學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在生活中挖掘隱含的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，這樣才能讓兒童對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，滿足兒童的發(fā)展需要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育論文，希望大家喜歡!

　　學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育論文篇一

　　《如何提高學(xué)前幼兒的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量》

　　摘 要：隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，幼教工作者只有善于觀察捕捉幼兒感興趣的內(nèi)容，把握教育時機，及時引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、社會技能等能力，才能使幼兒各項能力不斷發(fā)展提高。

　　關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)教育 數(shù)學(xué)活動 學(xué)習(xí)興趣

　　隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，幼兒教育工作者對學(xué)前教育中的數(shù)學(xué)教育研究已越來越廣泛，越來越深入。幼教工作者只有善于觀察捕捉幼兒感興趣的內(nèi)容，把握時機，及時引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知、語言表達(dá)能力、社會技能等能力，才能使幼兒各種能力不斷發(fā)展?jié)u進(jìn)提高。學(xué)前幼兒的數(shù)學(xué)教育需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在生活中挖掘隱含的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，這樣才能讓幼兒對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，滿足幼兒的發(fā)展需要。

　　一、如何激發(fā)學(xué)前幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)更受興趣的支配。教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，數(shù)學(xué)活動比較抽象，孩子在游戲中學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果。游戲能讓幼兒主動探索發(fā)現(xiàn)，只有讓幼兒通過親身經(jīng)歷、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，才能激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、采用豐富多彩的活動形式調(diào)動幼兒參與的積極性

　　《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受到數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”幼兒只有在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中，才會積極參與并選擇適合自己的活動。

　　(一)讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲中

　　教育游戲化是學(xué)前幼兒積極參與數(shù)學(xué)教育活動的根本，它能讓學(xué)前幼兒在快樂的游戲中得到知識。例如在學(xué)習(xí)數(shù)列時，我設(shè)計了游戲――“聰明的小軍人”。我為幼兒設(shè)置了很多問題，幼兒只有解決數(shù)學(xué)問題才能過關(guān)，幼兒積極主動地通過序列數(shù)數(shù)找地雷、挖地雷最后取得勝利。只有在真實的游戲情景和解決問題的過程中，才能使幼兒體驗到數(shù)學(xué)的重要性，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是有用的，體味數(shù)學(xué)的魅力和價值。

　　(二)讓數(shù)學(xué)教育融入生活中

　　現(xiàn)實生活中包含了大量的數(shù)學(xué)信息，這就要求我們善于在生活環(huán)境中挖掘隱含的數(shù)學(xué)內(nèi)容引起幼兒的注意。如散步時讓幼兒點數(shù)花、樹等，分餐時人幼兒分碗和筷子，吃午點時讓幼兒自己數(shù)點心，等等。將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容融入到幼兒生活中，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)存在于他們身邊，是他們用得到的知識。

　　(三)讓數(shù)學(xué)教育融入?yún)^(qū)角活動中

　　我們深知只有選用與教育目標(biāo)相同的區(qū)角材料，才有利于幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展。我們在班里專門設(shè)了一個“數(shù)學(xué)工作室”，根據(jù)日、周、月教育目標(biāo)投放材料，有的在活動前投放，以此讓幼兒豐富經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;有的在活動后投放材料，鞏固幼兒對已學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

　　三、了解幼兒興趣使數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化

　　教育家陶行知先生曾說：“學(xué)生有了興趣就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”由此可見，興趣是一個活動成功的基礎(chǔ)。大部分幼兒在看圖書時對書上的走迷宮游戲都非常感興趣，玩得特別起勁。針對幼兒的這一興趣點，我設(shè)計了很多走迷宮游戲，在游戲中滲透了一到十的數(shù)序。為了培養(yǎng)孩子思維的靈活性，我們設(shè)計的迷宮線路有多種路徑可以到達(dá)。孩子們在玩的過程中所走的線路各有不同，同時產(chǎn)生了問題，發(fā)生了爭論。有的孩子說我這條路最近，有的孩子說最先到達(dá)終點……因此我又引導(dǎo)他們找尋走得最快的路，把迷宮游戲推向高潮。正如《綱要》所要求的：“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一點的挑戰(zhàn)性。”使孩子們獲得認(rèn)知上的滿足感和成功感。

