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與學前教育有關(guān)的論文范文

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與學前教育有關(guān)的論文范文

  學前教育在教育體系中有重要作用,但我國當前學前教育發(fā)展存在著一些問題。國家為此頒布制定了一系列政策措施。下面是學習啦小編給大家推薦的與學前教育有關(guān)的論文范文,希望大家喜歡!

  與學前教育有關(guān)的論文范文篇一

  《淺談學前教育的發(fā)展》

  摘要:學前教育在教育體系中有重要作用,但我國當前學前教育發(fā)展存在著一些問題。國家為此頒布制定了一系列政策措施。幼兒教師應樹立正確的兒童觀、教師觀,養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),加快學前教育的發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:學前教育;重要性;存在問題;政策措施

  一、學前教育的地位和重要性

  學前期是個體社會化的起始階段和關(guān)鍵時期。美國芝加哥心理學家Bloom博士曾指出:“個人智力的成長,有百分之五十在四歲即已完成,從四歲至八歲又發(fā)展了百分之三十,其余的百分之二十,乃是八歲以后所發(fā)展的。”

  《兒童權(quán)利公約》(1989)提出了重視兒童權(quán)利;《世界全民教育宣言》(1990)提出了出生即為學習的開始;《達喀爾行動綱領(lǐng)》(2000)呼吁關(guān)注弱勢群體。2010年9月27日至30日,首屆聯(lián)合國教科文組織世界學前教育大會在莫斯科召開。大會提出:孩子是我們最寶貴的資源,幼兒生命中的最初幾年是為其設(shè)定正確發(fā)展軌道的最佳時機。

  同時,我國也相繼采取一系列政策措施,加大教育事業(yè)發(fā)展力度。

  2010年7月頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下稱《規(guī)劃綱要》),提出“百年大計,教育為本”“國運興衰,系于教育”,這標志著教育事業(yè)的發(fā)展迎來新的機遇。為了更好指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,教育部門制定了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。“指南”以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。2011年8月,溫家寶召開國務(wù)院常務(wù)會議,決定在“十二五”期間,中央財政將安排500億元,重點支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展學前教育。在試點資金安排上,重點向貧困落后地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)傾斜。

  二、我國當前學前教育發(fā)展存在的主要問題

  (一)學前教育普及率低,公辦園少,民辦園貴

  幼兒園入園率遠遠低于義務(wù)教育入學率。學前教育發(fā)展經(jīng)過:第一階段1949-1965年;第二階段1966-1976年;第三階段1977-1992年;第四階段1993年以后(1996年以前的快速發(fā)展期;1997-2001年的下滑期;2002年以后回升發(fā)展期)。公立和優(yōu)質(zhì)幼兒園少,私立園學費較高,有的幼兒只能遠觀不得進入焉,這使得入園難、入園貴。

  (二)城鄉(xiāng)差距大,弱勢群體形成

  城鄉(xiāng)二元格局的影響,計劃體制的變更,城鄉(xiāng)地區(qū)兒童家長觀念上的差異,使留守兒童和城鄉(xiāng)貧困家庭的兒童大多滯留在家中。

  (三)財政投入長期不足,個別地區(qū)出現(xiàn)虐童事件。

  從2008年以來我國各學段教育投入占全國教育總投入的情況來看,學前教育最少。資金的極度匱乏直接影響了農(nóng)村學前教育的發(fā)展。師資隊伍待遇低,穩(wěn)定性差,專業(yè)素養(yǎng)低,出現(xiàn)虐童事件,造成不良社會輿論。初始學歷低,無職稱的教師多,近四成無資格證,有正式編制不足一半,社會保障制度不健全。

  三、國家制定政策措施

  《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》已經(jīng)明確指出:1.多種形式擴大學前教育資源,大力發(fā)展公辦幼兒園,提供廣覆蓋、?;镜挠變簣@,積極扶持民辦幼兒園,建設(shè)城鎮(zhèn)小區(qū)配套的幼兒園,努力擴大農(nóng)村學前教育資源。2.堅持公益性和普惠性,解決“入園難”“入園貴”問題。3.要補足配齊幼兒教師隊伍,嚴把教師資格準入關(guān)。4.倡導優(yōu)秀的幼兒園教育模式。5.有效地推進我國中西部農(nóng)村地區(qū)學前教育的普及工作,不僅包括教育經(jīng)費和園舍的落實,而且包括教師的配置。6.有效地為我國大批進城的民工子弟提供適合他們的學前教育,使他們能在最短的時間內(nèi),在最大程度上適應城市生活,逐漸融入新的生活。

  四、樹立正確的兒童觀、教師觀,養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),加快學前教育的發(fā)展。

  《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》的第一部分即提出:尊重幼兒權(quán)益,以幼兒為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律,提供適合的教育,保障幼兒快樂健康成長。

  樹立新的兒童觀:1.兒童是人,是獨立存在的人。2.兒童是在成長過程中的人。3.兒童是終究要長大并將獨立生存的人。在幼兒園中,幼兒之間由于走路匆忙,常常不小心相撞。這時,教師不應強制要求撞人者道歉,教師的提醒僅僅是:“要靠一邊走,走得慢一些”等。

  《專業(yè)標準》借鑒人本主義教師觀的理念,對教師的教育行為提出了明確要求,認為幼兒教師應具有良好的個性特征。

  (一)具有事業(yè)心和愛心

  一切都應該以幼兒的發(fā)展為核心作為教育目標。我們要為幼兒提供各種機會,提高他們的人際交往能力、社會適應能力,讓幼兒的身心健康得到全面發(fā)展。

  (二)健全的人格,廣闊而穩(wěn)定的求知興趣

  幼兒教師在日常中所表現(xiàn)出來的基本品格,直接影響幼兒的性格發(fā)展。教師要有一顆“不老的童心”,了解幼兒的內(nèi)心體驗和行為方式,嘗試用幼兒的思維去表達。

  (三)穩(wěn)定的情緒,堅強的意志,良好的性格特征

  教師除了具備一定的專業(yè)知識和教育教學能力,事業(yè)心和愛心外,還要具有健全的人格,廣闊而穩(wěn)定的求知興趣,積極而穩(wěn)定的情緒,堅強而又耐受挫折的意志,以及活潑、誠實、謙虛、自信的性格特征。

  我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過:“幼兒教育工作如同培育苗木,它關(guān)系到兒童終身的事業(yè)和幸福,關(guān)系到國家與社會。”因此,國家的未來寄托在今天的幼兒身上,也寄托在幼兒教師身上。

  參考文獻:

  1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

  2.《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》

  3.《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》

  4.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

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