淺談語文德育教育論文

　　教學也是一種師生情感互動的表現，所以在教育教學中融入德育教育，可以使教學效果得到提高，同時可以培養(yǎng)學生良好的品質，形成健康的思想和情感，成長為身心健康的合格人才。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談語文德育教育論文，希望大家喜歡!

　　淺談語文德育教育論文篇一

　　《淺談高中語文德育教育》

　　摘 要：情感是人對外界事物產生的一種心理反映。教學也是一種師生情感互動的表現，所以在教育教學中融入德育教育，可以使教學效果得到提高，同時可以培養(yǎng)學生良好的品質，形成健康的思想和情感，成長為身心健康的合格人才。

　　關鍵詞：教材、活動、意義

　　學校德育承擔著塑造青年人格的歷史使命。如何能把思想品德教育藝術地融入教學過程中，使受教育者德智相長，語文教學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)高中階段學生的思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。

　　一、深入挖掘教材，把握教材中的德育因素。

　　在語文知識技能的教學中。我們經常說：“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。”在對學生進行德育的過程中。這句話同樣適用。培養(yǎng)學生的道德情操。提高學生的人文素質，離不開教師的榜樣示范作用。教師的一言一行對學生有著深刻的影響，教師自身的人格魅力本身就是一部活的德育教材。再者，在日常生活中，教師只有不斷提高自己的道德素質。加強自身的人文修養(yǎng)。才能在語文教學中注重挖掘教材中隱含的德育因素，把它滲透給學生，從而完成對學生的德育。

　　挖掘教材中的德育因索。應該在充分研究教材。把握作品內容的基礎上=，側重對學生進行熱愛祖國、關愛他人、熱愛大自然。以及樂觀向上、積極進取等人生態(tài)度方面的教育。如在進行《沁園春・長沙》的教學時。教師應在引導學生體會詩歌壯闊意境，感受偉人博大胸懷的基礎上，教育學生樹立遠大理想，積極進取、奮發(fā)有為。

　　如七年級第一單元是人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗;既寫艱難歷程，又寫成功經驗;既有痛苦，又有樂趣。落實到具體課文，在《山的那邊》寫通往理想之路，要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉;《走一步再走一步》通過意見小事刻寫如何面對困難，是成功的經驗之談;《生命、生命》直抒胸臆，表達作者對生命的嚴肅思考;《紫藤蘿瀑布》觸景生情、富于哲理，寫人在遇到不幸時要豁達、樂觀、積極、進取。七年級新生入學，是他們人生道路上新的起點，這正是教師教育學生怎樣從容地面對未來，準確地把握人生的好時機。因此，教學本單元是，教師就要引導學生去挖掘課文主題，聯系實際感悟生活，從而樹立真確的人生觀、價值觀。

　　二、德育滲透在語文教學活動中的方法與藝術性探索。

　　在高中語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育，是語文教師應盡的責任。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們在教學中要主次分明，不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此德育教育在滲透中要講究藝術性和操作方法。

　　1、在課堂教學中有針對性地進行德育滲透。

　　進行德育滲透要結合學生的具體特征?，F在的學生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇于奉獻等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重于表面而忽略了本質。課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學中應實施德育與智育的統一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育，例如講讀課文，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，從而深入領會課文的思想內容，在領會文章思想內容的基礎上，受到思想教育，把德育滲透到語言文字的講析中，從而使學生獲得更真實深刻的體會。在講解《師說》這一課時，我讓學生反復理解“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，讓學生理解教師的含義，體會到自己作為一名中師學生應具備的專業(yè)素質和職業(yè)素質，為以后走上工作崗位打下思想基礎。這就是語文德育與智育統一在教學過程中，說明語文學科的德育要根據語文學科的特點來進行，要通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質。這種具有針對性的德育滲透，對學生思想素質的培養(yǎng)和提高遠遠超出了課文語言文字本身。

　　2、用課外閱讀教學實施德育教育。

　　課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于開闊學生的視野，擴大學生的知識面，而且有利于發(fā)展學生意志、培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

　　三、高中語文教學中貫穿德育滲透的意義。

　　教學中的德育滲透，在當前更有其深遠的現實意義。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”。作為正處在十六七歲年齡段的高中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時，要積極利用課堂教學工作，創(chuàng)造一個教書育人的良好氛圍，正如著名特級教師于漪也說的：“學語文不是只學雕蟲小技，而是學語文學做人”。時刻牢記“教之不顧此失彼，真正肩負起教書育人的使命。”

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。語文教學德育滲透的方法多種多樣。但最為關鍵的是。傳達的主體語文教師這“源頭”必須“活水”常流。也就是說。語文教師應該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力。能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用;另外，語文教學中的德育滲透也不是一朝一夕和一蹴而就的事，而是要貫穿于語文教學的始終。這不僅是德育的要求，而且是語文綜合素質提高的必要條件。在常規(guī)的語文教學中，應把德育作為語文教學中一個重要的組成部分。在教學內容中尋找合適的切入點。不失時機地、自然地把學生引入到清新、和諧的情感氛圍。