親子教育探究論文

　　幼兒園開展親子教育是一項(xiàng)多層面、多元化的系統(tǒng)工程，家庭、幼兒園需要相互配合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的親子教育探究論文，希望大家喜歡!

　　親子教育探究論文篇一

　　《親子教育與家長(zhǎng)資源的利用》

　　【摘 要】幼兒園開展親子教育是一項(xiàng)多層面、多元化的系統(tǒng)工程，家庭、幼兒園需要相互配合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)的親子教育水平，使家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與”。家長(zhǎng)資源已作為一種重要的親子教育資源被引入幼兒教育。家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園親子教育資源的重要組成部分。

　　【關(guān)鍵詞】親子教育;家長(zhǎng)資源;家園聯(lián)手

　　由于現(xiàn)代社會(huì)的快速變遷而導(dǎo)致家庭的多元化，有的家長(zhǎng)白天上班，晚上還要加班;有的家長(zhǎng)忙于進(jìn)修、考級(jí)而實(shí)在抽不出多少時(shí)間照顧自己的孩子;有的家長(zhǎng)將年幼的孩子托付給長(zhǎng)輩;有的家長(zhǎng)雇傭保姆對(duì)孩子進(jìn)行專門照顧;如：我園一位幼兒父母做生意，孩子長(zhǎng)期和保姆在一起，由于父母感情缺失，心理極不健康，老師批評(píng)他，他就要跳樓。園里找到家長(zhǎng)，家長(zhǎng)還說(shuō)我出了錢，你們幼兒園就有責(zé)任把我的孩子教育好，而完全忽略了自身家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。另外，祖輩對(duì)孫子孫女疼愛有加，通常給孩子太多的關(guān)心與愛護(hù)，天天來(lái)園接孩子，都帶著切好的水果，然后喂給孩子吃，對(duì)孩子的要求也是有求必應(yīng)，百般溺愛，長(zhǎng)此以往，助長(zhǎng)了孩子的不良行為習(xí)慣，形成孩子自私、蠻橫等不健康的心態(tài)。如：我班一位從鄉(xiāng)下來(lái)的奶奶便常常找我訴苦：“老師她不聽我的，我叫她做什么她都不聽。”還有一位城里老人講：“我孫女經(jīng)常打我罵我，我無(wú)法管她。為此，我們從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，以“愛自己身邊的人”為切入點(diǎn)，充分利用家長(zhǎng)資源，開展親子教育活動(dòng)。旨在幫助年輕的父母樹立正確的教育觀，克服托養(yǎng)現(xiàn)象給親子關(guān)系造成的負(fù)面影響，促進(jìn)父母與孩子的相互溝通、增進(jìn)親情，建立良好的親子關(guān)系。

　　一、在親子教育中激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情，提高家長(zhǎng)資源的利用率

　　(一)熱情是家長(zhǎng)積極支持親子教育工作的動(dòng)力。心理學(xué)原理表明，家長(zhǎng)的合作態(tài)度取決合作是否滿足了他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰?。?dāng)教師滿足了家長(zhǎng)的合理需要時(shí)，家長(zhǎng)合作的愿望和熱情會(huì)很高。(二)幫助家長(zhǎng)樹立正確的親子教育觀念。我們?cè)谟H子教育之初就提出“讓家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)”的口號(hào)。入園時(shí)，不少幼兒家長(zhǎng)在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問(wèn)題，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育步入誤區(qū)，直接影響著親子教育的質(zhì)量。因此，我們通過(guò)晨談、給家長(zhǎng)的一封信，親子營(yíng)報(bào)刊、宣傳版面，專題連載，家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)，開放半日活動(dòng)等形式向家長(zhǎng)滲透正確的親子教育觀念;召開以老師、專家為主的育兒知識(shí)講座;召開以家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為主的育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在互通信息交流模仿的同時(shí)挖掘蘊(yùn)藏在家中的豐富的親子教育經(jīng)驗(yàn);教師也可充分利用互聯(lián)網(wǎng)，使雙方進(jìn)行思想融合，達(dá)成共同意見，形成觀念認(rèn)同的連心橋。幫助家長(zhǎng)端正和更新親子教育觀念，樹立使孩子在體智德美各方面全面和諧發(fā)展的思想，為親子教育的順利進(jìn)行提供了有利的保障。(三)家長(zhǎng)們的親子教育觀念轉(zhuǎn)變了，親子教育的行為也就改變了。早上幫孩子換鞋的家長(zhǎng)沒(méi)有了，更多的是在旁邊鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手;家長(zhǎng)放手不管孩子的少了，和孩子交流、游戲的多了;怪孩子沒(méi)有學(xué)到東西的少了，夸獎(jiǎng)孩子善于觀察，發(fā)現(xiàn)的多了;家長(zhǎng)從以前拔苗助長(zhǎng)式的拔高教育中走出來(lái)，開始深入的觀察孩子。家長(zhǎng)還學(xué)會(huì)了利用每月的活動(dòng)反饋，來(lái)離園交談等形式及時(shí)的將孩子在家的表現(xiàn)和老師進(jìn)行交流，尋求科學(xué)的親子教育方法。

