幼兒園德育教育實踐淺析論文(2)
幼兒園德育教育實踐淺析論文篇二
《淺談幼兒園德育教育》
摘 要：幼兒期是影響和塑造一個人性格的重要時期，早期的教育對性格的塑造非常關(guān)鍵。德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì)，促進人類文明的進步，具有重要作用和意義。
關(guān)鍵詞：幼兒;德育教育
幼兒期是影響和塑造一個人性格的重要時期，早期的教育對性格的塑造非常關(guān)鍵?！毒V要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”讓陽光下的花朵長成未來社會所需要的優(yōu)秀人才、棟梁之材，就需要幼兒園教師通過德育教育培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì)，促進人類文明的進步，具有重要作用和意義。
幼兒園在促進孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德占據(jù)首位，育人為本，德育為先。教師應(yīng)對幼兒進行適時適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給循序漸進，潛移默化，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性奠定基礎(chǔ)。
一、影響幼兒德育的重要因素是教師的綜合素質(zhì)
有關(guān)專家以為，人在幼兒階段的可塑性最大，判定好與壞、善與惡的一些形象概念，就是在這一階段初步形成的。作為正在形成思想、性格的幼兒時期，教師是最直接的引導(dǎo)者和教授者。在幼兒眼中，教師的一舉一動都是他們效仿的榜樣。從這個意義上講，教師構(gòu)成了幼兒思想道德的主力軍。“教師是人類靈魂的工程師”，無疑是說明教師不單單是機械的教書匠，而是具有智慧、知識和人格魅力的靈魂工程師，教師要樹立育人為本的思想、熱愛幼兒、言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。
二、形式多樣的德育教育
(一)寓德育于幼兒的一日生活當中。如何培養(yǎng)孩子愛的情感，讓他們學(xué)會“關(guān)愛”他人，懂得感恩，這就需要教師通過環(huán)節(jié)滲透，細節(jié)觀察，把思想道德工作滲透到幼兒一日生活當中，每時每刻進行教育：從幼兒早晨進園開始，教幼兒使用禮貌用語問好;晨間活動時，各班都對幼兒進行德育十分鐘教育;在組織喝水時，教育幼兒排隊接水，不推擠，不浪費水;區(qū)域活動時，讓幼兒懂得團結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作;戶外活動前，領(lǐng)孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強幼兒文明意識，久而久之，“請、謝謝、對不起、不用謝”等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現(xiàn)象少了，樂于助人的現(xiàn)象卻隨處可見。幼兒大多以我為中心，對事有特別強烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計劃地組織開展豐富多彩的活動，為幼兒提供與他人團結(jié)協(xié)作的機會，如：在課外，組織幼兒做游戲丟手絹、貼鼻子、貼壁等，在教學(xué)中鼓勵幼兒互幫互助，從同伴中挑選自己最信任的人擔任自己的“小老師”或競爭對手;課堂上組織幼兒分角色表演，讓幼兒在特定的情景中往辨別、體驗、理解他人存在的情感，對于幼兒之間的矛盾糾紛，放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)題目、解決題目，從而讓幼兒熟悉到合作謙讓，團結(jié)友愛，保持良好的同伴關(guān)系。
(二)寓德育于良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當中。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來促進班級德育教育工作不失為一條好路徑。幼兒教師要有意識地將各種品德教育融于班級的環(huán)境中，努力營造一種積極健康的班級文化氛圍，彌散在班級的每一個角落，充分發(fā)揮其育人功能。例如，在幼兒園大班可設(shè)立“德育之星”欄目，這個欄目中可設(shè)“我為集體做好事”“我?guī)椭诵』锇?rdquo;“我會講禮貌”等若干個小欄目。在每個小欄目中評出若干個“德育之星”，教師要為被評上的孩子在相應(yīng)的欄目內(nèi)蓋上“星星印章”。每個月再根據(jù)這些評選結(jié)果來統(tǒng)計哪個孩子得到的“星星印章”最多，這個就可以當選為當月的“德育之星”。這種正面激勵的方法能夠有效地激發(fā)每個孩子內(nèi)心潛在的向上性。
(三)寓德育于教學(xué)活動中。幼兒園教育工作的原則是：德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。要把德育教育滲透于教學(xué)活動中。主題活動教學(xué)活動的主要形式，幼兒通過各種感官獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而完成主題活動的目標。結(jié)合關(guān)愛他人的教育我們課題組開展了“誰對誰不對”、“我們都是好朋友”“學(xué)會禮貌朋友多”“我是愛心小主人”“假如我是他”“關(guān)心朋友故事多”“他怎么了”“齊心合作力量大”“誰有困難我來幫”等主題活動。通過不同的主題，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的不同情感達到各項目標。并且在每一個主題中都運用了動手、動腦、動眼、動嘴、動耳等多種感官手段使幼兒從思想上到情感上再到行動上都有了不同的轉(zhuǎn)變。
(四)資源整合共同培養(yǎng)。家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。家長要充分認識到品德教育與幼兒健康成長的密切關(guān)系，在思想上與幼兒園取得共識，積極配合幼兒園，參與對幼兒的品德教育活動，從中充分發(fā)揮家長的教育作用，讓幼兒在家庭中得到良好的德育訓(xùn)練。教師和家長是幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣，教師要為家長提高教育水平提供了一個學(xué)習(xí)機會，讓家長獲得了教育的知識經(jīng)驗.品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面，我們要培養(yǎng)幼兒最基本的德育知識，培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，說真話，不說假話，做錯事敢于承認和改正，有禮貌和守紀律，會與人合作，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有自信心和同情心。
總之，幼兒的品德教育是一個漫長而又系統(tǒng)的過程，不是一蹴而就就能達到良好品質(zhì)的塑造，作為教師的我們要善于把握德育的時機，將品德教育滲透于幼兒教學(xué)、環(huán)境、日常生活中的各個環(huán)節(jié)，用正面引導(dǎo)、積極鼓勵的方法，正確地加以教育引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)，使他們能夠健康、茁壯地成長。
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