親子教育探究論文

　　幼兒園開展親子教育是一項多層面、多元化的系統(tǒng)工程，家庭、幼兒園需要相互配合，才能使每個孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。下面是學習啦小編給大家推薦的親子教育探究論文，希望大家喜歡!

　　親子教育探究論文篇一

　　《親子教育與家長資源的利用》

　　【摘 要】幼兒園開展親子教育是一項多層面、多元化的系統(tǒng)工程，家庭、幼兒園需要相互配合，才能使每個孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。逐步轉變家長教育觀念，提高家長的親子教育水平，使家長和孩子一起成長?！队變簣@教育指導綱要(試行)》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與”。家長資源已作為一種重要的親子教育資源被引入幼兒教育。家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征，是幼兒園親子教育資源的重要組成部分。

　　【關鍵詞】親子教育;家長資源;家園聯(lián)手

　　由于現(xiàn)代社會的快速變遷而導致家庭的多元化，有的家長白天上班，晚上還要加班;有的家長忙于進修、考級而實在抽不出多少時間照顧自己的孩子;有的家長將年幼的孩子托付給長輩;有的家長雇傭保姆對孩子進行專門照顧;如：我園一位幼兒父母做生意，孩子長期和保姆在一起，由于父母感情缺失，心理極不健康，老師批評他，他就要跳樓。園里找到家長，家長還說我出了錢，你們幼兒園就有責任把我的孩子教育好，而完全忽略了自身家長應盡的責任。另外，祖輩對孫子孫女疼愛有加，通常給孩子太多的關心與愛護，天天來園接孩子，都帶著切好的水果，然后喂給孩子吃，對孩子的要求也是有求必應，百般溺愛，長此以往，助長了孩子的不良行為習慣，形成孩子自私、蠻橫等不健康的心態(tài)。如：我班一位從鄉(xiāng)下來的奶奶便常常找我訴苦：“老師她不聽我的，我叫她做什么她都不聽。”還有一位城里老人講：“我孫女經(jīng)常打我罵我，我無法管她。為此，我們從幼兒的特點出發(fā)，以“愛自己身邊的人”為切入點，充分利用家長資源，開展親子教育活動。旨在幫助年輕的父母樹立正確的教育觀，克服托養(yǎng)現(xiàn)象給親子關系造成的負面影響，促進父母與孩子的相互溝通、增進親情，建立良好的親子關系。

　　一、在親子教育中激發(fā)家長的參與熱情，提高家長資源的利用率

　　(一)熱情是家長積極支持親子教育工作的動力。心理學原理表明，家長的合作態(tài)度取決合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當教師滿足了家長的合理需要時，家長合作的愿望和熱情會很高。(二)幫助家長樹立正確的親子教育觀念。我們在親子教育之初就提出“讓家長和孩子一起成長”的口號。入園時，不少幼兒家長在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，導致一些家長在對孩子的教育步入誤區(qū)，直接影響著親子教育的質量。因此，我們通過晨談、給家長的一封信，親子營報刊、宣傳版面，專題連載，家長說明會，開放半日活動等形式向家長滲透正確的親子教育觀念;召開以老師、專家為主的育兒知識講座;召開以家長經(jīng)驗為主的育兒經(jīng)驗交流會，在互通信息交流模仿的同時挖掘蘊藏在家中的豐富的親子教育經(jīng)驗;教師也可充分利用互聯(lián)網(wǎng)，使雙方進行思想融合，達成共同意見，形成觀念認同的連心橋。幫助家長端正和更新親子教育觀念，樹立使孩子在體智德美各方面全面和諧發(fā)展的思想，為親子教育的順利進行提供了有利的保障。(三)家長們的親子教育觀念轉變了，親子教育的行為也就改變了。早上幫孩子換鞋的家長沒有了，更多的是在旁邊鼓勵孩子自己動手;家長放手不管孩子的少了，和孩子交流、游戲的多了;怪孩子沒有學到東西的少了，夸獎孩子善于觀察，發(fā)現(xiàn)的多了;家長從以前拔苗助長式的拔高教育中走出來，開始深入的觀察孩子。家長還學會了利用每月的活動反饋，來離園交談等形式及時的將孩子在家的表現(xiàn)和老師進行交流，尋求科學的親子教育方法。

　　二、在親子教育中發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢

　　每位家長從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷、職業(yè)特長。家長參與親子教育的過程，一方面家長會給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長可以運用各自的專業(yè)知識和技能拓寬孩子的視野，豐富孩子的社會生活經(jīng)驗，提高孩子的社會交往能力。

　　1.發(fā)揮家長的紐帶作用。幼兒園不是幼兒親子教育的唯一場所。大自然，大社會才是孩子學習的大課堂。家庭、社區(qū)中物質資源、自然資源和人文資源為家長和幼兒提供了舞臺。而要發(fā)揮這些資源的價值光靠老師的力量是無法達到的，只有在家長的支持下，充分發(fā)揮各行各業(yè)家長的紐帶作用，為我們的親子教育活動牽線搭橋，才能更好地利用這些資源。經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在家長已經(jīng)不再停留在單一的物質資源的準備上。每個月我們都會在下一個親子教育活動開始之前，在家園聯(lián)系欄中向家長介紹下一個活動主題，以及需要配合的事項。這樣發(fā)揮了家長參與親子教育活動的積極性，喚起了家長的主人翁意識，使家長真正成為親子教育活動的合作者。

