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《淺談幼兒園美術(shù)教育方法》
摘要：幼兒時期的美術(shù)教育，對幼兒身心的健康成長及全面發(fā)展有著重要意義，越來越多地受到人們的關(guān)注和重視。幼兒美術(shù)教育有其自身的特點。在學(xué)習(xí)美術(shù)技巧的同時，注重幼兒智力的開發(fā)，藝術(shù)靈魂的培養(yǎng)，審美情趣的提高，是幼兒美術(shù)教育的使命?；谟變夯顫姾脛?、富于好奇心、模仿力強以及思維具有發(fā)散性的特點，幼兒美術(shù)教育必須堅持興趣性原則、直觀性原則、循序漸進原則和因材施教原則。針對幼兒的美術(shù)教育應(yīng)該采取靈活多樣的方法，觀察法、講解法、示范法、范例法、游戲法、練習(xí)法、熏陶法等都是幼兒美術(shù)教育的常用方法。充分利用美術(shù)教育的形式，幫助幼兒開發(fā)智力，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)，全面發(fā)展。符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù) 美術(shù)教育原則 美術(shù)教育常用方法
中圖分類號：G613.6文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2011)27-0330-02
美術(shù)是指運用一定的物質(zhì)材料，通過線條、形體、色彩等造型手段，塑造出的具有可視的平面或立體的形象，反映自然和社會生活，表達思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。
幼兒時期的美術(shù)教育，對幼兒身心的健康成長及全面發(fā)展有著重要意義，越來越多地受到人們的關(guān)注和重視。尤其在當前，隨著中國素質(zhì)教育的不斷深入，以人為本，注重素質(zhì)，注重德智體美全面發(fā)展的教育理念深入人心，幼兒時期的美術(shù)教育，以其獨特的教育功能為家長所重視和接受;事實上在日常生活當中，在孩子們的成長過程當中，我們已經(jīng)不知不覺地涉及到這個領(lǐng)域，例如，教孩子認識色彩、圖形，帶孩子到大自然中欣賞山光水色、鳥語花香等，但真正從教育的高度了解美術(shù)的手段，有意識地引導(dǎo)、教育孩子，對家長仍是一個十分偏頗、模糊的概念。本文將以此為視角，就幼兒時期美術(shù)教育作粗步的探討。
對幼兒進行美術(shù)教育并不神秘。當嬰兒呱呱落地時，家長就已經(jīng)開始了美的教育，如懸掛彩球、玩具、圖片等。這種家庭美育就是美術(shù)教育的萌芽期。隨著孩子的成長，接觸社會和大自然的機會越來越多，接受美的教育的機會也越來越多。觀看五彩繽紛的節(jié)日彩燈和焰火，聆聽下雨時有節(jié)奏的滴答聲，在景色迷人的公園里游玩，在碧綠清澈的水池里嬉戲，都可以使幼兒感受和理解自然中、社會生活中、藝術(shù)作品中的美。從而引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，受到美的陶冶?？梢哉f這都是對幼兒進行美術(shù)教育。由此可見，幼兒美術(shù)教育有其自身的特點：其一，對孩子思想品德的影響。審美活動對孩子進行自然美、社會美、藝術(shù)美的肩上。發(fā)展孩子的審美能力，陶界情操，樹立崇高理想，形成道德觀念，豐富精神生活。其二，對孩子智力思維方面的影響。用藝術(shù)的手段反映現(xiàn)實世界，可使人的認識更加生動、豐富，從而提高觀察力、想象力、創(chuàng)造力。因此，幼兒美術(shù)教育的方法和任務(wù)就應(yīng)圍繞上述范疇來確立。也就是說，在學(xué)習(xí)美術(shù)技巧的同時，更應(yīng)注重幼兒智力的開發(fā)，藝術(shù)靈魂的培養(yǎng)，審美情趣的提高，這才是幼兒美術(shù)教育的使命。
一、幼兒園美術(shù)教育的原則
