幼兒園教育環(huán)境探討論文(2)
幼兒園教育環(huán)境探討論文
幼兒園教育環(huán)境探討論文篇二
《西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設和利用研究》
摘要：幼兒認識社會，非常重要的一個時期便是學前期，這個階段，幼兒一些習慣養(yǎng)成也是非常容易的，若是這個階段教育的比較好，對幼兒人格品質的培養(yǎng)是非常有利的。西藏地區(qū)本身的人文社會環(huán)境便比較的特殊，所以，在進行幼兒教育的時候，也必須根據(jù)當?shù)氐那闆r和幼兒的情況進行，選擇合適的辦法，做好幼兒教育。
關鍵詞：西藏;幼兒教育;環(huán)境創(chuàng)設
教育對于一個人的發(fā)展是非常重要的，會給人的人格養(yǎng)成造成一定的影響，幼兒教育更是非常的關鍵。幼兒教育的情況會直接影響到人的醫(yī)生。西藏地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展本身便比較的落后，雖然教育和經(jīng)濟都有了一定的進步，但是和其他地區(qū)相比還是比較的落后，并且西藏教育還會受到自然、社會、民族以及經(jīng)濟等方面的影響，這也導致了其幼兒教育水平比較的低下，老師在教學的時候也比較的困難。
一、必須重視幼兒生活能力的培養(yǎng)
在進行幼兒教育的時候，必須重視幼兒生活能力的培養(yǎng)。在教育的時候，除了要讓幼兒能夠生活自理，還應該重視其心理素質方面的培養(yǎng)，比如說培養(yǎng)幼兒按時上學和按時回家;讓幼兒按時睡覺等習慣。還可以在教育的過程中，通過一些游戲來培養(yǎng)學生責任感;鼓勵幼兒互相交流，提高其人際交往方面的能力。給其將來的生活和學習打下良好的基礎。
二、在培養(yǎng)幼兒興趣的時候，將當?shù)匚幕闷饋?/p>
藏族地區(qū)民族文化是非常豐富的，在進行幼兒教育的時候可以將藏族文化利用起來，老師可以進行文化資源的收集，將其運用到平時的教學中去，運用民族文化的時候可以選擇音樂、舞蹈、體育以及美術等多種形式，這對兒童興趣愛好的養(yǎng)成也是非常有利的，還能夠幫助幼兒更好的發(fā)展。
三、進行課堂活動的組織，對自己的教學方式進行豐富
和高年級的教育是一樣的，在進行幼兒教育的時候，老師也必須重視課堂教學的多樣性，并且在進行幼兒教學的時候，老師必須根據(jù)幼兒本身的認知規(guī)律進行，利用游戲等方式進行學習，提高幼兒學習的興趣。若是僅僅是讓幼兒聽課，那么不但教學效果得不到保證，孩子的天性也會被束縛。特別是在西藏這種經(jīng)濟比較落后，交通也不方便的地方，受環(huán)境的影響，幼兒的好奇心無法真正的得到滿足，這對老師的要求會有一定的增加，老師在教學的時候可以通過繪畫、游戲、唱歌等形式，更好的滿足幼兒本身的好奇心理和求知的欲望，讓幼兒將自己的天性發(fā)揮出來，這樣幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力也會有明顯的提高，對其將來的發(fā)展也是非常有利的。
四、在教育時，老師必須要有愛心、耐心，更好的和幼兒進行情感上的交流
由于幼兒的年齡比較小，在家里非常的依賴自己的父母長輩，到了幼兒園中也非常依賴自己的老師。幼兒進入幼兒園之后，和老師相處的時間甚至會比和自己父母長輩相處的時間要長，在藏族地區(qū)交通非常的不方便，所以這種情況更加的明顯。很多幼兒在和老師相處的時候會特別的依賴自己的老師，就像依賴自己的父母一樣，并且幼兒所處的階段比較的特殊，剛剛開始獨立的認識這個世界，對于老師的一些動作、言行以及眼神都能夠進行最基本的解讀。在進行教學和生活的時候，老師的一些言語或者眼神都會給幼兒的心理造成嚴重的觸動，由于藏區(qū)交通不方便，家庭教育也比較的欠缺，所以幼兒們會更加在意老師對自己的態(tài)度，所以，西藏地區(qū)的老師在進行幼兒教學的時候必須有一定的耐心和愛心，確保在生活和教學的時候不傷害到孩子的心靈，甚至老師在教學的時候可以選擇稱贊或者表揚的方法，讓孩子感受到老師對自己的肯定，這樣幼兒的心情會比較的愉快，更容易健康的成長。對于一些本身性格比較孤僻的幼兒，老師應該更費心思，給這些孩子更多的關心，幫助幼兒更好的成長。
五、用雙語教育來更好的提高幼兒語言表達方面的能力
在幼兒園階段，老師可以對幼兒進行雙語教育。對于幼兒而言，進行語言獲取的方式有學得和習得這兩種，習得本身是無意識的，所以在進行幼兒教學的時候，應該將習得作為主要的語言學習形式，而以學得為輔，保證雙語教育的做好。幼兒園小班的孩子，老師可以讓其更多的進行聽說，而中班的孩子，老師則可以讓其識字，而大班的孩子，老師不但應該讓其識字，還應該有意識的引導孩子進行一定的閱讀。
在進行同步習得的雙語教育的時候，老師不但需要進行語言的示范，還應該和學生進行交流，對學生的語言學習進行一定的指導。在教學的時候應該重視學生藏語和漢語的發(fā)音情況，教導孩子的時候必須保持耐心，有意識的參與到學生的活動中去，在活動的過程中，幫助學生進行發(fā)音的糾正，做好間接糾錯。老師還可以將日常的環(huán)境利用進去，對學生進行創(chuàng)造性的引導，讓其接觸和掌握更多的句子，這樣幼兒語言表達方面的能力也會有一定的提高。比如說，老師在進行音樂教學的時候，可以將漢語歌曲翻譯成藏語，或者將藏語歌曲翻譯成漢語，讓學生用這兩種語言進行演唱，這樣學生很容易在潛移默化中完成藏語和漢語的學習。對于那些不愿意說話，性格比較孤僻的學生，老師應該給予其更多的鼓勵，讓其敢于說話，愿意說話。
結語：
幼兒教育本身便是比較特殊的，對孩子將來的發(fā)展、世界觀人生觀價值觀的養(yǎng)成都是非常重要的，所以必須做好幼兒教育。而西藏地區(qū)本身的特殊性比較明顯，在進行幼兒教育的時候，老師擔負的責任會更大，老師必須有足夠的安心和耐心和學生進行交流，不但要扮演好老師的角色還必須承擔母親的角色。在教學的時候，老師還可以通過對本土文化的利用，給孩子創(chuàng)造出一個更好的環(huán)境，讓其更加健康的成長。
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