　　2.引導家長發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢參與親子教育活動。把家長請進教室，體驗一下做“爸爸老師”或“媽媽老師”的感受，就幼兒關心的話題與孩子共同探討。當醫(yī)生的媽媽給大家講解衛(wèi)生常識、孩子成長的過程;當交警的爸爸給大家講交通規(guī)則。家長的參與促使親子教育活動朝更深更廣的方向發(fā)展。教師利用家長參與的契機，最大程度地促進幼兒發(fā)展。其間，教師發(fā)揮橋梁作用，引發(fā)幼兒與家長互動。家長的教育水平提高了，有很多家長還能針對自己孩子的特質，配合老師的教育策略，在家和孩子一起進行簡單的“親子游戲”等等。對家長的親子教育起到很好的輔助作用。

　　三、親子教育中展現(xiàn)家長的個性魅力

　　家長們具有不同的興趣愛好，具有很大的潛能。如果家長能將自己的才能來影響孩子，帶動孩子的發(fā)展，那孩子就受益匪淺了。但家長或由于忙工作很少有時間與孩子交流，或不知如何指導孩子游戲，這時教師提供活動內(nèi)容，可以為他們創(chuàng)設一個極佳的親子游戲的機會。親子活動的形式是多種多樣的，教師可根據(jù)活動的內(nèi)容選擇合適的方式。

　　1.親子同做。

　　美術活動中，我們請家長和孩子在周末合作完成美工作品《各種各樣的車》，星期一我們就收到了幾十件作品，但無一件是相同的。家長們各顯才能，從報紙、雜志、書本上找到了各種各樣的參考資料，做出了各種各樣的車，一位家長還做出了一輛老式車。最后在老師、小朋友、家長多方評比下，給每件作品都評上了等級，并投放到觀察角中。同樣的活動還有《樂器制作大比拼》《廢舊材料制作比賽》等。這些活動為幼兒創(chuàng)設了和父母一起制作的機會，使幼兒體驗了成功，獲得了自信。

　　2.親子同樂。

　　在家長開放日中，我們組織了幾次別開生面的“親子同樂”活動。周末親子游戲為家長提供了展示才能的平臺，增進了家長、幼兒、老師的情感交流。為家長和孩子們設計了一系列愉快、輕松又有意義的親子游戲活動內(nèi)容。如：“小兔運蘿卜”、“齊心協(xié)力”、“大家?guī)蛶蛶?rdquo;等等。讓平時忙于工作，沒有時間和孩子們一起感受童真，共享快樂的家長們盡心的和孩子們玩了個夠，有趣好玩的競賽活動讓大家開懷大笑、興奮不已。

　　3.親子同演。

　　開展家庭才藝表演、舉行化裝舞會、兒童劇創(chuàng)作表演、文藝聯(lián)歡活動等。這樣的親子活動可讓每個家庭都積極參與，大膽上臺展示才藝，讓人一飽眼福。家長表演的有課本劇，歌唱與書法組合，有的還和她的爸爸媽媽、外公外婆一起表演，集吹、拉、彈、唱跳為一體，可謂是才藝俱全;歌舞表演、警務技能表演，把整個活動推向高潮，臺上臺下就像是一片歡樂的海洋。文藝聯(lián)歡活動不僅使家長看到孩子的發(fā)展進步，更使幼兒得到鍛煉，體驗快樂，增強了自信心。

　　四、幼兒園節(jié)日親子活動與家長資源的利用

　　首先，與家長共同制定節(jié)日活動的方案，可以書面征集方案;可召開座談會口頭商議方案等。如“五一國際勞動節(jié)”，我們通過節(jié)日活動設計方案大征集的形式，收到了家長們設計的多種多樣的活動方案。有親子同樂活動的;有節(jié)日郊游活動的;有設計參觀工人勞動的;有設計善心活動的;有設計和勞模聯(lián)歡的;有看畫展、圖片展或事跡展的;有節(jié)日勞動體驗活動，如種花、包水餃;有設計介紹育兒經(jīng)驗的等等豐富多彩的活動內(nèi)容。我們選擇了最佳方案或幾個方案合在一起或系列活動。

　　其次，節(jié)日活動的準備工作。一是節(jié)日活動籌備小組分工進行活動的準備工作。如：有負責活動場地安排的;有負責采購節(jié)日禮物的;有負責幼兒演出服的;有負責提供車輛的;有負責攝像的等。二是主持人的選擇和安排節(jié)日活動的順序等。如：有家長做節(jié)目活動主持人的;有教師做活動主持人的;有幼兒做主持人的等。三是節(jié)日活動環(huán)境布置，大至美化、綠化環(huán)境，幼兒家長根據(jù)自己的才藝積極主動的參與，搞園藝家長將場地裝扮得鮮花盛開。

　　第三，家長參與節(jié)日活動的過程。如：有才華的家長直接登臺主持了慶祝會;有的家長參與演出的節(jié)目;還有的表演了家庭游戲等。從活動的組織到實施我們注意讓家長真正作為主人參與到節(jié)日親子教育活動中來。

　　在親子教育中充分利用家長資源，達到家園共育，既可以增進老師、家長雙方面的溝通、交流，又可以促進幼兒的成長。因此，我們應大力提倡這種省時省事又有相當實效的好措施、好辦法。

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