畢業(yè)論文怎么做范文(2)
畢業(yè)論文怎么做范文
畢業(yè)論文怎么做范文篇二
試論小學科學教學中生態(tài)環(huán)境價值觀的培養(yǎng)
摘 要：對于小學生來說，生態(tài)環(huán)境的教育是一項終身受益的教育。小學科學課程與生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)，為培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境價值觀創(chuàng)造了最佳課堂。本文對小學生的環(huán)境意識進行了分析，提出了小學科學教學中培養(yǎng)他們生態(tài)環(huán)境價值觀的措施，以引導小學生正確認識環(huán)境問題，樹立良好的生態(tài)環(huán)境價值觀。
關(guān)鍵詞：小學科學;生態(tài)環(huán)境;價值觀;培養(yǎng)
一、引言
當前，世界各國都重視生態(tài)環(huán)境污染問題。在小學科學教學中進行生態(tài)環(huán)境教育能夠培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，塑造小學生的科學的行為習慣，以科學的視角分析環(huán)境問題，尊重科學事實，激發(fā)其崇尚科學、保護生態(tài)環(huán)境的責任感。
二、小學生生態(tài)環(huán)境意識的調(diào)查及分析
1.小學生生態(tài)環(huán)境意識的調(diào)查
在小學科學課堂上，有教師對一個班的小學生的生態(tài)環(huán)境意識進行了調(diào)查。對小學生發(fā)放120份調(diào)查問卷。調(diào)查情況如下：知道生態(tài)環(huán)境問題的僅占30%;確切說出“世界環(huán)境日”的占25%;懂得“垃圾分類”的占35%;知道“白色污
染”的占45%。
2.小學生生態(tài)環(huán)境意識現(xiàn)狀分析
從本次調(diào)查可以看出，小學生的生態(tài)環(huán)境意識還比較薄弱。一些小學生僅僅知道環(huán)境科學知識，但是很少將這樣的價值觀落實到自身行動上。這說明小學生僅停留在環(huán)境保護的理論上。要真正把環(huán)境意識內(nèi)化為小學生的行動，就必須樹立小學生的生態(tài)環(huán)境價值觀。
三、加強小學科學教學中生態(tài)環(huán)境價值觀培養(yǎng)的措施
1.引發(fā)小學生在小學科學教學中的環(huán)境意識
蘇教版的小學科學三年級上第二單元分別是關(guān)于“植物”和“動物”，活動主要圍繞觀察大樹和身邊的小動物開展。在關(guān)注環(huán)境問題時，要從小學生身邊環(huán)境問題入手。三年級是學習科學的起始階段，第二單元的教學應(yīng)樹立小學生善待生態(tài)環(huán)境，愛護環(huán)境的意識。因此，教師在這個單元的教學中主要培養(yǎng)小學生科學研究要以愛護身邊環(huán)境為前提的意識。
2.指導小學科學教學中保護環(huán)境的活動
在小學科學課堂上，教師指導學生進行觀察活動，首先可以讓學生明確觀察的內(nèi)容和操作內(nèi)容。教師應(yīng)指導學生收集方法，例如教學《觀察我們的大樹》，應(yīng)指導學生收集樹葉時撿一些剛脫落比較完整的樹葉;教學《校園里的小動物》，應(yīng)指導學生飼養(yǎng)蝸牛、螞蟻的方法，這樣才能使小學生學會將對周圍環(huán)境的影響減少到最小。教師還應(yīng)對科學研究過程中小學生愛護環(huán)境的表現(xiàn)，及時給予表揚和獎勵。
3.引導學生主動關(guān)心環(huán)境
小學三年級上《科學》第四單元的常見材料分別是紙、紡織材料、金屬和塑料。教學中要用到很多材料，那么用過的材料怎么處理?有的學生提出將用過的金屬物品收集起來，可以賣到廢品回收站重新利用;可以將廢紙收集起來，再次制造利用，等等。在這些活動中，教師有效引導了小學生主動關(guān)心環(huán)境，充分體驗到了環(huán)保的快樂和成就感。
4.引導小學生關(guān)愛生命、關(guān)注環(huán)境的行為
在小學科學教學中，教師應(yīng)將環(huán)境保護內(nèi)化為學生自發(fā)的行為活動，引導小學生關(guān)愛生命、關(guān)注環(huán)境的行為。例如三年級下的小學科學的第一單元，教師在指導小學生研究完土壤之后，對“植物的一生”進行鋪墊，研究土壤和水的污染對植物造成的危害。小學生通過這件事情感覺到環(huán)境保護是非常重要的，破壞環(huán)境是十分不道德的行為。在學校和班級里，小學生們開展了保護環(huán)境的活動，例如回收廢電池，節(jié)約用水用電等，這樣的教學對培養(yǎng)小學生生態(tài)環(huán)境價值觀收到了很好的效果。
四、結(jié)論
在小學科學教學中，通過對小學生生態(tài)環(huán)境價值觀的培養(yǎng)，使小學生具備了良好的環(huán)境科學知識，他們的環(huán)境意識明顯增強，環(huán)境價值觀基本構(gòu)建。同時，教師應(yīng)認識到生態(tài)環(huán)境價值觀的建立不是一蹴而就的過程，而是長期的持續(xù)性的培養(yǎng)過程。因此，小學科學中的環(huán)境教育必須盡早地、持續(xù)地開展起來，這樣才能使小學生的生態(tài)環(huán)境價值觀更加穩(wěn)固。
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