實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自身綜合水平的提高，對(duì)學(xué)生的日后職業(yè)發(fā)展意義重大。但是，在實(shí)際的實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生遭受一定的挫折，進(jìn)而對(duì)其實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中職教育實(shí)習(xí)相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　中職教育實(shí)習(xí)相關(guān)論文篇一

　　《中職生教學(xué)實(shí)習(xí)的挫折教育》

　　摘 要：中職教育中，學(xué)生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)必要的教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)以往在學(xué)校學(xué)到的各種理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自身綜合水平的提高，對(duì)學(xué)生的日后職業(yè)發(fā)展意義重大。但是，在實(shí)際的實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生遭受一定的挫折，進(jìn)而對(duì)其實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。文章對(duì)中職生教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，著重分析學(xué)生在抗挫折方面的情況。并針對(duì)學(xué)生抗挫折力不強(qiáng)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的挫折教育措施。

　　關(guān)鍵詞：中職生;實(shí)習(xí);挫折;教育

　　中職教育的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下參與到一定的實(shí)習(xí)活動(dòng)之中。但是，中職生因?yàn)槟挲g較小、綜合水平偏低，大多對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平不高，相應(yīng)的準(zhǔn)備工作不到位，直接導(dǎo)致其在參與各種實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)重視程度不夠和工作效果不佳的問(wèn)題。面對(duì)實(shí)習(xí)挫折，很多學(xué)生無(wú)法予以客觀的認(rèn)識(shí)和合理的處理。為此，學(xué)校有必要提高重視程度，并做好相應(yīng)的挫折教育工作。

　　一、中職生教學(xué)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

　　中職生的年齡大多相對(duì)較小，基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱，對(duì)相關(guān)技能的掌握水平也較低。對(duì)于各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，也大多沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到其重要性和現(xiàn)實(shí)意義，身心各方面的準(zhǔn)備工作也不到位。于是，在參與各種實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生都缺乏足夠的自覺(jué)性低，思想狀態(tài)不佳。

　　但是，因?yàn)槿狈ψ銐虻墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和足夠的心理準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，很多學(xué)生在正式實(shí)習(xí)開(kāi)始之后，都會(huì)出現(xiàn)手慢腳亂的現(xiàn)象。對(duì)于單位分配的各項(xiàng)工作任務(wù)，無(wú)法按時(shí)按質(zhì)按量的完成，直接影響到其工作效果。于是，在開(kāi)始參與到各項(xiàng)具體的實(shí)習(xí)活動(dòng)之后，在自己的工作崗位上，很多學(xué)生都無(wú)法快速的適應(yīng)工作狀態(tài)，很好的完成自己的本職工作，一些學(xué)生甚至?xí)艿絾挝活I(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。于是，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)之后，一些學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)受挫現(xiàn)象。情緒低落，對(duì)自身以及實(shí)習(xí)工作的信心不足。一些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)打退堂鼓的現(xiàn)象，不愿意再繼續(xù)參加實(shí)習(xí)，選擇中途退出。

　　二、中職生教學(xué)實(shí)習(xí)的挫折教育措施分析

　　1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)心理建設(shè)

　　分析中職生實(shí)習(xí)過(guò)程中抗挫折能力不強(qiáng)問(wèn)題出現(xiàn)的相關(guān)原因，與學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，心理狀態(tài)不佳密切相關(guān)。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的時(shí)候，首先要注意從心理角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)其中的實(shí)心心理建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展一定實(shí)習(xí)前心理指導(dǎo)活動(dòng)的等方式，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性以及對(duì)自身的綜合水平的提高以及職業(yè)發(fā)展的重要性。同時(shí)，將實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的介紹。幫助學(xué)生掌握一些必要的實(shí)習(xí)相關(guān)了解，對(duì)實(shí)心活動(dòng)有一定的心理準(zhǔn)備。從而根據(jù)實(shí)習(xí)的具體形式和內(nèi)容等對(duì)自己的身心狀態(tài)進(jìn)行合理的調(diào)整，以盡快適應(yīng)崗位環(huán)境和工作內(nèi)容。另外，著重介紹在實(shí)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種難題和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，遇到一定的工作難題、遭受一定的挫折是十分正常的現(xiàn)象。要客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，分析各種難題。并通過(guò)積極與指導(dǎo)老師、班主任等進(jìn)行溝通與交流等方式，尋找解決問(wèn)題的有效途徑。做到樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)態(tài)度，不輕易離崗。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備并積極應(yīng)對(duì)挫折

　　為更好的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種實(shí)習(xí)中的挫折和難題，要注意結(jié)合具體的實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)相關(guān)情況之后，鼓勵(lì)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際情況，并結(jié)合實(shí)習(xí)工作做好多方面的準(zhǔn)備工作。尤其要注意做好心理方面的準(zhǔn)備，明白實(shí)習(xí)過(guò)程中一些問(wèn)題和難題以及挫折的出現(xiàn)不可避免。一旦遭受挫折，也要積極的予以應(yīng)對(duì)。在正式參與實(shí)習(xí)活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)快速熟悉工作環(huán)境，做好吃苦耐勞、艱苦工作的準(zhǔn)備，適應(yīng)新環(huán)境并參與到工作之中。在遇到挫折的時(shí)候，也要注意積極的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，調(diào)整自身的心理和情緒狀態(tài)，客觀面對(duì)挫折，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)迎接實(shí)習(xí)，誠(chéng)懇踏實(shí)，以更好的促進(jìn)自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。

　　3.適時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助

　　為了更好的為學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)保駕護(hù)航，不斷提高學(xué)生的抗挫折能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的過(guò)程中，學(xué)生還要注意適時(shí)地為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于不同的中職院校而言，要注重中分重視實(shí)習(xí)學(xué)生的思想和教育。組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成心理指導(dǎo)小組，做好對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的全程監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，始終與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，定期了解學(xué)生的工作情況和心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的真實(shí)心理和想法。對(duì)于在工作上遇到難題和挫折，萌生一些不良情緒甚至退縮心理的學(xué)生，及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，與學(xué)生一起對(duì)工作中遇到的挫折問(wèn)題進(jìn)行分析。從中找出挫折問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并從學(xué)生自身角度出發(fā)，尋找積極應(yīng)對(duì)的有效途徑。另外，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)習(xí)的進(jìn)度安排，定期組織學(xué)生參與心理培訓(xùn)。通過(guò)集體討論等方式，對(duì)過(guò)去一個(gè)階段學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和挫折問(wèn)題進(jìn)行回顧和總結(jié)。不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力以及應(yīng)對(duì)各種挫折的能力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)前，對(duì)于眾多中職院校而言，組織學(xué)生參與各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，以更好的提高其實(shí)踐水平和綜合能力，為其日后職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)過(guò)程中普遍存在的學(xué)生抗挫折能力不強(qiáng)、實(shí)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，還需要學(xué)校引起重視，多方面出發(fā)做好對(duì)學(xué)生的挫折教育和引導(dǎo)，以更好的提高學(xué)生的抗挫折能力，提高實(shí)習(xí)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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