高中英語(yǔ)閱讀論文

　　普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合能力的提高具有重要作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語(yǔ)閱讀論文篇1

　　淺談高中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)

　　閱讀的過(guò)程是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。英語(yǔ)閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)去解讀包含一定英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)的閱讀材料，并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的美，通過(guò)自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。

　　授之以魚(yú)，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。

　　閱讀能力的高低，一般取決于兩個(gè)方面，一是理解程度，即閱讀理解;二是讀速快慢，即閱讀速度。閱讀不是被動(dòng)的接受型語(yǔ)言活動(dòng)，它不僅涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這些語(yǔ)言因素，還有非語(yǔ)言因素，如背景知識(shí)、邏輯推理、評(píng)價(jià)判斷等，是一種積極的心理活動(dòng)。閱讀的過(guò)程，就是讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行猜測(cè)、證實(shí)、再猜測(cè)、再證實(shí)的心理活動(dòng)，通過(guò)這些心理活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到對(duì)文章的深度理解。理解與速度是主次關(guān)系，理解是主，速度是輔，速度的快慢以理解為標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行調(diào)節(jié)。英國(guó)教育學(xué)家愛(ài)德華。費(fèi)賴(lài)博士認(rèn)為：“一個(gè)中等水平的英國(guó)人或美國(guó)人，閱讀速度可達(dá)到250詞每分鐘(wpm)，或者更快一些，閱讀理解的準(zhǔn)確率為70%左右”。新課標(biāo)要求我國(guó)學(xué)生的閱讀速度達(dá)到60-100wpm，理解準(zhǔn)確率達(dá)到70%。

　　一、課堂教學(xué)從根本入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　“興趣是最好的老師”，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語(yǔ)法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生閱讀課前對(duì)單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動(dòng)，如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)翻譯簡(jiǎn)短的小文章，在閱讀課前讓學(xué)生朗讀，這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)閱讀材料有了更多的感性認(rèn)識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識(shí)趣味結(jié)合較好的文章。閱讀面的拓展對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對(duì)高一的學(xué)生，我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習(xí)慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評(píng)以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對(duì)文章整體理念的把握，并要求學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說(shuō)，在此過(guò)程中學(xué)生感受了閱讀的樂(lè)趣，自然樂(lè)于更多這樣的嘗試。

　　二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　在閱讀中要求學(xué)生改變不好的閱讀習(xí)慣，如用手或筆指讀、出聲讀、以單詞為注視點(diǎn)閱讀、回視等。培養(yǎng)學(xué)生略讀、尋讀、查閱、按意群閱讀的習(xí)慣及能力。

　　略讀是為了解文章大意而快速瀏覽閱讀的方式?？刹捎萌齻€(gè)步驟略讀：通讀第一段和最后一段，細(xì)讀其他段落的主題句，瀏覽一些與主題句有關(guān)的信息。

　　尋讀是從較長(zhǎng)的文字材料中查詢(xún)特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容。為了尋讀快而準(zhǔn)，可利用主題詞、標(biāo)題、圖表、版式及印刷特點(diǎn)等方面的信息。

　　查閱是一種有目的的查找個(gè)別資料的瀏覽性閱讀。英語(yǔ)中大部分的信息源，如詞典、百科全書(shū)、書(shū)刊雜志的索引、電話號(hào)碼薄等，都是按字母順序排列的，以便于快捷的查找。但其他一些信息源，如歷史資料的體育專(zhuān)欄等，又都是按各自的特點(diǎn)排列的。只有了解了所需信息源的組合排列方式，才能迅速準(zhǔn)確地找到所需信息。

　　低效率的閱讀者往往以單詞為注視點(diǎn)，一詞一詞地讀，而高效的閱讀者則以意群為注視點(diǎn)來(lái)閱讀，有的甚至能以行為注視點(diǎn)達(dá)到縱向閱讀，即漢語(yǔ)的“一目十行”，從而大大提高閱讀速度。

　　三、運(yùn)用體裁分析方法

　　我們知道閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。關(guān)于不同的文章都有各自的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式，不知辯體，往往使閱讀帶有盲目性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該自覺(jué)地運(yùn)用體裁分析方法，幫助學(xué)生了解課文的體裁結(jié)構(gòu)、篇章模式和篇章類(lèi)型，分析作者謀篇布局的特點(diǎn)和遣詞造句的手法;抓住典型文章，分析其體裁框架及寫(xiě)作特點(diǎn)，并讓學(xué)生通過(guò)不斷的閱讀實(shí)踐，達(dá)到舉一反三。高中教材中的閱讀材料題材多樣，體裁各異。文章絕不是互不相干的句子雜亂無(wú)章的堆砌，閱讀時(shí)，學(xué)生直接面對(duì)的是語(yǔ)篇，其組成以及規(guī)律對(duì)閱讀起著至關(guān)重要的作用。

　　四、運(yùn)用英語(yǔ)雙重活動(dòng)教學(xué)法

　　閱讀教學(xué)的目的是獲取閱讀理解的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中貫穿《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，運(yùn)用英語(yǔ)雙重活動(dòng)教學(xué)法，構(gòu)建“教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，從而培養(yǎng)閱讀能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維和交際的能力。“英語(yǔ)雙重活動(dòng)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間及學(xué)生之間思想、情感、信息的交流，師生構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體。教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維、自覺(jué)實(shí)踐、生動(dòng)活潑地參與。師生是平等合作、互動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)用“教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)”的英語(yǔ)閱讀模式進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的閱讀理解能力，創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，成功地使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就會(huì)用。發(fā)展了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和外語(yǔ)交際能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　只要方法正確，我們就既可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力又能提高學(xué)生的閱讀速度。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，為了較快地掌握信息，快速閱讀與準(zhǔn)確理解的能力是必不可少的。當(dāng)我們給學(xué)生提供了有效、正確的閱讀方向、方法時(shí)，我們不僅能幫助學(xué)生從多方面提高閱讀和語(yǔ)言能力，更重要的是，給學(xué)生打開(kāi)了多彩世界的大門(mén)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]胡春洞，戴忠信《英語(yǔ)閱讀論》廣西教育出版社，1998

　　[2]邱梅珍《錦囊妙解閱讀理解》機(jī)械工業(yè)出版社，2004

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