音樂(lè)教育實(shí)踐論文2500字(2)
音樂(lè)教育實(shí)踐論文2500字
音樂(lè)教育實(shí)踐論文2500字篇二
《高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程改革的實(shí)踐探索》
摘要：針對(duì)高職學(xué)前教育音樂(lè)課程存在的問(wèn)題，以濰坊工程職業(yè)學(xué)院為例，提出了在新形勢(shì)下我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程改革的具體措施，主要包括音樂(lè)課程內(nèi)容設(shè)置、課程目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐這四個(gè)方面。全面圍繞學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職前教育展開(kāi)，通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系中音樂(lè)課程的重新建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生步入幼兒園工作提供了有利的保障。
關(guān)鍵詞：高職 音樂(lè)課程 改革 學(xué)前教育
近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的大力支持，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢(shì)。但就目前高職院校的課程設(shè)置來(lái)講，高職高專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)幼兒師范的教育學(xué)心理學(xué)教師、幼兒教育管理人員，課程開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)類(lèi)學(xué)科課時(shí)比例較高，音樂(lè)課程只停留在粗略接觸和了解一般的音樂(lè)知識(shí)的階段。加之現(xiàn)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生又缺少音樂(lè)術(shù)科考試，大多學(xué)苗音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技能的基礎(chǔ)為零。從近幾年來(lái)幼兒園的招聘要求顯示，越來(lái)越多的用人單位要求學(xué)生在有必備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上需要技能方面更優(yōu)秀的學(xué)生。因此，為滿足幼兒園教育發(fā)展的需要，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)幼兒園教育工作，音樂(lè)課程的改革尤為重要。
一、優(yōu)化音樂(lè)課程內(nèi)容
音樂(lè)課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的改革要與幼兒園同步，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從音樂(lè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)、音樂(lè)技能的培養(yǎng)和綜合音樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)這三方面入手。幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒教師的綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。
基本素質(zhì)方面包括基本樂(lè)理和視唱練耳。這兩門(mén)都屬于基礎(chǔ)課，在內(nèi)容的設(shè)置上有重復(fù)的內(nèi)容，為壓縮重復(fù)內(nèi)容可將兩門(mén)課整合起來(lái)，縮減不必要的內(nèi)容，達(dá)到內(nèi)容的優(yōu)化。同時(shí)，把樂(lè)理的理論知識(shí)和視唱練耳中的技能練習(xí)結(jié)合起來(lái)，能夠克服理論知識(shí)講解的枯燥和視唱課學(xué)習(xí)中效率低的現(xiàn)象，能夠有效地提高學(xué)生的積極性和提高教學(xué)的質(zhì)量。
音樂(lè)技能方面包括鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上鋼琴課程在學(xué)習(xí)了基本的彈奏方法后，應(yīng)側(cè)重于幼兒歌曲彈唱的教學(xué)，增加伴奏、齊奏等形式;聲樂(lè)課程的設(shè)置為了滿足幼兒園教學(xué)的需要，則需要加強(qiáng)聲樂(lè)演唱方法的訓(xùn)練及兒童歌曲的學(xué)習(xí)和有感情的演唱;舞蹈課的設(shè)置應(yīng)該選擇在進(jìn)行一定的舞蹈的基本訓(xùn)練后重點(diǎn)進(jìn)行民族舞、幼兒舞及幼兒舞蹈創(chuàng)編這三個(gè)方面。
綜合音樂(lè)教學(xué)能力方面主要是指學(xué)前兒童音樂(lè)教法課。重點(diǎn)讓學(xué)生多看、多模仿、多實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)和技能能夠綜合熟練的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去，達(dá)到一定的教學(xué)效果。
二、明確課程目標(biāo)
現(xiàn)階段，幼兒園整合課程的課程模式與教學(xué)模式要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，即幼兒教師要適應(yīng)幼兒園的教學(xué)模式并具備教學(xué)的綜合素質(zhì)。其中，音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一大領(lǐng)域，貫穿于幼兒園整合課程的始終。教師的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的是一個(gè)幼兒教師的綜合素質(zhì)，具備彈、唱、跳、講的能力。如鋼琴課培養(yǎng)學(xué)生彈的能力、舞蹈課培養(yǎng)學(xué)生跳的能力、聲樂(lè)課培養(yǎng)學(xué)生唱的能力。這些課程體系對(duì)學(xué)生的技能有一定的幫助，但已與現(xiàn)階段幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求不相適應(yīng)，這與培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位與學(xué)院的分科教學(xué)有很大關(guān)系。
高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程大致包括音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)技能兩個(gè)方面。這兩者互相聯(lián)系，互相影響。在聲樂(lè)教學(xué)上，我們除了讓學(xué)生掌握基本的發(fā)聲方法外，更重要的是根據(jù)幼兒園人才的需要，讓學(xué)生接觸更多的兒歌，學(xué)會(huì)自學(xué)兒歌，并能夠演唱和編排兒歌;在舞蹈的教學(xué)上我們除了讓學(xué)生掌握基本的舞蹈基訓(xùn)外，還應(yīng)該在幼兒園的舞蹈創(chuàng)編上大下功夫，讓學(xué)生能夠在以后的實(shí)踐中根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈;幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中彈和唱是分不開(kāi)的，我們必須在鋼琴教學(xué)中將彈和唱結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的自彈自唱的能力，并以發(fā)展學(xué)生即興彈奏能力為最終的目標(biāo)。
三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于主觀、模糊，優(yōu)劣衡量沒(méi)有定量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，多方位抓住實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，在正確的課程目標(biāo)的指導(dǎo)下采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為絕對(duì)性的評(píng)價(jià)外，還要把學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)作為一個(gè)相對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位科學(xué)的評(píng)價(jià)包括校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生掌握的彈、唱、跳的能力，通過(guò)課程考核、技能展示、競(jìng)賽活動(dòng)等多種途徑對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行評(píng)價(jià);校外實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的校外實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，每一學(xué)期學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到幼兒園去實(shí)訓(xùn)鍛煉，并有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面、手把手地指導(dǎo)。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以使教師全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。
四、完善音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐體系
1.摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法只教方法和技能，學(xué)生的積極性不高，摒棄傳統(tǒng)的模式和方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生有興趣主動(dòng)練習(xí)，在教學(xué)方式上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)形象化的教學(xué)過(guò)程增加學(xué)生個(gè)人的模擬授課，運(yùn)用各種教學(xué)手段綜合各種技能專(zhuān)長(zhǎng)，把同學(xué)們當(dāng)做小朋友進(jìn)行互動(dòng)授課等多樣性的教學(xué)形式，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.將課程實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)方面有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的實(shí)踐成為一個(gè)良性循環(huán)。
(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，除給予學(xué)生優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，更應(yīng)該給學(xué)生展示的平臺(tái)，如以幼師角色定位的教學(xué)音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)周、教學(xué)模擬比武大賽等，豐富學(xué)生的校園生活和激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情。
(2)教學(xué)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)方面，建立實(shí)習(xí)基地，依托一定的實(shí)習(xí)基地，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間里不間斷地進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力。
課程的改革不是一蹴而就的，它是一個(gè)周期性的建設(shè)過(guò)程，需要結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行，更需要國(guó)家和廣大音樂(lè)教育工作者的大力支持。我們應(yīng)加快學(xué)前教育音樂(lè)課程改革的步伐，加強(qiáng)職前教育的研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳瀟.新形勢(shì)下高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].大眾文藝，2012，(21).
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