高中英語閱讀論文

　　高中英語閱讀論文篇2

　　淺談高中英語閱讀能力教學

　　【摘要】針對學生高考要求，提高學生的英語閱讀理解水平是一件實用而有效的策略。在教學課程活動中適時地進行閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高，同時可以對其他題型進行相互的良性影響，持之以恒地培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

　　【關(guān)鍵詞】閱讀理解;興趣培養(yǎng);鞏固

　　筆者是長期擔任高中年級英語教學工作的老師，在短短的一年之內(nèi)， 如何讓他們的英語水平得到比較大的提高， 一直是我考慮的問題。，最后我選擇了閱讀理解作為突破口。

　　1.培養(yǎng)學生英語閱讀能力的必要性

　　1.1在高考英語試卷中， 閱讀理解的分值很大，共5 篇閱讀，共40 小分， 占了總分值的26.7%。 可想而知其重要性。

　　1.2閱讀理解可以對其他題型產(chǎn)生良性影響及相互作用，比如， 經(jīng)常的閱讀可以增加詞匯量，而詞匯量的鞏固又可以更輕松的做好閱讀。在閱讀的過程中， 我們還可以增加英語的語感，而良好的語感無疑可以增加學生做題的水平， 除此之外，在閱讀中的一些典型的句子可以用在寫作當中， 比如在寫作文中， 一般的學生寫到動物以…..為食。 都會使用feed…on，但是在本試卷中正好出現(xiàn)crocodiles stick to some little animals. 的句子， 所以很多學生在作文中就將這個句子信手拈來，改寫了一下， 顯得更有新意了。

　　當然就學生的終身學習能力，以及閱讀外語書籍報刊的需要而言，其重要性更是不可輕言的， 但是本論文僅僅就高考要求而言，所以其他越過不談。

　　有了突破點之后， 還要有實際的做法。 針對高考閱讀五篇文章的不同類型，其題材分別設(shè)涉及社會文化風俗、小事及其影響、科學技術(shù)進步、廣告、時刻表等等。

　　2.培養(yǎng)學生英語閱讀能力的可行性訓練

　　2.1由于高三學生學習緊張，所以使用另外的閱讀專門教材是不現(xiàn)實的。 我只能對現(xiàn)有的人教版課本加以充分利用。改變原有的課程時間， 我減少了warming up 的時間，而將時間轉(zhuǎn)移到課文的閱讀理解中來。 以現(xiàn)在正在學的Unit6 book3 GOING WEST 為例。 在使用了一些圖片的簡介后， 有的同學提到看到的漫漫征程的圖片很象他們熟悉的西游記， 這樣我就只好切入了文章的主題， LONGDRIVE .根據(jù)他們的閱讀速度， 我給了他們6分鐘的閱讀時間。而且在回答問題之前，必須搞清的問題就是：①這篇文章作者的態(tài)度;②文章的寫作技巧;③如果可以分段落，必須分清段落。 之后，開始careful reading. 回答一些細節(jié)的問題， 這些問題的設(shè)計，可以是多種多樣的， 可以是劃線題， 也可以是True OR False，有的時候就是使用最簡單的選項，甚至包括對一些單詞的釋義。并且告訴學生各種該注意的技巧。 在作完careful reading 之后，我要求學生填寫了如下表格：

　　Time Place Character

　　之后要求在美國地圖上標出他們的行進方向。由于大量的訓練，我每次都要花到一節(jié)課的時間，因為這樣，我就縮短了文章的精讀時間，所以在文章的詳細講解中， 我一般只挑文章的重點單詞和重點詞匯講解，但是有一件事是必須做的， 就在講解的過程，一定要引導學生去欣賞這篇文章， 我常說的一句話就是，文字是最優(yōu)美的，無論是哪種文字，我們只要在學， 就一定要發(fā)現(xiàn)文字之優(yōu)美，及其句里行間。開始學生覺得毫無意義，但是后來發(fā)現(xiàn)在寫作中大有用處， 就能堅持下去了。

　　2.2除了現(xiàn)行教材的充分利用之外，象其他的常用英語教材也應(yīng)該是我們應(yīng)該使用的， 比如在課外我向?qū)W生推薦了《美麗英文》、《英語廣場》等等讀物。 而且眾所周知，高考英語以考期刊報紙為主， 我們還在班級訂閱了《二十一世紀報高三版》，這些實用性非常強的報紙期刊無疑可以對學生產(chǎn)生積極的影響。 尤其是第八版的美麗英文版面非常實用， 文字優(yōu)美，而且蘊義雋永。 而且同學們還發(fā)現(xiàn)這個版面的文章經(jīng)常在考卷中出現(xiàn)， 這樣大大的增強了他們閱讀的積極性。

　　2.3在平時我還在班上發(fā)放一些傳統(tǒng)的經(jīng)典的文章， 為此我特意下載了新東方的美文系列。 一篇《youth》蕩氣回腸， 發(fā)人深省。

　　3.學生英語閱讀能力培養(yǎng)的初步成效

　　在開始的時候，因為是新接收的班級，和學生之間默契不夠，很多學生對我的這種做法提出了質(zhì)疑，甚至公然向我提出反對，認為一節(jié)課一點筆記也沒有，實在是浪費時間 在經(jīng)過班主任和我的多次工作之后， 同學們逐漸接受了這種做法。在短短的時間，我們開始漸漸看到了成效。經(jīng)過以上方法的培訓，在一個月之后的月考中， 班上的閱讀理解平均分為 36 分，全班平均分為110， 班上的同學看到這個分數(shù)的時候臉上露出驚喜的表情。 有的同學說，他們以前的閱讀都是在24、26 左右，這樣的分數(shù)實在是讓他們意想不到的。從此， 同學們開始認真的對待每一次的課堂閱讀訓練，并且英語閱讀水平得到逐步提高。

　　4.進一步的思考

　　在培養(yǎng)了閱讀的興趣之后，接下來就是一個鞏固的過程。我們要培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，比如說， 學生對大量詞匯有畏難情緒，然后就會求助于字典， 對于有難度的文章，比如文科生對于科技文獻類有畏難情緒，理科生害怕一些過于專業(yè)的文科知識。這些都是我們要逐漸指導學生克服的東西。在最后一年，我們已經(jīng)沒有太多時間進行題材的選擇，所有高考難度的文章我們都必須面對。 首先我們要指導學生克服這種情緒，指導他們使用正確的作題技巧。 如何做劃線題， 如何做生詞量較多的文章，如何找到文章的主旨大意， 一些標準的文章的格式， 在學生熟悉了這些技巧之后，做文章就會更加從容， 持之以恒。

　　綜上所述， 培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀水平是一件非常有必要的工作， 對學生的復習迎考以及之后的學習工作都有很重要的影響力。