　　二、在親子教育中發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)

　　每位家長(zhǎng)從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷、職業(yè)特長(zhǎng)。家長(zhǎng)參與親子教育的過(guò)程，一方面家長(zhǎng)會(huì)給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長(zhǎng)可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬孩子的視野，豐富孩子的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的社會(huì)交往能力。

　　1.發(fā)揮家長(zhǎng)的紐帶作用。幼兒園不是幼兒親子教育的唯一場(chǎng)所。大自然，大社會(huì)才是孩子學(xué)習(xí)的大課堂。家庭、社區(qū)中物質(zhì)資源、自然資源和人文資源為家長(zhǎng)和幼兒提供了舞臺(tái)。而要發(fā)揮這些資源的價(jià)值光靠老師的力量是無(wú)法達(dá)到的，只有在家長(zhǎng)的支持下，充分發(fā)揮各行各業(yè)家長(zhǎng)的紐帶作用，為我們的親子教育活動(dòng)牽線搭橋，才能更好地利用這些資源。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在家長(zhǎng)已經(jīng)不再停留在單一的物質(zhì)資源的準(zhǔn)備上。每個(gè)月我們都會(huì)在下一個(gè)親子教育活動(dòng)開始之前，在家園聯(lián)系欄中向家長(zhǎng)介紹下一個(gè)活動(dòng)主題，以及需要配合的事項(xiàng)。這樣發(fā)揮了家長(zhǎng)參與親子教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，使家長(zhǎng)真正成為親子教育活動(dòng)的合作者。

　　2.引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)參與親子教育活動(dòng)。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室，體驗(yàn)一下做“爸爸老師”或“媽媽老師”的感受，就幼兒關(guān)心的話題與孩子共同探討。當(dāng)醫(yī)生的媽媽給大家講解衛(wèi)生常識(shí)、孩子成長(zhǎng)的過(guò)程;當(dāng)交警的爸爸給大家講交通規(guī)則。家長(zhǎng)的參與促使親子教育活動(dòng)朝更深更廣的方向發(fā)展。教師利用家長(zhǎng)參與的契機(jī)，最大程度地促進(jìn)幼兒發(fā)展。其間，教師發(fā)揮橋梁作用，引發(fā)幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)。家長(zhǎng)的教育水平提高了，有很多家長(zhǎng)還能針對(duì)自己孩子的特質(zhì)，配合老師的教育策略，在家和孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的“親子游戲”等等。對(duì)家長(zhǎng)的親子教育起到很好的輔助作用。

　　三、親子教育中展現(xiàn)家長(zhǎng)的個(gè)性魅力

　　家長(zhǎng)們具有不同的興趣愛好，具有很大的潛能。如果家長(zhǎng)能將自己的才能來(lái)影響孩子，帶動(dòng)孩子的發(fā)展，那孩子就受益匪淺了。但家長(zhǎng)或由于忙工作很少有時(shí)間與孩子交流，或不知如何指導(dǎo)孩子游戲，這時(shí)教師提供活動(dòng)內(nèi)容，可以為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)極佳的親子游戲的機(jī)會(huì)。親子活動(dòng)的形式是多種多樣的，教師可根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容選擇合適的方式。

　　1.親子同做。

　　美術(shù)活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子在周末合作完成美工作品《各種各樣的車》，星期一我們就收到了幾十件作品，但無(wú)一件是相同的。家長(zhǎng)們各顯才能，從報(bào)紙、雜志、書本上找到了各種各樣的參考資料，做出了各種各樣的車，一位家長(zhǎng)還做出了一輛老式車。最后在老師、小朋友、家長(zhǎng)多方評(píng)比下，給每件作品都評(píng)上了等級(jí)，并投放到觀察角中。同樣的活動(dòng)還有《樂(lè)器制作大比拼》《廢舊材料制作比賽》等。這些活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了和父母一起制作的機(jī)會(huì)，使幼兒體驗(yàn)了成功，獲得了自信。

