幼兒賞識教育淺析論文
幼兒賞識教育淺析論文
賞識教育不是不要批評,而是批評的態(tài)度、語氣要真誠,方法要巧妙,要在適當(dāng)?shù)姆諊星∪缙浞值奶岢雠u,使幼兒能夠接受和愿意接受。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒賞識教育淺析論文,希望大家喜歡!
幼兒賞識教育淺析論文篇一
《賞識教育,讓幼兒健康快樂成長》
【摘要】教師用正確的賞識理念,用藝術(shù)的語言引導(dǎo)評價幼兒,以寬廣的胸襟賞識幼兒,用發(fā)現(xiàn)的眼光挖掘幼兒的閃光點,用提醒的方式、誠懇的態(tài)度糾正幼兒的不良行為。努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功,促使幼兒健康快樂成長。
【關(guān)鍵詞】幼兒;賞識;健康;成長;方法
《綱要》明確指出“要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往;耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,支持鼓勵他們大膽探索與表達;尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功。”這就要求我們老師要用正確的賞識觀去欣賞、引導(dǎo)、評價幼兒,讓幼兒有個積極向上、健康、自信的心理,促使幼兒快樂成長。
一、樹立正確的賞識觀
著名的心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論告訴我們:人類除了最基本的生活、安全需要外,更高一層次的需求就是對尊重的要求,希望得到別人的肯定和賞識。賞識,是指充分認識到人的積極因素,并加以肯定和贊賞。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處,激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。教育的成功在很大程度上取決于教育者和被教育者的心態(tài),而受教育者的心態(tài)往往是在教育者心態(tài)的影響下形成的。要始終給孩子積極的心理暗示,要讓孩子始終在“我能行”“我最棒”的良好心態(tài)中走向成功。
在心理學(xué)上有一個很著名的案例,一位著名的心理學(xué)家到一所普通學(xué)校調(diào)研,一位老師問他“先生,您能不能挑出班上智力超常的學(xué)生?”“當(dāng)然可以”然后用手在學(xué)生中指點起來:“你、你、你……”。一年以后專家再次來訪學(xué)校,問起那幾個孩子的情況,老師說:“好極了,原來是普通的學(xué)生經(jīng)您一點,一個一個全變了,這是為什么?”“那是因為這些孩子受到了同學(xué)們的羨慕,老師的關(guān)懷,家長的夸獎,得到了自信,促進了智力水平的飛速發(fā)展”。通過這個真實的故事給我們的啟示是深刻的。給予孩子自信最直接的方法就是給予孩子及時而適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p,會使孩子們心靈更加舒展,更加自信。只有樹立正確的賞識觀,才能使我們?nèi)胬斫夂桶盐召p識教育,才能透過一些現(xiàn)象抓住賞識教育的本質(zhì),促進孩子更加健康地發(fā)展。
二、以寬廣的胸襟賞識孩子
要寬容幼兒的過錯,允許幼兒嘗試錯誤,允許幼兒宣泄情緒,允許幼兒說出自己的想法。
在教育幼兒的過程中,經(jīng)常發(fā)生這種情況:孩子的言行一偏離“正常航向”或與我們的意見不一致,便招致一通說教或指責(zé)。老師和家長們對那些乖巧、聰明的孩子關(guān)注、寵愛有加,而對那些“皮猴”卻常感到頭疼。常常聽到老師和家長在抱怨:現(xiàn)在的孩子越來越難管教了!我們老是有意無意地注重孩子的弱點和短處,尤其是對那些“皮孩子”、“笨孩子”的缺點或錯誤小題大做、無限夸張。結(jié)果,抱怨不僅沒有使這些孩子變好,相反的卻越來越“壞”。
“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”,同樣,世界上也沒有兩個完全相同的孩子!每個幼兒都有其獨特之處,也都有其優(yōu)缺點。有的性情溫和、善解人意,但缺乏創(chuàng)新的勇氣;有的調(diào)皮睿智、富于創(chuàng)造,但卻缺乏規(guī)則意識;有的小心細致,遵守規(guī)則,卻不夠勇敢……有的優(yōu)點多些,有的缺點多些。但相同的是,在成長的道路上,每個幼兒都會不可避免地犯不同的錯誤。如果我們習(xí)慣地以成人的眼光去觀察幼兒,簡單地給予否定或加以嘲諷,那就扼殺了他們創(chuàng)造的萌芽,使其自信心受損,甚至產(chǎn)生自卑、一蹶不振。其實每個幼兒都有被愛及被肯定的需要。老師一句積極鼓勵的話語、一個贊許的眼神,就能使幼兒心里充滿陽光,更加努力表現(xiàn)自我。我們要承認、接受幼兒的差異,寬容地對待幼兒的錯誤或失敗。要用賞識性的語言激勵幼兒,使幼兒知道他們都可以是最棒的,都可以成為好孩子。
三、用藝術(shù)的語言來引導(dǎo)和評價幼兒
