學(xué)校養(yǎng)成教育淺談?wù)撐?/p>

　　提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校教育的主要目的，而養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)校養(yǎng)成教育淺談?wù)撐?，希望大家喜歡!

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　　《學(xué)校養(yǎng)成教育淺談》

　　摘 要：要抓好學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在基礎(chǔ)教育階段，要抓好養(yǎng)成教育就要確定好內(nèi)容，使養(yǎng)成教育落到實處;建立起激勵機制，以鞏固養(yǎng)成教育成果;健全評價機制，以規(guī)范養(yǎng)成教育模式;開展實踐活動，強化養(yǎng)成教育效果。同時加強家庭教育，形成合力，為社會培養(yǎng)合格的公民。

　　關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;激勵;評價;實踐

　　提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校教育的主要目的，而養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這就要求學(xué)校要根據(jù)青少年的心理發(fā)展特點，系統(tǒng)地制訂他們要遵守的道德要求、準(zhǔn)則和行為規(guī)范，抓好養(yǎng)成教育，強化他們的行為，使他們成為有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的合格公民。

　　中小學(xué)階段是青少年生理、心理發(fā)展變化和逐步成熟的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在中小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，扎扎實實地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

　　一、確定教育內(nèi)容，使養(yǎng)成教育落到實處

　　要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必然涉及養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要遵循從實踐出發(fā)的原則，結(jié)合學(xué)生實際，把《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中、小學(xué)生守則》《未成年人思想道德建設(shè)若干規(guī)定》、“五講”“四美”“三熱愛”“八榮八恥”等作為養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的良好行為習(xí)慣以及誠實守信、自尊自愛、寬容大度的良好心理品質(zhì)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又提升了道德素質(zhì)，持之以恒，形成習(xí)慣。

　　抓養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生進(jìn)校第一天抓起，把每學(xué)年的第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中、小學(xué)生守則》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度、校風(fēng)、校訓(xùn)。并結(jié)合班級工作，制訂本班的班規(guī)和要求。組織學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)。在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中扎下深根。但要注意培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，不能寄希望于開學(xué)的第一周，要反復(fù)學(xué)習(xí)、加強、鞏固，強化監(jiān)督落實機制，不斷地提醒、引導(dǎo)，多方影響，潛移默化，形成習(xí)慣，逐漸地由“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。

　　二、建立激勵機制，鞏固養(yǎng)成教育成果

　　學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，必須反復(fù)抓。尤其是對那些行為偏差的學(xué)生，不但要用愛的甘泉雨露去澆灌滋潤，用榜樣示范的力量去感化振奮，用同學(xué)伙伴去幫助勸解，還要用激勵機制鼓起他們奮進(jìn)的勇氣。俗話說：表揚是鼓勵，批評是鞭策。但對這些學(xué)生來說，批評總不是滋味，所有的學(xué)生都不愿意挨批評。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，加以肯定和表揚，即使很小的優(yōu)點也要在特定的場合及時地給予表揚。對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育時，教師應(yīng)采用多種激勵方式。如：在班上開展“爭當(dāng)紅旗手”或者“我愛小紅花”活動，學(xué)生做了好人好事，獎勵一個“小紅旗”或“小紅花”。要以表揚為主(當(dāng)然，對較為嚴(yán)重的錯誤也可正面進(jìn)行批評教育)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生多感受到成功的喜悅。用成功的愉悅感強化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

　　三、制訂評價辦法，規(guī)范養(yǎng)成教育模式

　　制訂評價制度對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的促進(jìn)和監(jiān)督作用。在對學(xué)生進(jìn)行了一個時期的教育之后，及時地進(jìn)行評價，不但可以優(yōu)化養(yǎng)成教育體系，而且能促進(jìn)養(yǎng)成教育的鞏固和深入。在評價的內(nèi)容上，可以根據(jù)《中、小學(xué)生守則》《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度等制訂了《中、小學(xué)生道德行為規(guī)范評價細(xì)則》，對常見的道德行為習(xí)慣分門別類編制分值，根據(jù)分值進(jìn)行打分;在評價的時間上，可以采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，每周一小結(jié)，每月一評比，每學(xué)期一表彰的作法;從評價的方式上則采取自評、他評和師評相結(jié)合的方式進(jìn)行，使每次評價都盡可能的客觀公正。也可以設(shè)立“行為規(guī)范監(jiān)督崗”督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，設(shè)立校園廣播站“我是小雷鋒”欄目，鼓勵學(xué)生做好人好事，激勵學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，一個多層面、多角度的養(yǎng)成教育模式就形成了，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就有了保障。

　　四、開展實踐活動，強化養(yǎng)成教育效果

　　實踐是人們認(rèn)識的基礎(chǔ)和源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑。這不僅因為道德行為必須在實踐中得到體現(xiàn)，也因為只有在實踐中經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)、鞏固和提高，才能使行為習(xí)慣成為自然的、穩(wěn)定的道德品質(zhì)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生的生活充滿七彩陽光。在實施過程中，既要注意從不同的角度安排活動，又要重視從不同性質(zhì)的養(yǎng)成內(nèi)容設(shè)計活動。比如在實踐活動中，我們組織了“我為學(xué)校作貢獻(xiàn)”“假如我是校長”等主題班會活動，這些活動的開展，樹立了學(xué)生熱愛校園、熱愛集體的意識，我們開展的“國旗下的誓言”“我最敬仰的……”“我愛唱紅歌”等，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，學(xué)生的思想也在英雄模范影響和愛國歌曲的感染下，潛移默化，得到提升。同時，這些活動的開展也為學(xué)生開辟了實踐的天地，創(chuàng)造了熏陶的氛圍，提供了鍛煉機會。在養(yǎng)成教育實踐中，也可以成立檢查機構(gòu)。如紀(jì)律、衛(wèi)生檢查組和行為規(guī)范檢查組等。每天對學(xué)生進(jìn)行檢查，并做好記錄，每周總結(jié)，每月評比。對于那些離學(xué)校比較遠(yuǎn)的學(xué)生，應(yīng)該既做學(xué)生的工作，又做家長的工作，使之克服遲到、早退現(xiàn)象，養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

　　實踐證明，中、小學(xué)階段的教育，對于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的合格公民，全面實施素質(zhì)教育，必須加強德育教育，抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而行為習(xí)慣的養(yǎng)成不但要持之以恒，常抓不懈，還要采取一系列行之有效的方法，通過多項措施，使養(yǎng)成教育落到實處。

　　參考文獻(xiàn)

　　楊澤文.德育，貴在養(yǎng)成.新時期教育改革論文選.

　　(作者單位 甘肅省宕昌縣大寨九年制學(xué)校)

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