教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明：幼兒期既是人的智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，又是思維發(fā)育的基礎(chǔ)階段，活潑好動，富有好奇心，模仿力強，思維具有發(fā)散性特點。而美術(shù)以形象性、生動性、色彩性、趣味性等特點正是吸引幼兒容易接受、樂于接受的極好方式，更是開發(fā)幼兒智力、訓(xùn)練思維的極好途徑。因此對幼兒美術(shù)教育的目標應(yīng)確立在開發(fā)智能、訓(xùn)練思維、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣以及初步掌握實用美術(shù)工具及材料的技能等基點上。
1.興趣性原則。美術(shù)教育內(nèi)容的選擇要具有興趣，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容是要選擇形式新穎、富有情趣、新奇易動的內(nèi)容，這樣可以激發(fā)幼兒的積極性和參與性。使幼兒在情趣盎然地投入美術(shù)活動。例如，《貓頭鷹》這個教材，就是在已給的貓頭鷹輪廓基礎(chǔ)上給貓頭鷹涂色，并安裝上眼睛(兩只眼是睜開的，兩只眼是閉著的)，幼兒給貓頭鷹涂上自己喜歡的顏色后，就可以玩游戲了。這樣的內(nèi)容和表現(xiàn)形式激發(fā)了幼兒美術(shù)活動的興趣。
2.直觀性原則。美術(shù)活動本身就具有直觀性，因為它是從鮮明的視覺形象來反映和接受客觀事物的。幼兒在實物、圖片、模型、范畫、黑板等各種教具的使用下，能夠訓(xùn)練幼兒的感受力，和逐步認識事物本質(zhì)與特點的能力。
3.循序漸進的原則。這是指給幼兒所選的教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，由易到難。幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點要求我們進行美術(shù)教育時要有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地不斷提出新的教學(xué)要求，從而使幼兒的美術(shù)水平逐漸發(fā)展。例如，小班幼兒繪畫是從畫線團、畫糖葫蘆開始，到了大班就是可以想象畫和意愿畫。
4.因材施教原則。幼兒園教育大綱一直是這樣要求教育者要因材施教，在美術(shù)活動中也是要遵循這個原則進行教學(xué)。要從實際出發(fā)，面向大部分幼兒，提出統(tǒng)一的教學(xué)要求，在教學(xué)過程正確對待個別差異，根據(jù)幼兒的具體情況對幼兒進行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、幼兒園美術(shù)教育常用的方法
在遵循教育原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒年齡特點及美術(shù)教育本身的規(guī)律，對幼兒實施美術(shù)教育，常用的方法有：
1.觀察法：是指讓幼兒有目的、有計劃、比較持久地通過感官感知事物的一種方法。觀察看似簡單，其實，它包含了很大的學(xué)問。瓦特通過觀察壺蓋的跳動，發(fā)明了蒸汽機;人們從蜻蜓身上受到啟迪，制造出直升飛機等，無不始于觀察，在美術(shù)活動中觀察是重要的學(xué)習(xí)手段。教給幼兒正確的觀察方法可以為美術(shù)活動提供大量而豐富的內(nèi)容和感性知識。教幼兒觀察，首先，要明確目的;其次要有秩序，或有整體到局部，或由上及下，由外及內(nèi)的觀察方法。例如，目的：通過觀察金魚畫一幅金魚的畫;方法：可從整體到局部的觀察方法，即先看魚身體與尾巴在水中游動時的形態(tài)，在看眼、口、鱗、魚鰭各在的位置及形態(tài)，在他們之間反復(fù)比較，經(jīng)過這樣的觀察過程，找出魚與魚之間的異同。在動筆之前，最好用語言敘述出來，這樣既鍛煉了觀察能力又提高了語言表達能力。當然，觀察的方法也很多，觀察實物之外，可以觀察圖片、作品等。
2.講解法：也叫運用語言。講解即是口授法，在美術(shù)活動中可以運用語言對幼兒進行啟發(fā)、講解、描述等，讓幼兒明確要求和表現(xiàn)方法，使幼兒有目的進行造型活動。隨著幼兒想象力的發(fā)展，教師還可以運用語言藝術(shù)――講故事，念兒歌、詩歌或者播放樂曲等啟發(fā)幼兒的想象力，引起幼兒美好的情感。也可以結(jié)合實物、范例等進行講解。例如，可以啟發(fā)幼兒用連環(huán)畫的方式，創(chuàng)造性的畫出幼兒熟悉的“兔龜賽跑”、“一把紅雨傘”等故事中的幾個主要情節(jié)。