生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象:不同的人遇到不同的事,會以完全不同的態(tài)度去對待,最終結(jié)果也會因此不同。在幼兒園常能聽到老師說:“我看誰是最后一名?”“我看誰是最不乖的?”象這種話語帶著消極的情緒和影響,不利于調(diào)動幼兒的積極主動性。換一種說法:“看看誰最棒?”“哇,某某今天發(fā)言真積極,太厲害啦!看誰能和他一樣棒?”這種話語就讓幼兒情緒高漲,爭先恐后的表現(xiàn)自己!又如,我們在欣賞孩子的畫時,特別是畫的不好的,如果我們老師說:“畫的是什么,亂七八糟的”,孩子聽到這話以后一定會沮喪,一定會失去畫畫的信心和興趣。如果我們看不懂就說:“你把畫講給老師聽聽,聽后說:“哦,你畫得真豐富”,孩子一定會很得意,會更喜歡畫畫。因為語言上表達的角度不同,會產(chǎn)生兩種完全不同的效果。
幼兒的自我認識是朦朧的、膚淺的,他們往往通過成人的評價來認識自己、評價自己。所以,作為老師,一定要注意自己對孩子的評價,即便孩子做的不好或做錯了存在這樣那樣的問題,也不要輕易指責(zé)孩子或?qū)⒆幼鲆恍?ldquo;定性”的評價,如:“真是沒治了,連這都不會!”“你怎么可以這樣做,真是壞透了!”等。在評價幼兒的時候要講究語言藝術(shù),注意自己的言行表達,不要因為一句不恰當(dāng)?shù)脑挾髿⒘撕⒆拥淖孕判幕蛏线M心。對幼兒的教育引導(dǎo)應(yīng)該以贊賞激勵為主,鼓勵幼兒不斷地努力,不斷進步。
四、善于挖掘幼兒的閃光點,樹立信心
教師應(yīng)該善于觀察,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步、哪怕是細微的長處和閃光點,以其積極的一面去克服消極的一面,才能使幼兒不斷向著更好的方向發(fā)展。
在幼兒的一日生活中,教師應(yīng)注重隨機教育,不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。如:我班有一個調(diào)皮的女孩叫魏睿,不分時候總做一些怪異的動作,集體活動樂意時參加,不樂意就不參加,講道理不聽總是我行我素,有時候真是拿她沒辦法。有一次美術(shù)活動,我發(fā)現(xiàn)她畫的又快又漂亮,我立馬把她的畫展示在全班幼兒面前說:“小朋友猜猜這是誰畫的?”“畫得怎么樣?”小朋友都拍手叫好,老師及時表揚,還給她加顆小五星,讓她體驗到認真做事受表揚的快樂。孩子的內(nèi)心在閃光點的照耀下、在老師的鼓勵下、在同伴的贊揚聲中得到了平衡與滿足。從這以后魏睿在各方面都有了很大進步,規(guī)則意識也就增強了。因此,做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點,給予必要的乃至夸張的表揚和鼓勵。讓孩子從老師的態(tài)度中敏銳地感到老師對他們的熱愛與信任。以鼓舞幼兒在教師的賞識中克服缺點,不斷完善,不斷走向成功的彼岸。放過孩子的一個優(yōu)點,就等于放過孩子的一次進步、成功的機會。
五、把“賞識”與批評有效結(jié)合起來。
一味地批評,會使幼兒缺少自信,悲觀膽怯。但如果我們光賞識優(yōu)點,而對缺點和錯誤忽略不計,長此以往,幼兒就不能正視自己的缺點、弱點,不能經(jīng)受挫折,面對失敗。要將批評與贊揚結(jié)合起來,才有利于幼兒樹立自尊自愛、自信自強的人生信念。
賞識教育不是不要批評,而是批評的態(tài)度、語氣要真誠,方法要巧妙,要在適當(dāng)?shù)姆諊星∪缙浞值奶岢雠u,使幼兒能夠接受和愿意接受。在日常對幼兒的教育中,我們不能把賞識和批評割裂開來,孤立地偏重某一方面。比如:我班的曾圣欽是個攻擊性很強、學(xué)習(xí)又非常好的孩子,當(dāng)他攻擊同伴時,老師一定會幫助批評他:“你剛才做什么了?這件事情做得對還是錯?為什么?你是一個非常聰明能干的孩子,老師、小朋友都喜歡你這點,如果你愛護小朋友了我們會更喜歡你。”果然奏效,但要經(jīng)常提醒。久了就養(yǎng)成習(xí)慣了。今天的孩子也應(yīng)該能夠接受善意的批評,批評的目的是正確引導(dǎo)孩子在自己犯錯誤時都應(yīng)有為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任的心理準(zhǔn)備,這是一種心理需求,人人都要具備。在對幼兒的錯誤時,我們應(yīng)該學(xué)會把賞識和批評結(jié)合起來,讓賞識與批評互存、互融、互促,才有利于幼兒的健康成長,對我們的教育無疑是大有裨益的
六、家園同步實施賞識
家庭教育必須與幼兒園形成合力,家園同步開展賞識教育能使教育效果事半功倍?,F(xiàn)實生活中家長在一起時總是把彼此的孩子進行比較,并會因自己孩子某些方面不如別人而感愧疚。幼兒園要創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育,通過舉辦家長講座、設(shè)立家教專欄、個別交流、家訪等形式,幫助家長了解賞識教育的意義與方法,嘗試賞識教育,感受賞識教育的好處。在家園欄中開辦“夸寶寶信箱”請家長把孩子的進步以信的形式寫給老師,老師把信讀給全班小朋友聽,讓孩子體會到家長對自己的贊賞。同時也要幫助家長正確理解賞識教育。
總之,在進行賞識教育時,要調(diào)整好自己的觀念和言行,多用賞識性語言。多提醒,少指責(zé);多豎大拇指,少使用食指。不要拿一個幼兒的缺點去和別的幼兒的優(yōu)點比,應(yīng)該把幼兒現(xiàn)在的發(fā)展和過去進行縱向比較。在欣賞幼兒的過程中,讓幼兒也學(xué)會欣賞別人。在賞識教育中,讓孩子不斷獲得成功的體驗,促使其健康快樂成長!
參考文獻
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