畢業(yè)論文格式范文模板(2)
畢業(yè)論文格式范文模板:畢業(yè)論文范文
論土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)路徑
【摘要】土木工程專業(yè)學(xué)生既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)具備腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。廣東工業(yè)大學(xué)在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)上，形成了第一課堂和第二課堂相結(jié)合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生寬厚的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)開(kāi)展具有土木特色的思想政治教育，形成了立體式、專業(yè)特色強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式。
【關(guān)鍵詞】土木工程;專業(yè)能力;創(chuàng)新能力
一、前言
土木工程專業(yè)是一門覆蓋面廣，與其它學(xué)科關(guān)聯(lián)較多、融合緊密的實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。結(jié)合土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)定位上，要體現(xiàn)高等教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，要突出“適應(yīng)性寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性”的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生具有豐厚的理論基礎(chǔ)，開(kāi)闊的知識(shí)視野，能跟上未來(lái)科技發(fā)展的步伐。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)新時(shí)代需要的土木工程人才，廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型土建專業(yè)人才為育人目標(biāo)，通過(guò)打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、構(gòu)建科技活動(dòng)體系、發(fā)揮學(xué)術(shù)競(jìng)賽作用，聯(lián)合企業(yè)社會(huì)力量，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，培育“善創(chuàng)想、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)生，人才培養(yǎng)特色鮮明，成效顯著。
二、廣東工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求
廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院對(duì)土木工程專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)要求是：“既有扎實(shí)基礎(chǔ)，又有知識(shí)拓寬能力的工程應(yīng)用型人才。”本專業(yè)立足于廣東，面向全國(guó)，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代化土木工程技術(shù)，具有創(chuàng)新精神的土木工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)方案設(shè)置方面，充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、能設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理、適應(yīng)廣、后勁足”等土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才特征的要求，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。
三、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑
為了實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院始終堅(jiān)持第一課堂和第二課堂相結(jié)合，同時(shí)把學(xué)生思想工作納入人才培養(yǎng)體系，形成了立體式的人才培養(yǎng)路徑。
(一)第一課堂：培養(yǎng)學(xué)生寬厚的專業(yè)知識(shí)
1、掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)科潛力。從事土木工程的人才必須具備較強(qiáng)的數(shù)理化、外語(yǔ)、材料性能、結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)積累以及技術(shù)發(fā)展的速度都很快，學(xué)生在校短短幾年時(shí)間里所學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加之目前有些課本教材內(nèi)容的滯后性，使大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)可能面臨老化的危險(xiǎn)。為開(kāi)放國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)的需要，建設(shè)部對(duì)建筑工程勘察設(shè)計(jì)及施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行重大調(diào)整，國(guó)家大力提倡綠色建筑設(shè)計(jì)、施工，為了解決能源，在民用建筑工程領(lǐng)域進(jìn)行建筑節(jié)能強(qiáng)制性設(shè)計(jì)，加強(qiáng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，與國(guó)際建筑市場(chǎng)接軌，而這些較新的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生通過(guò)教材是學(xué)習(xí)不到的，這就需要通過(guò)講授專題，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。所以，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生不但專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)穩(wěn)固，而且具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及技術(shù)創(chuàng)新能力，有在實(shí)踐中發(fā)展工程技術(shù)學(xué)科的潛力，更好地在高科技發(fā)展中立足，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、明確工程技術(shù)應(yīng)用方向，構(gòu)造專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。拓寬專業(yè)知識(shí)，是多年來(lái)教育界不斷研討的課題。土木工程專業(yè)具有廣泛的知識(shí)覆蓋范圍和知識(shí)內(nèi)涵，因此，在培養(yǎng)目標(biāo)上要確立寬窄合適的技術(shù)應(yīng)用方向，并建立與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。從專業(yè)結(jié)構(gòu)模式方面探討，可以結(jié)合土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等知識(shí)，綜合分析研究課程設(shè)置，拓寬土木工程知識(shí)面和生產(chǎn)施工工藝過(guò)程。尤其是目前我院土木工程專業(yè)的畢業(yè)生大部分分配去了施工單位的現(xiàn)實(shí)情況，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)施工技術(shù)和施工組織設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在施工技術(shù)的教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)考慮到教材內(nèi)容的滯后性，增加大學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)從事實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)用型人才。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)土木工程專業(yè)人才要求，土木專業(yè)人才在社會(huì)中角色隨時(shí)間發(fā)展而改變。一份報(bào)告表明“土木工程學(xué)生畢業(yè)后的5～10年內(nèi)可能從事技術(shù)工作，10～15年后從事經(jīng)濟(jì)管理方面工作的會(huì)占較大的比重，20年以后社會(huì)問(wèn)題的重要性將會(huì)突出出來(lái)”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，土木工程技術(shù)人員不僅要直接從事管理工作和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而且要具有一定社會(huì)活動(dòng)能力，這就需要在專業(yè)調(diào)整中考慮到工科和文科知識(shí)的兼容，緊跟時(shí)代的發(fā)展和根據(jù)中國(guó)同世界經(jīng)濟(jì)接軌的需要，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立應(yīng)付未來(lái)環(huán)境變化的能力，使學(xué)生具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為社會(huì)發(fā)展所需要的實(shí)用型人才。
(二)第二課堂：培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的創(chuàng)新能力
