英美文學(xué)方面的畢業(yè)論文

　　英美文學(xué)作為人類文明發(fā)展的重要成果,為人類帶來精神文化食糧的同時(shí)也在不斷的豐富著社會(huì)文化的組成.下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于英美文學(xué)方面的畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　英美文學(xué)方面的畢業(yè)論文篇1

　　淺析英美文學(xué)教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

　　在時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的背景下，對大學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高要求，這就要求高等院校在辦學(xué)過程中，重視大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　一、英美文學(xué)教學(xué)以及學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　1.英美文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

　　英美文學(xué)是一部分高等院校的重要課程。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)，不僅可以提高閱讀能力，更可以提升鑒賞文學(xué)作品的能力，同時(shí)在英語的聽、說、讀、寫、譯等方面也都能獲得顯著提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，在各方面的共同努力下，我國英美文化課程也獲得相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的人意識到開展英美文學(xué)教學(xué)的重要性。

　　但是，在現(xiàn)階段我國高等院校的教育體系中，英美文學(xué)的教學(xué)有眾多問題亟待解決，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，高等院校缺乏對英美文學(xué)教學(xué)足夠的重視。在課程設(shè)置方面，將英美文學(xué)作為一門選修課，以往的小班討論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟀嘀v座的形式。

　　其次，在英美文學(xué)教學(xué)過程中，缺乏足夠的師資力量。英美文學(xué)較之于古代文學(xué)以及現(xiàn)代文學(xué)，教師在知識儲(chǔ)備以及綜合素質(zhì)方面都還有待提升，需要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。再次，在開展英美文學(xué)教學(xué)的過程中，一直沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，缺乏足夠的創(chuàng)新意識，教師采用填鴨式以及講座式的教學(xué)方式，給學(xué)生灌輸大量的理論知識，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位。長此以往，學(xué)生喪失了對英美文學(xué)的興趣，課堂氣氛十分沉悶。

　　最后，教師在進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)的過程中，雖然重視傳授英美文學(xué)作品的文法或者是語言知識，但嚴(yán)重忽視對作品深層次的內(nèi)涵的挖掘，這也成為阻礙英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。在整個(gè)教學(xué)過程中，忽視對大學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，高等院校要想改變英美文學(xué)教學(xué)過程中的問題，最主要的是改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2.大學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　這里要論述的大學(xué)生的人文素養(yǎng)，主要是指大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、個(gè)性塑造以及道德情操。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育水平日益提升，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷提高。但是，需要指出的是，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)對大學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是對于英語專業(yè)的學(xué)生，其面臨更加激烈的市場競爭與挑戰(zhàn)，一方面大學(xué)生應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境變化，另一方面還需要具有國外相關(guān)領(lǐng)域的人文知識以及素養(yǎng)。所以，在高校的英美文化課堂中，教師應(yīng)當(dāng)積極地向大學(xué)生傳播英美國家的風(fēng)土人情以及民族習(xí)俗等。

　　二、英美文學(xué)教學(xué)對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義

　　1.開闊大學(xué)生的視野

　　英美文學(xué)作品蘊(yùn)含著豐富的英美國家的語言精髓，學(xué)生通過對英美國家的散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)作品的閱讀與鑒賞，可以獲得直接的英語語言材料，深切地感受到英美文學(xué)所蘊(yùn)含的無窮魅力，還可以大大地提升英語水平。此外，文學(xué)作品往往是在一定的文化環(huán)境以及歷史背景下產(chǎn)生的，尤其是某些優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，更是對國家以及民族的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、風(fēng)土人情的反映。因此，大學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品的過程中，可以對英美國家的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、政治等方面有全方位的理解，使視野更加開闊。

　　2.提高大學(xué)生的品位

　　英美文學(xué)中，不乏優(yōu)秀的作者及作品，如莎士比亞、馬克·吐溫、彌爾頓等。大學(xué)生通過對英美文學(xué)作品的閱讀，可以感受到文學(xué)的魅力，提高自身的審美情趣以及品位，對自我進(jìn)行不斷的完善。此外，文學(xué)作品本身具有非常好的教化功能，通過對英美文學(xué)作品的閱讀，大學(xué)生可以獲得更加豐富的體驗(yàn)，增長智慧，獲得心靈上的啟迪，凈化靈魂，提高情操。與此同時(shí)，英美文學(xué)中塑造出的眾多典型的人物形象，為大學(xué)生樹立起了良好的榜樣，使其具備堅(jiān)強(qiáng)勇敢、美好善良等優(yōu)秀品質(zhì)。例如，海明威的《老人與海》這一作品，便傳達(dá)出對冒險(xiǎn)精神的推崇。

　　3.跨文化意識的培養(yǎng)

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對大學(xué)生的英語能力提出更高要求，不僅要求大學(xué)生能靈活、熟練地應(yīng)用英語知識進(jìn)行溝通與交流，更需要他們成為綜合型、復(fù)合型的人才。所以，高等院校應(yīng)提高對大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

　　英美文學(xué)作品涉及英美國家的各個(gè)方面以及領(lǐng)域的知識。在學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的過程中，一方面大學(xué)生可以對西方各國的文化知識有充分了解，另一方面則可以培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識。大學(xué)生通過對英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以站在中國文化的角度上對西方文化進(jìn)行審視，從中發(fā)現(xiàn)中西方文化之間的差異，提升大學(xué)生的跨文化意識?，F(xiàn)階段，我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了顯著成績，對跨文化人才的需求較大。其中，培養(yǎng)跨文化意識是培養(yǎng)跨文化英語人才的重要一環(huán)。

　　三、英美文學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的措施

　　1.提高對英美文學(xué)的認(rèn)識

　　現(xiàn)階段，在英美文學(xué)教學(xué)過程中呈現(xiàn)出功利化的傾向，忽視對大學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，高等院校在開展英美文學(xué)教學(xué)課程的過程中，應(yīng)當(dāng)對課程的性質(zhì)以及宗旨有個(gè)重新的認(rèn)識，意識到英美文學(xué)課程在傳授英語語言知識以及文化知識方面的作用，提高大學(xué)生的文學(xué)審美品位，讓大學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得顯著的提升。

　　英美文學(xué)教學(xué)一方面能提高大學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯方面的綜合能力，另一方面也能提高大學(xué)生的人文精神。所以，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解英美文學(xué)教學(xué)的課程性質(zhì)及目標(biāo)，不僅讓學(xué)生掌握英語專業(yè)知識，更要引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)真品讀文學(xué)作品，加深對文學(xué)作品文化內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生在富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)以及閱讀過程中，提高自身的人文素養(yǎng)以及人文精神。

　　2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　在高等院校的教育體系中，教師素質(zhì)的高低直接影響著辦學(xué)質(zhì)量的好壞，而教師的專業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的高低，則會(huì)對大學(xué)生的人文素養(yǎng)造成直接的影響。所以，英美文學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)不斷地豐富自身，提高自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。高等院校應(yīng)當(dāng)密切與國外高校學(xué)術(shù)方面的溝通與交流，為英美文學(xué)的專業(yè)教學(xué)構(gòu)建更多互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

　　3.改變落后的教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)過程中，教師重視課程內(nèi)容，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，這就要求專業(yè)教師改變落后的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，合理、科學(xué)地安排教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新英美文學(xué)的教學(xué)方式。

　　綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對大學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，高等院校要充分利用英美文學(xué)課程，將提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)以及人文精神作為重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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