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小班化教育教學論文(2)

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小班化教育教學論文

  小班化教育教學論文篇二

  《小班化教育的教學方法探究》

  【摘要】隨著計劃生育政策的實行,學校生源數(shù)量逐漸減少,隨之而來的便是人們對優(yōu)質(zhì)教育的追求,小班化教育也隨之成為人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求和生源數(shù)量逐漸變少之間的一個最佳結(jié)合點。本文即從多方面探究小班化最佳的教學方法。

  【關(guān)鍵詞】小班化教育 教學 方法

  一、分組教學法

  具體方法:根據(jù)學生差異、興趣愛好和需求,進行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì),有利于教師重點輔導,使每個學生最大限度地獲得成功;異質(zhì),有利于同學之間相互幫助,有利于學生合作精神的培養(yǎng),同時還可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點。

  操作要點:1.教師要全面了解學生,并按教學需要進行合適的編組。2.不同類型、層次的學生,可以有不同的分組要求。3.同質(zhì)分組是動態(tài)變化的,要看具體變化情況而隨時地調(diào)整分組。

  二、個別指導法

  具體方法:根據(jù)學生的情況,教師深入小組對某些學生進行個別指導,特別關(guān)注和幫助有困難、不常舉手和不愿表演的學生,調(diào)動其積極性,或?qū)W有余力的學生因材施教,提出更高要求。

  操作要點:1.通過各種活動,教師切實了解學生所掌握的知識基礎和個性特點。2.教師要根據(jù)學情有針對性地進行個別指導。3.教師在指導過程中,不僅要關(guān)注智力因素,還要關(guān)注非智力因素。

  三、五官體驗教學法

  具體方法:對一些特殊的教學內(nèi)容,教師可以嘗試讓學生看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸和說一說等,以此來刺激學生的五官,體驗所學知識,從而產(chǎn)生學習欲望,積累經(jīng)驗,調(diào)動學習的積極性。

  操作要點:1.教師根據(jù)各類教材的需要和教學實際情況設計體驗內(nèi)容,并在課前準備好相應的教具和學具。2.讓學生從自己的五官體驗中獲得感受,領會教學內(nèi)容,并留下更為深刻的印象,從而獲得五官學習的經(jīng)驗積累。

  四、游戲教學法

  具體方法:教師以游戲的形式設計教學內(nèi)容,讓每一個學生都投入有角色、有情節(jié)的游戲活動,在玩中學、學中玩,培養(yǎng)綜合能力。

  操作要點:1.教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學實際設計游戲內(nèi)容,并在課前準備好相應的游戲流程及器具。2.通過游戲,教師引導學生在游戲中學到所需要的知識,并留下深刻印象。3.完成一個教學程序后,教師要及時給予評價,不僅評價獲得的知識,還要評價學生的參與過程,以促進學生全面發(fā)展。

  五、嘗試教學法

  具體方法:教師要積極鼓勵學生在已有知識、經(jīng)驗的基礎上進行大膽的嘗試、推斷、研究、總結(jié)。

  操作要點:1.按教材內(nèi)容和學生實際設計好“嘗試”內(nèi)容,特別是鋪墊性問題,要恰到好處,以推動學生將知識、經(jīng)驗升華。2.教學時,要先讓學生嘗試,然后教師再指導,讓學生獲得新知,嘗試時要適當給予中下等學生必要的幫助。例如,為他們設計坡度較小的嘗試題或走到他們身邊做個別輔導等。3.讓學生從嘗試教學法中學會嘗試學習方法,鼓勵學生運用這種方法主動獲取更多的新知,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  六、鼓勵教學法

  具體方法:在教學過程中,教師適當使用語言刺激、動作或?qū)嵨铼剟?、成果展示等手段,調(diào)動學生的學習積極性,使學生樂學、勤學。

  操作要點:1.教師以正面教育為主,努力讓每一個學生都愿意成功地表現(xiàn)自己,積極鼓勵并創(chuàng)造各種條件給學生以鼓勵。2.教師發(fā)現(xiàn)學生的點滴成功和進步,都要及時適當?shù)亟o予表揚與鼓勵。3.教師鼓勵學生的標準要因人而異,根據(jù)不同層次學生的情況,作出不同內(nèi)容的鼓勵。

  七、師生交融教學法

  具體方法:師生角色轉(zhuǎn)換,情感交融,學在一起,玩在一起,體現(xiàn)教學民主,教學相長,營造溫馨的、愉快的學習氛圍。

  操作要點:1.樹立教學民主、教學相長的教育觀念,根據(jù)教學內(nèi)容,設計學生當“小先生”的活動,形成學生教學生、教師當學生的溫馨氛圍。2.教師當學生是從教學的主角轉(zhuǎn)為配角和導演,但教師要起好主導作用,必要時對“小先生”的教學活動要進行適度調(diào)控。3.教師與學生建立“雙愛”的情感通道,縮短師生問的心理距離,讓學生在認知滿足的同時獲得情感的滿足,形成健康的價值觀。

  八、活用資源教學法

  具體方法:對于特殊的教學內(nèi)容,教師要抓住教學環(huán)境進行教學,培養(yǎng)學生的交往能力,讓學生學會交往,并鍛煉他們的勇氣和膽量,培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。

  操作要點:1.教學環(huán)境主要是教學的人際交往環(huán)境,小班化教學要打破傳統(tǒng)的以教師為主、從教師出發(fā)的人際交往局面,要創(chuàng)造以學生為主、從學生出發(fā)的人際交往環(huán)境。2.教師要鼓勵學生發(fā)問,由同學回答或老師回答,由學生主持或討論。3.教師要相信學生,放手讓學生開展人際交往,盡可能促使人人參與。

  九、動手操作教學法

  具體方法:凡是學生能動手操作的,盡量讓學生自己動手操作。在動手操作中,教師要教會學生學會發(fā)現(xiàn),學會總結(jié)結(jié)論,學會舉一反三,學會提問質(zhì)疑。

  操作要點:1.教師要提前根據(jù)教材內(nèi)容和教學實際設計好動手操作方案,準備好動手操作的工具和用品。2.教師要講清動手操作的要求和程序,并做好操作的安全防范措施,引導學生從動手操作中進行認知活動,即學會發(fā)現(xiàn)問題,學會相互討論,學會分析歸納等。

  未來的社會是一個知識經(jīng)濟的時代,未來的勞動者對素質(zhì)的要求要高于對知識的需求,而小班化教育站在國家發(fā)展和個人發(fā)展相統(tǒng)一的前列,著力構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型辦學模式,凸現(xiàn)人的主體意識,彰顯人的創(chuàng)新能力。新時期的素質(zhì)教育不僅要使學生學會學習,更重要的是使學生學會生存、學會做人,做一個有社會責任感和強烈事業(yè)心的人,一個有科學文化知識和開拓能力的人,一個德才兼?zhèn)涞娜?。而小班化教育正是在這種先進教育理念的指導下,深入到素質(zhì)教育的領域而進行的前瞻性、開拓性的研究工作。

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