班級衛(wèi)生管理論文
班級衛(wèi)生管理論文
班級衛(wèi)生管理看似小事其實不然，它代表一個集體的總體形象又關系到培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，下面是學習啦小編整理了班級衛(wèi)生管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
班級衛(wèi)生管理論文篇一
小學班級衛(wèi)生管理方法談
【摘 要】 “教育無小事”，將每一件平凡的小事用心地做好，那就能作出不平凡的事情來。班級衛(wèi)生管理看似小事其實不然，班級衛(wèi)生既代表一個集體的總體形象又關系到培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，既然是習慣養(yǎng)成就要從小抓起。
【關鍵詞】 班級管理 班級衛(wèi)生 習慣養(yǎng)成
我們學校的情況是學生大多來自農村，由于受農村衛(wèi)生習慣的影響，有很多學生衛(wèi)生意識較差，有亂丟亂扔的習慣，不怎么注意整潔，個人衛(wèi)生差，對保持班級衛(wèi)生和集體衛(wèi)生尤其認識不足，針對這一現(xiàn)狀，結合班級實際情況，我制定的班級衛(wèi)生管理工作從細節(jié)抓起，從點滴抓起，嚴于要求，落到實處。主要有以下三項工作：
一、提高認識，促進習慣養(yǎng)成
要讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，首先得讓學生對講衛(wèi)生有足夠的認識，得循序漸進。一年級開始，我經(jīng)常給學生闡明我的觀點，我說：“張老師最不喜歡三類學生，一是不講衛(wèi)生的，二是好吃懶做的，三是撒謊不誠實的”。我這樣講，一來這是我的真實想法，二來我是利用小學生比較喜歡親近老師的心理，讓學生為了讓張老師喜歡他而注意個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生。我不僅這樣說，而且我也這樣帶頭做，只要每次在教室或清潔區(qū)里，看見垃圾或紙屑，我都會有意識地當著學生的面把它撿起來，而且我經(jīng)常和清潔值日的同學一起打掃衛(wèi)生，整理教室后面的掃帚和衛(wèi)生角。沒想到我這一小小的策略，不幾天就見效了，果然就有一部分上進的同學像我這樣做了起來，一部分同學自覺撿垃圾了，亂丟亂扔的現(xiàn)象明顯減少。有了這部分同學的參與，我班的班級衛(wèi)生狀況確實有了改善，但這還不夠，被少先隊扣分的情況還是時有發(fā)生，這也難怪，有些學生不講衛(wèi)生也不是一朝一夕養(yǎng)成的，只要有一個人亂丟，班級的衛(wèi)生狀況也就保持不好，看來光以身作則和樹立榜樣還不行，得來一個現(xiàn)身說法。有一次班會課，我先悄無聲息地走進教室，撿起散落在班里地面上的紙屑悄悄放在講臺上。課上，我就舉起紙屑故作不解地問孩子們：值日生每天都掃地，我們的地面又不會往外“長”紙屑，那么這些紙屑又是從何而來?孩子們七嘴八舌地討論起來。最終得出出現(xiàn)紙屑的原因是有些同學不注意，亂撕、亂丟本子紙所造成的。然后討論在灑滿紙屑的臟教室和沒有紙屑干凈的教室，哪個讓你更舒適、學習的效果更佳?答案明顯是后者。孩子們懂得了：講好衛(wèi)生，是一個人的最基本的習慣要求，每個人都講好衛(wèi)生，班級環(huán)境干干凈凈，在優(yōu)美的環(huán)境里心情舒暢，做起事情來效果才更高。
接著我又順勢而導：如何才能減少或沒有紙屑，擁有明亮而干凈的教室環(huán)境?孩子們經(jīng)過自己的思考討論達成共識：不亂撕本子紙，發(fā)現(xiàn)紙屑馬上撿起來，并且及時地丟入垃圾桶中。不吃零食，不把小食品帶到學校，就不會有食品袋了。緊接著，我隨機提出“只揀不扔”的規(guī)章制度，要求大家互相監(jiān)督。