　　2.親子同樂(lè)。

　　在家長(zhǎng)開放日中，我們組織了幾次別開生面的“親子同樂(lè)”活動(dòng)。周末親子游戲?yàn)榧议L(zhǎng)提供了展示才能的平臺(tái)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、幼兒、老師的情感交流。為家長(zhǎng)和孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一系列愉快、輕松又有意義的親子游戲活動(dòng)內(nèi)容。如：“小兔運(yùn)蘿卜”、“齊心協(xié)力”、“大家?guī)蛶蛶?rdquo;等等。讓平時(shí)忙于工作，沒(méi)有時(shí)間和孩子們一起感受童真，共享快樂(lè)的家長(zhǎng)們盡心的和孩子們玩了個(gè)夠，有趣好玩的競(jìng)賽活動(dòng)讓大家開懷大笑、興奮不已。

　　3.親子同演。

　　開展家庭才藝表演、舉行化裝舞會(huì)、兒童劇創(chuàng)作表演、文藝聯(lián)歡活動(dòng)等。這樣的親子活動(dòng)可讓每個(gè)家庭都積極參與，大膽上臺(tái)展示才藝，讓人一飽眼福。家長(zhǎng)表演的有課本劇，歌唱與書法組合，有的還和她的爸爸媽媽、外公外婆一起表演，集吹、拉、彈、唱跳為一體，可謂是才藝俱全;歌舞表演、警務(wù)技能表演，把整個(gè)活動(dòng)推向高潮，臺(tái)上臺(tái)下就像是一片歡樂(lè)的海洋。文藝聯(lián)歡活動(dòng)不僅使家長(zhǎng)看到孩子的發(fā)展進(jìn)步，更使幼兒得到鍛煉，體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。

　　四、幼兒園節(jié)日親子活動(dòng)與家長(zhǎng)資源的利用

　　首先，與家長(zhǎng)共同制定節(jié)日活動(dòng)的方案，可以書面征集方案;可召開座談會(huì)口頭商議方案等。如“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”，我們通過(guò)節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)方案大征集的形式，收到了家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的多種多樣的活動(dòng)方案。有親子同樂(lè)活動(dòng)的;有節(jié)日郊游活動(dòng)的;有設(shè)計(jì)參觀工人勞動(dòng)的;有設(shè)計(jì)善心活動(dòng)的;有設(shè)計(jì)和勞模聯(lián)歡的;有看畫展、圖片展或事跡展的;有節(jié)日勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，如種花、包水餃;有設(shè)計(jì)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)的等等豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。我們選擇了最佳方案或幾個(gè)方案合在一起或系列活動(dòng)。

　　其次，節(jié)日活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。一是節(jié)日活動(dòng)籌備小組分工進(jìn)行活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。如：有負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地安排的;有負(fù)責(zé)采購(gòu)節(jié)日禮物的;有負(fù)責(zé)幼兒演出服的;有負(fù)責(zé)提供車輛的;有負(fù)責(zé)攝像的等。二是主持人的選擇和安排節(jié)日活動(dòng)的順序等。如：有家長(zhǎng)做節(jié)目活動(dòng)主持人的;有教師做活動(dòng)主持人的;有幼兒做主持人的等。三是節(jié)日活動(dòng)環(huán)境布置，大至美化、綠化環(huán)境，幼兒家長(zhǎng)根據(jù)自己的才藝積極主動(dòng)的參與，搞園藝家長(zhǎng)將場(chǎng)地裝扮得鮮花盛開。

　　第三，家長(zhǎng)參與節(jié)日活動(dòng)的過(guò)程。如：有才華的家長(zhǎng)直接登臺(tái)主持了慶祝會(huì);有的家長(zhǎng)參與演出的節(jié)目;還有的表演了家庭游戲等。從活動(dòng)的組織到實(shí)施我們注意讓家長(zhǎng)真正作為主人參與到節(jié)日親子教育活動(dòng)中來(lái)。

　　在親子教育中充分利用家長(zhǎng)資源，達(dá)到家園共育，既可以增進(jìn)老師、家長(zhǎng)雙方面的溝通、交流，又可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)大力提倡這種省時(shí)省事又有相當(dāng)實(shí)效的好措施、好辦法。

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