班級衛(wèi)生管理論文(2)
班級衛(wèi)生管理論文
班級衛(wèi)生管理論文篇二
在班級管理中重視小學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成
【摘 要】衛(wèi)生習慣要從小抓起，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生，會給人終身受益。班級中抓好衛(wèi)生習慣會提高班級形象，促進學習進步。
【關(guān)鍵詞】小學生;衛(wèi)生習慣;培養(yǎng)
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”哲學家菩德曼說過“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運”。“習慣決定命運” 已成為人們普遍的共識。習慣有很多，但衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，對我們小學生來講，意義非凡，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容。那么如何培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣呢?多年來，我從實踐經(jīng)驗中總結(jié)，應(yīng)該從以下幾個方面談起。
一、為人師表 身正為范
班主任除了承擔教學任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣示范作用是不可忽視的，對于學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤為重要。 衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成從學生入學之日就要抓，對于低年級的學生來說，學生的自理能力較差，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性。如每次值日生工作， 我一邊指導他們?nèi)绾巫觯贿吷眢w力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。當我每次走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;地上臟了，主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染，提高了衛(wèi)生意識，不再有丟人、害羞的思想。
二、循序漸進 形成訓練
學生的衛(wèi)生習慣可以從個人衛(wèi)生和班級學校衛(wèi)生兩方面入手，我緊緊圍繞這兩點，從學生的一日起居、生活、學習開始培養(yǎng)。
首先，我要讓學生熟知小學生日常行為規(guī)范中對衛(wèi)生習慣的要求：學生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。遵循由易到難，由少到多，由簡單到復雜 分清輕重緩急，循序漸進的原則加以培養(yǎng)。我自己編了一首《衛(wèi)生三字經(jīng)》，讓學生每天早晨背誦，并抄寫貼在墻頭，由家長配合監(jiān)督。
(一)公雞曉，起床早，穿衣疊被自己搞;(二)紅領(lǐng)巾，胸前飄，洗臉刷牙整儀表;(三)用早餐，好重要，人人都要做得到;(四)小伙伴，結(jié)伴行，相互照應(yīng)到學校;(五)入校后，清環(huán)境，環(huán)境好了精神高;(六)到教室，放書包，開窗換氣病菌跑;(七)勤鍛煉，愛勞動，渾身干凈才是真;(八)有東西，不亂扔，隨手撿起把地清;午飯后，要睡覺，精力充沛學習好;(九)喝生水，吃零食，不好習慣我不要;(十)高興來，健康走，學習健康不能少;(十一)好習慣，要堅持，衛(wèi)生健康是第一。
其次，根據(jù)在學生中比較突出的不良習慣就是亂花錢吃零食的問題，我給以重點關(guān)注?，F(xiàn)在有許多孩子的家長，特別是獨生子女的家長，常給自己孩子零花錢，這就為孩子買零食提供了方便條件。孩子吃零食是一種不衛(wèi)生的壞習慣。為了杜絕孩子買零食，我對班內(nèi)愛吃零食的孩子進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的孩子從小就沒養(yǎng)成按時就餐的習慣，所以平時就靠零食來填充肚子;有的孩子偏食，喜歡這些零食的口味;還有的孩子是家長忙于工作顧不得給孩子做早餐，就給孩子早餐錢，讓其自己買，誰知孩子根本就沒買早餐，而是用這錢買了一些零食帶到學校來吃。久而久之，這種愛吃零食的習慣，愛花零錢的習慣便形成了。針對這種情況，我利用班隊會時間，通過圖片、錄像、故事等途徑向孩子講明吃零食的危害，市場商店中垃圾食品和三無產(chǎn)品的多樣性，吃零食不僅影響健康，破壞衛(wèi)生，還對我們班的衛(wèi)生習慣評比產(chǎn)生不好的影響。通過教育監(jiān)督，我們班吃零食的少了，教室干凈了，傳染病發(fā)病率也明顯少于其他班級，學校衛(wèi)生評比連續(xù)居全校前茅。
另外，我們學校設(shè)有餐廳，一些路遠的，不方便回家的學生，中午可以到學校餐廳用餐。我在執(zhí)勤時發(fā)現(xiàn)，孩子在用餐時有很多的不良現(xiàn)象。 針對這種不良現(xiàn)象，我利用健康課，讓學生對這種現(xiàn)象進行討論。有的學生說飯前一定要洗凈手，防止病從口入，有的說吃飯說話不文明，還容易把飯渣嗆到氣管發(fā)生危險;有的說吃飯說話不利于消化;還有的說亂扔飯?zhí)速M，應(yīng)該節(jié)約糧食等等。學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。接著我又讓孩子討論出文明衛(wèi)生的就餐做法 。孩子們各獻計策，我和孩子們共同編了一首兒歌，兒歌內(nèi)容是這樣的：用餐前，要安靜 ，拿餐具，不出聲;用餐時，做端正，口含飯，不交談;細細嚼，慢慢咽，消化好，身體健;不挑食，不亂扔，這樣做， 才文明。
隨后我和孩子們一同付諸行動，一起用餐，共同監(jiān)督。沒用多長時間，我們班的孩子在用餐禮儀方面就做得格外好，其他的孩子都視為榜樣。我不僅讓孩子在學校里面養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，還要求學生把這些文明衛(wèi)生的好習慣帶回家，影響周圍的人。
三、充分發(fā)揮晨會課及班隊課的作用，增強學生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護意識
培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致而又長期的工作。我充分發(fā)揮晨會課及班隊課的時間，開展衛(wèi)生習慣展示，衛(wèi)生知識手抄報，衛(wèi)生知識主題班會等多種形式，來強化衛(wèi)生意識，制定出了一些檢查評比的方法，如：早晨學生入校后，每小組由組長檢查個人衛(wèi)生并記錄，每周評比個人衛(wèi)生標兵。加強課間檢查，評比衛(wèi)生行為標兵，這些評比都上墻貼星。同時，讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。班集體的衛(wèi)生習慣狀況是通過每個學生表現(xiàn)出來的。我對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育，對個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣?，F(xiàn)在我們班的孩子無論是個人衛(wèi)生還是班內(nèi)衛(wèi)生都作得非常棒，成為兄弟班級的榜樣。孩子們無論在生活還是學習上都顯得更加自信。
總而言之，良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛(wèi)生規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使之養(yǎng)成教育，真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習慣。
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