慢慢地，我和孩子們都形成了一種習慣，課間時孩子們發(fā)現(xiàn)紙屑能主動地撿起來，上課之前，我習慣性地看一看教室地面衛(wèi)生;我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那個孩子就下意識的低頭看看是否有紙屑需要馬上撿起來。
這樣，孩子們知道為什么要這樣做，應該怎樣做，這樣做的好處等，把良好的衛(wèi)生意識深深植入孩子們的頭腦中。
二、將衛(wèi)生工作細化、抓落實，見行動
通過班會的討論，孩子們明白了為何要創(chuàng)立“無紙屑班級”，講好衛(wèi)生。接下來我隨之做了以下工作：排好值日表，培訓值日生，制定值日制度，加強衛(wèi)生工具的管理。
1.排好值日表。現(xiàn)在我們班的學生已經(jīng)有自我控制的能力，通過學校大隊委和老師的不斷強化，盡管學生已有了較強的衛(wèi)生意識，也知道要講衛(wèi)生，但有時由于貪玩，或者因為離垃圾筐比較遠，不由自主地就又亂丟亂扔了，這也很正常，但如果因此而放縱這些學生，那衛(wèi)生狀況又不能得到保持，這時必須加強管理。如何管理呢，首先，每天安排兩名班干部輪流值日，班長和副班長每天要與清潔委員一起檢查，如果遇到有同學請假或來晚了，直接由當天的值日生幫著掃。如果遇到集體活動或時間緊，全體班干部自覺和清潔值日的同學一起打掃，這樣就避免了遇到特殊情況無人清掃的情況。另外，我把班上勞動能力強和能力弱的學生進行搭配，共分五組，精心排出每天的清潔值日表，并張貼在教室的一角，這樣哪天該誰掃教室，該誰掃清潔區(qū)，該掃清潔區(qū)的什么地方，全都一目了然，既便于清潔值日的同學明確自己當天的職責，又便于班干部進行檢查、管理。每天由掃教室的組長早、中、晚倒三次垃圾，避免垃圾的積累和溢出，影響教室的環(huán)境衛(wèi)生。
2.培訓值日生。低年級尤其是一年級學生年齡小，還不會有條理細致地做事情，所以做起衛(wèi)生來不會得心應手。因此，作為一年級老師就要有足夠的耐心去教他們，讓他們知道怎樣才算真正的會掃地。開學的頭一兩個星期一年級的班主任要手把手地教學生如何去掃地。，按一定順打掃不要有人從前掃有人從后掃，東掃一下西掃一下，翻來覆去地掃，這樣不但浪費時間還容易丟落。讓孩子們看著老師如何搞衛(wèi)生工作，經(jīng)常性地布置一些衛(wèi)生技能作業(yè)：練習掃地，擦黑板，收拾桌子，收集垃圾，如何拖地、何時拖地效果最好，有風的時候如何將垃圾掃得干凈等。這些方法在班會課上要集體講解，下課后還要再對值日生進行個別指導，同時還要取得家長的配合，讓家長給學生提供打掃衛(wèi)生的工具，對學生不良的衛(wèi)生習慣進行糾正。利用校訊通經(jīng)常和家長溝通孩子在學校在家里的勞動衛(wèi)生情況，一位學生家長給我發(fā)信息說：“張老師，孩子現(xiàn)在在家能主動幫我干活了，掃地擦桌子都干的有模有樣，我覺得孩子長大了懂事了，”看到這樣的信息我感到無比欣慰。只有學校、家庭緊密配合，才能取得良好的效果。
3.確立值日制度。每組值日生里挑選一個認真負責的小組長。小組長帶領組員做好值日工作，并負責記錄組員的遲到以及打掃的情況。值日生每遲到一次或值日拖拉，第二天繼續(xù)值日一天，再次遲到或者值日時拖拉，值日一周。當天的值日檢查結果由值日組長匯總利用早讀或中午時間主動報告班主任。我堅持天天聽取衛(wèi)生小組長匯報值日情況，即使因為臨時有事不能當天匯報也要利用第二天時間及時補上，聽取匯報。
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