　　四、善于觀察學(xué)前幼兒的需要，使數(shù)學(xué)教育內(nèi)容層次化

　　有些孩子在游戲中數(shù)學(xué)區(qū)玩一天就離開了，經(jīng)過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)：孩子并不是對該活動“不專注”，而是活動材料自身出了問題，要么太難，要么就太簡單。這充分說明原來的游戲已經(jīng)跟不上孩子思維的需要，于是我們做了一些嘗試將以往單人游戲的形式改為合作游戲的形式，通過兩個孩子互擲骰子，由雙方在底板中找出和自己擲出來的數(shù)字相等數(shù)量的圖片，并且用卡片蓋上該圖片的相應(yīng)位置，如此一來大大激發(fā)了孩子活動的興趣和競爭意識，提供了孩子們之間互相學(xué)習(xí)、交流、檢查的機會。我們根據(jù)孩子的興趣與需要經(jīng)常更換調(diào)整區(qū)域活動的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的合作意識和能力，同時也啟示我們應(yīng)該用耐心和慈愛觀察孩子們的活動，真正從觀察中獲取幼兒個體與群體、環(huán)境與材料相互作用的準(zhǔn)確信息。這樣才能真正發(fā)揮區(qū)域活動的價值，讓每個孩子都有所得。

　　五、各領(lǐng)域有機結(jié)合相互滲透使數(shù)學(xué)教育內(nèi)容整合化

　　《綱要》指出：“各領(lǐng)域之間的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”各種活動應(yīng)具有整合的教育思想，因此我們在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時，也應(yīng)該有意識地滲透其他方面的內(nèi)容。例如在趣味繪畫中，幼兒先要看看圖畫左上角有幾個點，然后找出畫中點子一樣多的小格子并涂上顏色，這樣就逐步畫出一幅美麗的圖畫，能力比較強的孩子在涂完顏色的基礎(chǔ)上，還可以把這幅美麗的圖剪下來，這樣不僅鞏固了孩子對數(shù)量之間等量關(guān)系的認(rèn)識，還提高了孩子的動手能力(包括涂色和剪紙的方法)。綜上所述，要充分發(fā)揮區(qū)域活動的教育潛能，融入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師首先要依據(jù)學(xué)前幼兒的興趣點、年齡特點、認(rèn)知水平及教學(xué)上的需要，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒精心設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，提供不同層次的操作材料，讓孩子們在輕松自然的環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)知識，感受和體驗其中的樂趣。

　　六、積累生活素材使數(shù)學(xué)教育內(nèi)容生活化

　　《綱要》指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在進(jìn)入“我喜歡的食物”主題活動時，幼兒從家里帶來各種食品，同時要求教師在角色區(qū)給他們提供貨架擺放分類各種食物，可鼓勵幼兒用他們自己的方式在貨架上進(jìn)行分類，當(dāng)我問他們?yōu)槭裁催@樣分時，他們這樣闡述自己的觀點：“看上去整齊。”“看上去舒服。”“超市也是這樣放的。”“我們買東西時候容易找到要買的食物。”從上述案例中可以看出，幼兒已有了去超市購物的經(jīng)驗，并將在超市看到的現(xiàn)象遷移到創(chuàng)設(shè)的區(qū)域中，通過分類，幼兒都親身體驗到“分類”后擺放的東西除了看上去整齊外，更為游戲活動帶來方便。在現(xiàn)實生活中就地取材，讓幼兒感到數(shù)學(xué)是他們身邊一種看得見、摸得著、用得上的知識。將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的生活，使幼兒體會到數(shù)學(xué)與生活的密不可分，從而樹立幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，形成幼兒勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　七、教師要改進(jìn)教學(xué)方法更新教學(xué)觀念

　　先進(jìn)的教學(xué)方法能調(diào)動幼兒的主動性和自覺性，激發(fā)幼兒的想象力和思維能力，應(yīng)多采用啟發(fā)、引導(dǎo)等方法，指導(dǎo)幼兒大膽探索問題，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)教育教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個體差異，選擇不同的優(yōu)秀教學(xué)方法，綜合加以運用，靈活多變。

　　二十一世紀(jì)是一個科技迅速發(fā)展的時代，教師要不斷更新教學(xué)觀念，體現(xiàn)以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性的教育觀念。引導(dǎo)幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā)，在游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)前幼兒的數(shù)學(xué)興趣，讓幼兒體驗到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，感受到其中的樂趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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