小學(xué)生音樂教育參考論文

　　小學(xué)音樂教學(xué)可以幫助小學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情感。為此，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須要注意激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)思路。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生音樂教育參考論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)生音樂教育參考論文篇一

　　《淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)》

　　摘要：小學(xué)音樂教學(xué)可以幫助小學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情感。為此，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須要注意激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷提高小學(xué)音樂的教學(xué)成效。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中，音樂教學(xué)不同于其他文化課的教學(xué)，其教學(xué)重點不在于向?qū)W生傳授各種理論性較強的知識，而是對學(xué)生進行感性教育，豐富學(xué)生的情感世界，讓其領(lǐng)會到自然、社會的美好，進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。為此，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須要從小學(xué)生的心理和生理角度分析，改變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)模式，多種教學(xué)方式相結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小學(xué)音樂教育對小學(xué)生健康成長的促進作用。

　　1現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育中存在的問題

　　隨著新課標(biāo)的出臺，教育界對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中更加重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在以人為本的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感悟生活，培養(yǎng)審美情感。但是，現(xiàn)階段在很多小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念的影響，課堂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生則處于相對被動的地位，課堂教學(xué)氛圍相對枯燥，降低了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。此外，音樂課堂中大量的被動知識的積累，也增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，越來越多的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒，不利于提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該注意了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，完善課堂教學(xué)模式，通過設(shè)置豐富多樣的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生愉快的接受所學(xué)音樂知識，理解音樂作品所包含的內(nèi)涵意義，逐步提高小學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂創(chuàng)作能力，促進其想象力和理解力的發(fā)展，進而確保不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的對策

　　2.1利用合作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　合作性學(xué)習(xí)是小學(xué)生以團隊合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起合作意識群體意識。現(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過合作性學(xué)習(xí)之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。音樂教師可以改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動型。在小學(xué)音樂合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效。首先，在合作性教學(xué)開始之前，教師可以將班級學(xué)生分成不同的小組，分組時應(yīng)該注意對不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進行合理分組，以保障每個人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學(xué)生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言;通過這樣的學(xué)習(xí)一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過程中認識自己，提高自己;另一方面則可以讓每個小學(xué)生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學(xué)教師在采取合作教學(xué)時，應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識進行教學(xué)，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強課堂活力，調(diào)動學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。

　　2.2構(gòu)建趣味性教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力;進而在小學(xué)音樂課堂上形成一種在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)情境，把娛樂性的教學(xué)方式引進課堂。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，我國小學(xué)逐漸注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認識生活，感受生活。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景，比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂時，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于“小貓釣魚”的各種視頻動畫，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進而在課堂上營造出快樂的課堂教學(xué)氛圍，此時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時，教師可以讓小學(xué)生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點、花、草、魚等，在音樂的演奏中表達自己的感受，進而真切的體會歌曲中的各種形象。

　　2.3綜合多種教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機性和目的性不強，教師要想保證學(xué)生在課堂上集中注意力，掌握必需的音樂知識，就必須注意采用多種教學(xué)策略，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動他們積極參與到課堂教學(xué)中，進而逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)在于通過對音樂的欣賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，在音樂中感受生活，體味快樂。為此，在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師一定要注意改變單純講授音樂理論知識以及相關(guān)唱歌技能的教學(xué)模式，而是采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，在自身的實踐和與同學(xué)、老師的互動中，掌握相關(guān)音樂知識，提高其音樂素養(yǎng)。首先，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意給創(chuàng)造可以體驗自己學(xué)習(xí)成果的機會，感受到成功的喜悅。對學(xué)習(xí)成果的成功體驗可以變成小學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的動力，比如教師可以在學(xué)完一首歌曲之后，讓學(xué)生們組織合唱表演，然后錄制成視頻在課堂上播放，并對他們的表演結(jié)果給予肯定，讓他們每個人都能體驗到努力學(xué)習(xí)音樂的成就感。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得心理上的快感，不要過分的用課堂紀律去約束小學(xué)生的行為，因為大多數(shù)小學(xué)生都有著自由、活潑的天性，強制性紀律的規(guī)范會壓抑學(xué)生的天賦，而且會逐漸降低他們對學(xué)習(xí)的興趣。為此，在課堂教學(xué)中，教師必須從小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，經(jīng)常播放一些他們自己喜歡的歌曲，讓他們享受音樂課的學(xué)習(xí)過程;此外，還要允許學(xué)生在課堂上從事自己喜歡的活動，比如在音樂學(xué)習(xí)的過程中設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地接受音樂知識，并逐漸領(lǐng)悟到音樂的藝術(shù)價值。最后，教師在音樂教學(xué)中還應(yīng)該注意對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的思想本身就是天馬行空，受各種規(guī)則的約束較小，為此，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進行創(chuàng)作，以發(fā)展小學(xué)生的個性和創(chuàng)造性

　　3結(jié)語

　　音樂是一門的藝術(shù)，音樂教育是美的享受，音樂教師作為小學(xué)音樂教育美的傳播著，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高小學(xué)生的音樂欣賞水平，塑造小學(xué)生的健全人格。

　　參考文獻：

　　[1] 張瑞.在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].青年文學(xué)家，2010(19).

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