小學(xué)思想品德教育淺談?wù)撐?/p>

　　關(guān)注小學(xué)思想品德教育對學(xué)生的發(fā)展和社會的需要有著重要作用，但如今小學(xué)中思想品德教育仍然存在很多問題，值得我們?nèi)ニ伎己吞接?。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)思想品德教育淺談?wù)撐模Ｍ蠹蚁矚g!

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　　《淺談小學(xué)生思想品德教育》

　　摘 要：由于我校是地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生生存空間與思想意識的特殊性、家庭教育方式的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性，導(dǎo)致了學(xué)生難教和教學(xué)效率低。本文分析了出現(xiàn)這種問題的原因，進(jìn)而提出了解決對策。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生思想品德教育;現(xiàn)狀;對策

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)結(jié)合部的人群變得越來越復(fù)雜起來。正是由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生生存空間與思想意識的特殊性、家庭教育方式的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性，才導(dǎo)致學(xué)生難教、效率低。下面就對這一系列問題的原因及解決方法進(jìn)行探討。

　　一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育現(xiàn)狀和問題

　　城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生總體呈現(xiàn)“兩差”、“一欠缺”的現(xiàn)狀。“兩差”之一是行為習(xí)慣差，主要表現(xiàn)為：果皮紙屑亂扔亂丟，臟話粗話張口就是，打架斗歐家常便飯。“兩差”之二是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，總是要老師督促他們學(xué)，上課缺乏認(rèn)真聽，認(rèn)真想，認(rèn)真做的良好習(xí)慣。更不要說有自己去探究、學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“一欠缺”就是思想意識欠淳樸，主要表現(xiàn)為城市、農(nóng)村的孩子互相歧視，部分學(xué)生沾上黑社會習(xí)氣，驕橫野蠻，滿腦子壞水;還有的學(xué)生抵制不住誘惑，沾上流氓習(xí)氣，流里流氣。正是由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生生存狀態(tài)的特殊性、家庭教育方式的特殊性、學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性，才導(dǎo)致學(xué)生難教、效率低下。

　　(一)城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長文化底蘊(yùn)不夠，影響孩子成長

　　這些家長基本上是農(nóng)民.整體素質(zhì)普遍較低。他們大多只有初中及以下的文化，在他們的家庭中很少看得見書。談到輔導(dǎo)功課，很多家長反映，現(xiàn)在的書太難，孩子的作業(yè)拿回家，一點(diǎn)都看不懂，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科部分題目顯得更為嚴(yán)重。有些家長大都認(rèn)為孩子在父母面前必須是服從，沒有與孩子交流溝通的意識。他們的教育簡單粗暴，打罵孩子是普遍現(xiàn)象。

　　(二)家庭環(huán)境是物質(zhì)優(yōu)先，精神落后

　　伴著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，部分家長覺得現(xiàn)在手頭寬裕了，漸漸從土地解脫出來，相當(dāng)一部分人認(rèn)識到孩子是家庭的希望，認(rèn)識到家庭教育的重要性，也開始關(guān)注孩子，重視孩子的發(fā)展，可是卻缺乏對孩子教育最起碼的方法。他們中的一些認(rèn)為應(yīng)該讓孩子吃好的、穿好的、玩新的，要啥給啥。另有些家長則以物質(zhì)作為懲罰手段.這也不允許，那也不允許，忽略了從精神上關(guān)心教育孩子。相當(dāng)一部分家長不配合教師對孩子進(jìn)行教育，他們認(rèn)為，家長的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育則是學(xué)校和老師的事情。對孩子的教育成長不聞不問。

　　(三)留守兒童問題嚴(yán)重

　　比上面一種更不幸的也是目前很常見的一種現(xiàn)象――留守兒童問題。有的家長雙雙長年外出打工，把教育孩子的責(zé)任推到了爺爺奶奶身上。這種隔代教育存在著許多弊端：一是極端溺愛遷就孩子，使孩子以自我為中心的意識產(chǎn)生.遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展;二是祖父母的文化程度普遍較低，很少接觸新事物，影響了對孩子的教育，影響孩子良好個(gè)性品質(zhì)的建立;三是管不了孩子，就對孩子放任自流，任由孩子成天看電視、進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，或到外野逛。影響孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

　　(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，普遍表現(xiàn)出自控能力差，出口成“臟”、隨地吐痰、亂扔垃圾、遲到、愛吃零食等問題。這些由于家庭環(huán)境原因養(yǎng)成的不良習(xí)慣很不容易糾正。反映到學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出無計(jì)劃性，無急迫感，無吃苦耐勞精神，對課堂教學(xué)很不適應(yīng)，對老師的學(xué)習(xí)要求往往不當(dāng)回事。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好，如不愛做好課前準(zhǔn)備，遲遲拿不出所需要的書、本和筆、尺等，聽課、做作業(yè)過程中愛講話、愛走神精力不易集中等。因此在課堂上表現(xiàn)出思考與行動(dòng)的速度不夠快，不愛或不知怎樣向老師提出疑問，跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)效率不高。做作業(yè)常感到吃力，作業(yè)老是完成得不好，且使學(xué)習(xí)上的疑難越積越多，對學(xué)習(xí)上的困難更是望而卻步。

　　二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育的對策

　　(一)學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，充分發(fā)揮其教育的主導(dǎo)作用

　　運(yùn)用適當(dāng)教育措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自制性、獨(dú)立性，發(fā)展學(xué)生的自我管理、自控行為、自主意識，學(xué)會客觀、冷靜地評價(jià)自我。針對學(xué)生實(shí)情，教師幫助這些學(xué)生制定一個(gè)合理的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，如早上回顧一下前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)新知識后馬上復(fù)習(xí);放學(xué)后要完成當(dāng)天作業(yè)和第二天學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí);進(jìn)行課外各種信息收集等，并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教材內(nèi)容，適時(shí)對城鄉(xiāng)結(jié)合部的這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。首先要激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再是對學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維力、想象力、記憶力、注意力等學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。具體要求為“五會”：學(xué)習(xí)目標(biāo)自己會確定;學(xué)習(xí)計(jì)劃自己會設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)方法自己會選擇;學(xué)習(xí)時(shí)間自己會安排;學(xué)習(xí)偏差自己會補(bǔ)救。

　　(二)家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身家庭教育素質(zhì)

　　作為家庭教育的主體，家長需要不斷學(xué)習(xí)和改善，才能做一個(gè)更好更有效的家長。要教育孩子，家長需要多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解現(xiàn)代孩子的特點(diǎn)，多從孩子的角度去思考問題，而不是從自己主觀的想法去要求孩子，應(yīng)更多地聆聽孩子的心聲。具體的操作建議：

　　1.對看電視的控制。父母特別要注意選擇合適的節(jié)目，不能放任孩子，想看什么就看什么。2.對讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣將會受益終身，故家長要督促、提供環(huán)境來讓孩子多接觸書，成為書的朋友而不是強(qiáng)迫去讀，掌握各個(gè)年齡段和自己孩子的性格特點(diǎn)去選擇書籍，形成每天的讀書時(shí)間安排，在日積月累中收貨閱歷，為以后打下牢固基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]肖美良.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查研究

　　[2]徐永琴.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的教育策略中國校外教育(基教版)[J].2010，(7).

　　[3]賈洪明.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)環(huán)境教育實(shí)踐[J].遼寧教育，2008，(7).

　　[4]孫輝，王淑娟.關(guān)注學(xué)生成長填補(bǔ)家庭教育的真空――對父母無固定職業(yè)、無穩(wěn)定收入家庭學(xué)生的教育研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003，(4).

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