1、聯(lián)動(dòng)師生，打造平臺(tái)培育創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)院以學(xué)生為主體，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以組織化的管理與創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造為支撐，成立了學(xué)生創(chuàng)新工作室，延伸課堂教育，打造專有平臺(tái)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新基礎(chǔ)能力。學(xué)生創(chuàng)新工作室脫胎于學(xué)院的興趣社團(tuán)“創(chuàng)想工作室”，聚集了具有科研興趣與實(shí)踐熱情的學(xué)生，形成一定的群眾基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新工作室接受本科生與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐，為學(xué)生提供辦公設(shè)備與實(shí)驗(yàn)條件，便于學(xué)生開(kāi)展課題研究或者項(xiàng)目研發(fā)。通過(guò)指導(dǎo)教師的教育、啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生之間的相互啟迪、促進(jìn)與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣與創(chuàng)造潛能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹(shù)立創(chuàng)新品格與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2、構(gòu)建體系，豐富活動(dòng)強(qiáng)化創(chuàng)新能力。學(xué)院積極承辦學(xué)校學(xué)術(shù)科技節(jié)活動(dòng)，并始終以“專業(yè)特色顯、科技含量高、文化氛圍濃”為導(dǎo)向，學(xué)院策劃舉辦了一系列學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新與創(chuàng)意文化活動(dòng)，通過(guò)整合提升，創(chuàng)辦了系列活動(dòng)品牌“魯班節(jié)”，以我國(guó)古代著名的土木工匠、發(fā)明家魯班命名，旨在弘揚(yáng)善于發(fā)明創(chuàng)造的“魯班精神”，鼓勵(lì)廣大學(xué)子培育科學(xué)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手的能力。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展改革，“魯班節(jié)”科技創(chuàng)新系列活動(dòng)已形成力學(xué)架構(gòu)大賽為核心，多項(xiàng)與專業(yè)相對(duì)接的比賽并存的活動(dòng)體系。
3、以賽代培，拓展渠道孵化創(chuàng)新項(xiàng)目。除了搭建課外科技活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類科技創(chuàng)新比賽，例如全國(guó)周培源力學(xué)競(jìng)賽、“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)測(cè)繪工程測(cè)量技能大賽、中南地區(qū)高校土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽、“廣廈杯”粵港澳高校結(jié)構(gòu)涉及信息技術(shù)大賽、廣東省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽。學(xué)院以參賽為契機(jī)，檢驗(yàn)育人成果，拓展育人途徑，進(jìn)一步提升同學(xué)們運(yùn)用理論知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手操作，凝練創(chuàng)新成果等方面的能力，全面增強(qiáng)綜合素質(zhì)。依托各類比賽，學(xué)院開(kāi)展賽事宣講、專業(yè)輔導(dǎo)、優(yōu)秀作品展示與評(píng)比表彰等，有效提升各項(xiàng)賽事的群眾基礎(chǔ)。此外，選拔一批創(chuàng)意好、技術(shù)含量與實(shí)用價(jià)值高的學(xué)生作品，組織專家教授進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)指導(dǎo)與資金資源支持，參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等重點(diǎn)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)的人才培養(yǎng)模式成效顯著。 4、協(xié)同校企，聚集資源助推創(chuàng)新成果。學(xué)院積極開(kāi)拓途徑，與行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，建立多個(gè)校外學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，協(xié)同社會(huì)力量，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，提升學(xué)生的整體創(chuàng)新與實(shí)踐能力，吸收企業(yè)資金贊助，用于支持學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，表彰優(yōu)秀學(xué)生等。在我院的推動(dòng)下，學(xué)校與廣東中山環(huán)宇實(shí)業(yè)有限公司共同建立了國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心(校外實(shí)習(xí)基地)，中心成立十多年來(lái)，為教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參與科技競(jìng)賽等提供了活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)習(xí)模具、企業(yè)導(dǎo)師、后勤服務(wù)等環(huán)境與人員保障，成為我院開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的重要平臺(tái)。組織學(xué)生參與各類企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，或依托企業(yè)生產(chǎn)需求開(kāi)展科研項(xiàng)目，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)及管理人員為學(xué)生做主題講座或項(xiàng)目指導(dǎo)，通過(guò)多項(xiàng)舉措引入企業(yè)加入學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展貼近生產(chǎn)及研發(fā)需求的科技創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的溝通，解決學(xué)生創(chuàng)新資源及活動(dòng)不足的難題，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生、學(xué)院與企業(yè)共建共贏的良好局面。
(三)基于專業(yè)特色的思想政治教育
對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)做一個(gè)“又土又木”的專業(yè)人才。一方面，要求學(xué)生學(xué)好“土木”專業(yè)課程，另一方面要求學(xué)生在為人處世上也要體現(xiàn)“土木”特色。其中，以“土”為本，要求學(xué)生要接地氣，少一些花哨的“洋氣”，多一些腳踏實(shí)地的“土氣”;以“木”為魂，要求學(xué)生要懂得“木訥”的精髓，孔子曰“君子訥于言而敏于行”，土木專業(yè)的“木”就是要做一個(gè)“木訥”的人才，即“納言、敏行”。
四、人才培養(yǎng)取得的成效
我院通過(guò)“第一課堂+第二課堂+思想政治教育”的立體式人才培養(yǎng)，學(xué)生培養(yǎng)取得了較為顯著的成效。近年來(lái)，我院本科生成功申報(bào)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”100多項(xiàng)，學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、力學(xué)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息技術(shù)大賽等各種競(jìng)賽中等課外科技競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，綜合能力得到了良好的鍛煉和提高。學(xué)院重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，先后在相關(guān)大型企業(yè)建立了多個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。始終立足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要，與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域保持緊密聯(lián)系，充分利用社會(huì)資源，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)形式，增強(qiáng)就業(yè)工作成效，助力廣大同學(xué)充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，順利走上工崗位，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)，總體就業(yè)率連續(xù)五年達(dá)到99%以上。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
陸�h(1987-)，女，陜西西安人，壯族，碩士，廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>
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