3.示范法(演示法)：示范是美術(shù)教學(xué)中的基本方法之一。什么是示范?是指教師用正確的動作、直觀可視的造型活動，把美術(shù)活動的操作過程一步一步地做給幼兒看，教給幼兒美術(shù)活動的方法和順序，使他們通過模仿，更好地掌握各種美術(shù)活動的技能，在示范的過程中必須伴隨語言的講解。例如：《畫小雞》教師可以邊示范邊講解，第一步：雞媽媽生了個大雞蛋(畫小雞的身體)。第二步：小雞用尖嘴啄破蛋殼，伸出小腦袋，用圓眼睛看周圍(畫頭、嘴和眼睛)。第三步：小雞學(xué)著站起來(畫腿與爪子)。第四步：拍拍翅膀向前跑(畫翅膀)。這樣生動而形象地講解加上緩慢、清晰、準確的演示，幼兒能夠快速掌握畫小雞的基本要領(lǐng)，很容易的畫出各種形態(tài)的小雞。示范法在手工活動中應(yīng)用更為有效。例如，手工《小拖把》，在講解的同時操作制作步驟，在長條紙一邊剪直條，在長條紙的另一邊涂上漿糊，繞在小木棍上粘牢，將剪開處四處散開，這樣一個小拖把就完成了。
4.范例法：通常是教師在上課之前事先畫好或制作好的范樣或者實物、圖片。在上課時正確出示給幼兒欣賞。使幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有一個印象和興趣。例如，《夜空》這節(jié)課，要求幼兒學(xué)畫背面人物，教師出示范例《看星星》。幼兒通過看范例，知道背面人物的特點，很容易就掌握了基本的畫法。例如，泥工《養(yǎng)殖場》，教師出示范例(各種動物)后，幼兒通過觀察直觀范例，引發(fā)塑動物的興趣，從而認真學(xué)習(xí)塑動物的方法。
5.游戲法：游戲法就是讓幼兒在游戲的情境中運用美術(shù)工具和材料進行美術(shù)活動。運用這種方法，幼兒學(xué)習(xí)起來毫無思想負擔(dān)，能輕松自然愉快地獲得知識和技能。例如，《小花被》要求幼兒做個“小娃娃蓋被子”。幼兒將各種色紙粘貼在白紙的反面坐被面，將紙剪娃娃粘貼在正面中間，然后學(xué)爸爸媽媽的樣子，給娃娃蓋上小花被，哄娃娃睡覺。這樣，幼兒在不知不覺中就學(xué)習(xí)了撕紙和粘貼。在整個美術(shù)活動中，幼兒很喜歡用手去操作各種工具、材料，把活動過程作為游戲，把活動的成果當做玩具。例如，幼兒很認真的折疊飛機，把折疊本身當做游戲，折成后就玩飛機等等。游戲法是一種很好的教育方法，即運用游戲方法達到美術(shù)教學(xué)的要求，又用美術(shù)活動的成果開展游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，從而使幼兒提高對美術(shù)的興趣，發(fā)展幼兒的想象力等。
6.熏陶法：萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑造孩子美好的心靈。
(1)帶孩子到大自然中去，引導(dǎo)幼兒感受大自然的美、陶冶情操。(2)多帶孩子參觀各種類型的展覽館、博物館、風(fēng)景名勝等，開闊幼兒眼界，培養(yǎng)美好情感。(3)引導(dǎo)孩子欣賞音樂、美術(shù)與可理解的文藝作品，培養(yǎng)初步的審美能力。(4)鼓勵孩子用唱歌、舞蹈、繪畫、手工等各種形式表達自己的感受與情感，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力。
綜上所述，美術(shù)教育不是簡單的模仿教育，而是審美、藝術(shù)思維、開發(fā)智能的立體教育。因此，對當前的美術(shù)教育我們應(yīng)該樹立一個嶄新的概念。評價幼兒繪畫、手工、欣賞的標準，不是技能的高低，而是想象力豐富不豐富，創(chuàng)新思維活躍不活躍。當前素質(zhì)教育已給我們指明了方向，我們要充分利用美術(shù)教育這一形式，幫助幼兒發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)，全面發(fā)展，為未來社會的需要打下堅實的基礎(chǔ)。
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