論培養(yǎng)幼兒愛心教育的論文(2)
論培養(yǎng)幼兒愛心教育的論文篇二
《如何培養(yǎng)幼兒的愛心》
摘 要：教育是面向未來(lái)的事業(yè)，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格兒童的任務(wù)。近些年，早期教育大力提倡為幼兒的明天做準(zhǔn)備，提出幼兒不僅具有豐富的知識(shí)，較強(qiáng)的人際交往能力，更具有合作、寬容、承受挫折、有愛心等健康品質(zhì)。然而，當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們集千般寵愛于一身，是家中的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，他們吃好的、穿好的、用好的、玩好的，像溫室中的花朵，被家長(zhǎng)小心翼翼地呵護(hù)著。久而久之，養(yǎng)成了以自我為中心，認(rèn)為一切好的事物都應(yīng)該給自己的不良品質(zhì)。他們只知道向別人索取愛，而不知道將愛奉獻(xiàn)給別人，不懂得尊重他人，關(guān)心他人，呵護(hù)他人，幫助他人，與他人分享。因此，成人在教會(huì)幼兒享受愛的同時(shí)，應(yīng)教會(huì)幼兒如何付出愛，如何使他人接受自己的愛。這樣才能使幼兒知道愛是雙向的，只有付出了愛才能得到愛，從而使幼兒的身心更加健康地發(fā)展。所以對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育具有重要意義，也是刻不容緩的。
關(guān)鍵詞：幼兒 愛心 培養(yǎng)方法
當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)于孩子也是有求必應(yīng)。在這樣特殊的家庭環(huán)境下，大多數(shù)幼兒在無(wú)意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予的心理傾向。這是現(xiàn)行教育的一種病態(tài)，在為孩子付出大量愛的同時(shí)卻忽略了最重要的東西――讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)如何去愛自己的父母，愛自己的老師，愛所有關(guān)心自己的人。因此“愛心”教育迫在眉睫。
一、在日常生活中培養(yǎng)愛心
1.感受愛的存在
要讓孩子學(xué)會(huì)愛，首先要讓他們感受到愛的存在，孩子一天中在園時(shí)間較長(zhǎng)，和老師接觸也較多，感受愛即要讓他們感受到老師的愛，讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)會(huì)愛。如晨間接待時(shí)在門口熱情地和孩子打招呼，摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來(lái);休息時(shí)，找孩子談?wù)勑?，?duì)特別的孩子給予特別的愛;午睡時(shí)，輕輕地為孩子蓋好被子;起床后，幫女孩梳漂亮的小辮;離園時(shí)，和孩子說再見，等等，讓孩子們深深體會(huì)到老師的愛。
2.學(xué)著付出愛
當(dāng)孩子感受到愛后，就要學(xué)著付出。教師要善于做有心人，抓住教育契機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行教育。如看到有的幼兒扶起跌倒的朋友，幫別人卷衣袖、系鞋帶，等等，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)給幼兒五角星，并教育其他小朋友向其學(xué)習(xí)，看到別人有困難，主動(dòng)去幫助。
二、在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛心培養(yǎng)
愛心的培養(yǎng)和其他品德及行為習(xí)慣的培養(yǎng)一樣，要寓教于一日生活之中。在教授知識(shí)，學(xué)習(xí)技能的過程中利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育，使幼兒的心靈在得到美和情的熏陶的同時(shí)，愛也一點(diǎn)點(diǎn)地滲入孩子幼小的心靈。
1.充分利用學(xué)科教材中的“愛心”素材
在幼兒園的教材中，有一些關(guān)于“愛心”行為的教材，對(duì)此可充分利用。如中班語(yǔ)言活動(dòng)：“蘿卜回來(lái)了”，該活動(dòng)目標(biāo)為感受朋友之間的真摯友誼。通過本次活動(dòng)讓幼兒知道了解朋友與朋友之間的愛，請(qǐng)小朋友說一說在現(xiàn)實(shí)生活中我是怎樣關(guān)心朋友的，教育活動(dòng)不僅是停留在故事內(nèi)容上，更重要的是讓幼兒感受分享的快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友。
2.在游戲活動(dòng)體驗(yàn)中“愛心”
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是教育的重要手段，運(yùn)用幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn)，將愛心教育貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂中愉快地體驗(yàn)“愛心”行為。例如我們可以請(qǐng)幼兒在娃娃家中扮演媽媽爸爸的角色，讓他們感受一下去照顧別人是多么不容易，或者通過父母與孩子互換角色進(jìn)行表演。
3.把大自然作為活教材
幼兒喜愛大自然，大自然給了孩子們真、善、美的感受，孩子們能在大自然的懷抱中獲得美的感受，獲得許許多多的歡樂。
春天，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到郊外，看看花，看看草，感受陣陣春的溫馨。秋天，我們來(lái)到田野，聞著瓜果成熟的香味，體驗(yàn)著“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵。冬天，一場(chǎng)大雪之后，孩子們帶上小鏟子來(lái)到戶外，為小草撥開蓋在上面的積雪。盡管孩子們這種愛是初級(jí)的，但它能隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步遷移，升華為對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛。
三、創(chuàng)造“愛”的環(huán)境
陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”因此，可在環(huán)境創(chuàng)造上，有意識(shí)地選擇一些以愛為主題的內(nèi)容。
1.添置自然角
讓幼兒時(shí)刻注意關(guān)心動(dòng)物和花草，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)物是人類的好朋友的教育。讓幼兒感受小動(dòng)物的可愛之處，體驗(yàn)付出愛心的喜悅。教師應(yīng)以親切的口吻、溫柔的動(dòng)作、耐心的態(tài)度去感染幼兒，讓他們從中感受到老師的愛，從而培養(yǎng)幼兒的愛心。將教師的這些行為轉(zhuǎn)換成自己的行為，讓孩子們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)，感受到小植物、小動(dòng)物給自己帶來(lái)的快樂。
2.營(yíng)造愛的氛圍
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。因此我們要做一個(gè)時(shí)刻充滿愛的老師，時(shí)刻關(guān)注、愛護(hù)我們的孩子，讓愛貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。常用喜愛的目光去注視孩子，經(jīng)常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們?cè)谝环N充滿關(guān)愛的環(huán)境中感受到別人對(duì)他的愛，將每周固定的一天定為分享日，讓孩子把家里自己喜歡的玩具帶來(lái)幼兒園與同伴分享。久而久之，孩子在享受別人愛的同時(shí)也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)給予別人愛。
四、家庭中愛的教育
家長(zhǎng)是孩子的最直接的模仿對(duì)象。因此，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛心教育的同時(shí)，更要以身作則，通過自己的言行來(lái)對(duì)孩子起示范作用，營(yíng)造愛的氛圍，感染孩子的心靈。平時(shí)應(yīng)尊重和關(guān)心孩子，對(duì)孩子說話要溫和體貼，多和孩子進(jìn)行情感交流，多給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子直接感受到來(lái)自成人的濃濃的愛;成人之間要注意使用愛的語(yǔ)言，比如“你辛苦了，先歇一會(huì)兒”，“別急，我來(lái)幫助你”，“謝謝你為我做了這么多的事”，等等;在長(zhǎng)輩面前，多表達(dá)一份尊敬和關(guān)心，比如給老人泡杯茶，讓個(gè)座，說句體貼的話，送個(gè)禮物，等等。成人之間的體貼尊重和相互關(guān)愛恰恰是孩子愛心得以生根發(fā)芽的關(guān)鍵。要時(shí)時(shí)注意自己的行為細(xì)節(jié)，處處保持良好的形象，避免無(wú)意中對(duì)孩子造成不良的影響。
另外，家長(zhǎng)要有意識(shí)地選擇一些有“愛心”行為的電視節(jié)目讓幼兒觀看，講述有“愛心”行為的故事給幼兒聽，以培養(yǎng)幼兒的“愛心”行為。
五、家校結(jié)合，共同進(jìn)行愛的教育
綱要提出：只有家園密切的合作，步調(diào)一致的教育，才能取得良好的效果。但在現(xiàn)實(shí)生活中存在過多“愛的教育”的盲區(qū)，比如絕大多數(shù)家長(zhǎng)在“愛的教育”的根本理念上就存在極大的偏差，他們認(rèn)為教自己的孩子幫別人、愛他人，就是教自己孩子“學(xué)傻”，他們擔(dān)心如此“愛的教育”會(huì)使日后孩子走上社會(huì)會(huì)“吃虧”。許多孩子的父母還會(huì)通過自身的行動(dòng)，向自己的孩子做出一些錯(cuò)誤甚至惡劣的示范。
愛的教育對(duì)孩子來(lái)說十分重要，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會(huì)愛別人，幫助別人，形成健康的人格。父母生病了，讓孩子來(lái)照料;父母上班累了，讓孩子多做一些家務(wù);公交車上讓孩子給老人讓座位;在外邊玩的時(shí)候照顧比自己小的伙伴，等等，借助生活中一點(diǎn)一滴的小事，反復(fù)加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來(lái)快樂。道德根植于生活，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會(huì)生活中，帶領(lǐng)幼兒從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受德育，體驗(yàn)愛帶來(lái)的幸福感。
幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)在享受愛的同時(shí)，懂得付出愛，使他人接受自己的愛，以及學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，理解、尊重他人，主動(dòng)示愛，愛護(hù)分物，愛護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)自己的物品，等等，使其成為具有愛心、樂于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
一棵小樹的成長(zhǎng)，離不開陽(yáng)光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。孩子心中的愛，離不開老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛的情感教育，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事讓孩子在接受愛的同時(shí)懂得愛的珍貴，學(xué)會(huì)關(guān)心人，愛他人，讓孩子從小擁有一份愛的情感。冰心曾說：“有了愛就有了一切。”愛是人類最偉大的情感，是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。幼兒處于生理、心理發(fā)育期，對(duì)愛的感受是最自然、最豐富的。通過教育把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全人格的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
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