畢業(yè)論文怎么做范文(2)
畢業(yè)論文怎么做范文
畢業(yè)論文怎么做范文篇二
試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀的培養(yǎng)
摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生態(tài)環(huán)境的教育是一項(xiàng)終身受益的教育。小學(xué)科學(xué)課程與生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)，為培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀創(chuàng)造了最佳課堂。本文對(duì)小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)進(jìn)行了分析，提出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)他們生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀的措施，以引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立良好的生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生態(tài)環(huán)境;價(jià)值觀;培養(yǎng)
一、引言
當(dāng)前，世界各國(guó)都重視生態(tài)環(huán)境污染問(wèn)題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，塑造小學(xué)生的科學(xué)的行為習(xí)慣，以科學(xué)的視角分析環(huán)境問(wèn)題，尊重科學(xué)事實(shí)，激發(fā)其崇尚科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。
二、小學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)的調(diào)查及分析
1.小學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)的調(diào)查
在小學(xué)科學(xué)課堂上，有教師對(duì)一個(gè)班的小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)小學(xué)生發(fā)放120份調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查情況如下：知道生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的僅占30%;確切說(shuō)出“世界環(huán)境日”的占25%;懂得“垃圾分類(lèi)”的占35%;知道“白色污
染”的占45%。
2.小學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀分析
從本次調(diào)查可以看出，小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)還比較薄弱。一些小學(xué)生僅僅知道環(huán)境科學(xué)知識(shí)，但是很少將這樣的價(jià)值觀落實(shí)到自身行動(dòng)上。這說(shuō)明小學(xué)生僅停留在環(huán)境保護(hù)的理論上。要真正把環(huán)境意識(shí)內(nèi)化為小學(xué)生的行動(dòng)，就必須樹(shù)立小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀。
三、加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀培養(yǎng)的措施
1.引發(fā)小學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的環(huán)境意識(shí)
蘇教版的小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上第二單元分別是關(guān)于“植物”和“動(dòng)物”，活動(dòng)主要圍繞觀察大樹(shù)和身邊的小動(dòng)物開(kāi)展。在關(guān)注環(huán)境問(wèn)題時(shí)，要從小學(xué)生身邊環(huán)境問(wèn)題入手。三年級(jí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的起始階段，第二單元的教學(xué)應(yīng)樹(shù)立小學(xué)生善待生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此，教師在這個(gè)單元的教學(xué)中主要培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)研究要以愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境為前提的意識(shí)。
2.指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)
在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，首先可以讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容和操作內(nèi)容。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集方法，例如教學(xué)《觀察我們的大樹(shù)》，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集樹(shù)葉時(shí)撿一些剛脫落比較完整的樹(shù)葉;教學(xué)《校園里的小動(dòng)物》，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛、螞蟻的方法，這樣才能使小學(xué)生學(xué)會(huì)將對(duì)周?chē)h(huán)境的影響減少到最小。教師還應(yīng)對(duì)科學(xué)研究過(guò)程中小學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心環(huán)境
小學(xué)三年級(jí)上《科學(xué)》第四單元的常見(jiàn)材料分別是紙、紡織材料、金屬和塑料。教學(xué)中要用到很多材料，那么用過(guò)的材料怎么處理?有的學(xué)生提出將用過(guò)的金屬物品收集起來(lái)，可以賣(mài)到廢品回收站重新利用;可以將廢紙收集起來(lái)，再次制造利用，等等。在這些活動(dòng)中，教師有效引導(dǎo)了小學(xué)生主動(dòng)關(guān)心環(huán)境，充分體驗(yàn)到了環(huán)保的快樂(lè)和成就感。
4.引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注環(huán)境的行為
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將環(huán)境保護(hù)內(nèi)化為學(xué)生自發(fā)的行為活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注環(huán)境的行為。例如三年級(jí)下的小學(xué)科學(xué)的第一單元，教師在指導(dǎo)小學(xué)生研究完土壤之后，對(duì)“植物的一生”進(jìn)行鋪墊，研究土壤和水的污染對(duì)植物造成的危害。小學(xué)生通過(guò)這件事情感覺(jué)到環(huán)境保護(hù)是非常重要的，破壞環(huán)境是十分不道德的行為。在學(xué)校和班級(jí)里，小學(xué)生們開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，例如回收廢電池，節(jié)約用水用電等，這樣的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀收到了很好的效果。
四、結(jié)論
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)小學(xué)生生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀的培養(yǎng)，使小學(xué)生具備了良好的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，他們的環(huán)境意識(shí)明顯增強(qiáng)，環(huán)境價(jià)值觀基本構(gòu)建。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀的建立不是一蹴而就的過(guò)程，而是長(zhǎng)期的持續(xù)性的培養(yǎng)過(guò)程。因此，小學(xué)科學(xué)中的環(huán)境教育必須盡早地、持續(xù)地開(kāi)展起來(lái)，這樣才能使小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀更加穩(wěn)固。
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