中小學(xué)英語教育問題論文

　　改革開放以來，英語的重要性越來越明顯。我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差，特別是農(nóng)村初中的英語。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中小學(xué)英語教育問題論文，希望大家喜歡!

　　中小學(xué)英語教育問題論文篇一

　　《農(nóng)村中小學(xué)英語教育問題及對策》

　　【摘 要】我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差，特別是農(nóng)村初中的英語。加上現(xiàn)在又是課改階段，對英語教學(xué)的新要求、新課程、新理念，使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)感到一種前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。也暴露出了很多的問題，本文就針對這些問題作進(jìn)一步的思考，提出對策。以期把農(nóng)村英語教學(xué)提上一個(gè)新的高度。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 中小學(xué)英語 問題 對策

　　改革開放以來，英語的重要性越來越明顯。我國農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差，加上現(xiàn)在又是課改階段，對農(nóng)村的中小學(xué)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，已是刻不容緩。我們所能做的就是從教學(xué)方式和理念上進(jìn)行突破，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)英語的效率。

　　一、農(nóng)村中小學(xué)中存在的問題

　　1.素質(zhì)教育理念上的落差。要實(shí)施素質(zhì)教育，必須實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念上的更新與教學(xué)理念上的創(chuàng)新。所謂觀念的更新就是要確立新的素質(zhì)教育觀，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;所謂教學(xué)理念上的創(chuàng)新就是要解放思想，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，拋開應(yīng)試教育的壓力，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。然而，廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師隊(duì)伍存在著嚴(yán)重的數(shù)量不足、質(zhì)量不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定等現(xiàn)象。他們不光在專業(yè)知識方面功底薄弱，亟待提高，更主要的問題是教學(xué)思想陳舊，教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法原始，教學(xué)目標(biāo)單一，與時(shí)代發(fā)展的要求不相適應(yīng)。

　　2.師資隊(duì)伍本身素質(zhì)上的落差。農(nóng)村中學(xué)英語師資隊(duì)伍普遍存在著學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)水準(zhǔn)不高、改行兼教等問題。現(xiàn)有的英語教師中接受過正規(guī)師范院校英語專業(yè)教育的人越來越少。英語是第一學(xué)歷的人所占比例嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)相對低下。同時(shí)受辦學(xué)條件、信息傳遞渠道不暢等因素制約，有不少英語教師除語音、語調(diào)不準(zhǔn)、口語表達(dá)能力差外，還存在著專業(yè)知識不系統(tǒng)、教法與教材不同步、工作量超負(fù)荷、負(fù)擔(dān)過重等問題。課堂教學(xué)以語法知識為主，課堂操練以筆頭為主，操練形式以機(jī)械性為主，操練方式以教師為主等陳舊教學(xué)方法占主體地位。客觀上既未能訓(xùn)練扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，同時(shí)在某種程度上還扼殺或埋沒了學(xué)生的動手動口實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。

　　3.教學(xué)研究與管理上的落差。不少農(nóng)村中學(xué)教管人員對英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和要求缺乏了解，或不能很好地了解中學(xué)英語學(xué)科的工具性和交際性特點(diǎn)，這是造成農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不高的又一因素。在課程安排上英語學(xué)科常被擠到上午或下午的邊緣時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到保證;在考核評價(jià)方面，往往過分重視學(xué)生的筆試成績，忽視了學(xué)生聽、說能力的同步發(fā)展。由于學(xué)校教管人員大多自身英語水平不高，不能像對其他學(xué)科那樣經(jīng)常深入課堂聽課，對英語學(xué)科的課堂教學(xué)難以進(jìn)行有效的檢查和指導(dǎo)。

　　4.應(yīng)試教育的影響與對教師的困擾。在我國，尤其是我國的農(nóng)村，中小學(xué)英語教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，過分強(qiáng)調(diào)記憶，忽視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，導(dǎo)致不少農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生英語聽說能力低下、綜合運(yùn)用能力不高、綜合素質(zhì)下滑。在不少地區(qū)，教育不僅失去了對個(gè)體的關(guān)懷，也忽視了對人類前景所負(fù)的責(zé)任，首先導(dǎo)致了超過半數(shù)的孩子感到不開心，學(xué)習(xí)自然沒有積極性，缺乏主動性，結(jié)果會影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終會導(dǎo)致我們中小學(xué)英語教育的失敗。學(xué)生是祖國的未來，如果長期接受傳統(tǒng)的英語教育的話，勢必會影響到未來人才的質(zhì)量。

　　5.農(nóng)村的英語教育環(huán)境。大環(huán)境，包括硬件和軟件，應(yīng)試教育無處不在，學(xué)生好壞的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然是考試分?jǐn)?shù)。因此無論是英語教師，還是學(xué)英語的中小學(xué)學(xué)生，還是家長，仍然把分?jǐn)?shù)看成是“命根”。多年積累應(yīng)付英語各類考試的經(jīng)驗(yàn)仍然在農(nóng)村中小學(xué)校肆意蔓延，朗朗讀書聲雖然充斥校園的各個(gè)角落，卻似乎聽不到孩子的笑聲，這不能不說是個(gè)遺憾。也是一個(gè)問題所在。

　　二、對農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀的思考

　　1.農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。良好的師生關(guān)系，會使學(xué)生對教師提出的要求更容易接受;相反，教師在學(xué)生面前端起架子高高在上會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。有些教師覺得農(nóng)村的孩子野，缺少良好的家庭教育，與他們走得太近會影響自己在學(xué)生中的威信。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)檗r(nóng)村孩子骨子里都埋藏著祖輩們淳樸善良的美德，只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對待他們，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，全面提高英語課堂教學(xué)的效益就不再是句空話。

　　2.農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著課程改革的深入開展，中學(xué)英語的教材內(nèi)容有了更新的變化。如果我們英語教師還是故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言很快陳舊落伍，而且還要誤人子弟，最終被時(shí)代所淘汰。因此我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會說的自己一定要說得很流利。

　　廣大農(nóng)村英語教師的工作態(tài)度是認(rèn)真的，是辛苦的，是任勞任怨的，為提高學(xué)生的英語水平，付出了自己的汗水。但是，長期的英語教學(xué)實(shí)踐告訴我們，英語教學(xué)僅有責(zé)任心是不夠的。我們的英語教師要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)自己要針對教學(xué)實(shí)踐，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.改善教學(xué)的環(huán)境。教學(xué)硬件因?yàn)橐艿絿艺?、?dāng)?shù)貤l件的限制，不是一天兩天就能解決得了的。但教學(xué)軟件完全可以通過當(dāng)?shù)卣慕逃块T、學(xué)校、教師的努力來盡可能的改善。比如說，當(dāng)?shù)夭块T在評估英語教師的時(shí)候，是否考慮分?jǐn)?shù)以外的內(nèi)容，這樣不僅可以提高教師進(jìn)行英語教育的積極性。教師自己也不斷探索農(nóng)村的特色教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)，充分的利用農(nóng)村自然資源，訓(xùn)練學(xué)生的基本功，進(jìn)行民族文化教育。真正讓農(nóng)村的英語火起來。

　　總之，農(nóng)村中學(xué)英語教師只有不斷更新教育理念、改革教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程要求，才能切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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