小學教育專業(yè)的相關論文

　　小學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握現代社會從事中、小學教育工作需要的文化科學基礎知識和基本技能、初步具備中小學教師的基本職業(yè)技能的德、智、體等全面發(fā)展的適應基礎教育改革和需要的合格小學教師。下面是學習啦小編給大家推薦的小學教育專業(yè)的相關論文，希望大家喜歡!

　　小學教育專業(yè)的相關論文篇一

　　《小學生數學學習良好習慣的培養(yǎng)淺談》

　　摘 要：學習習慣對于學生的學習有著重要的影響，一個好的學習習慣可以決定一個人的命運。習慣的養(yǎng)成不僅要靠自己的自覺，還要靠老師和家長的共同培養(yǎng)，本文就小學生數學學習良好習慣的培養(yǎng)做一個簡單論述。

　　關鍵字：小學生 數學 學習習慣

　　新課程改革中，小學的教學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。教育學家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，都享受著它的利息。”這說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。

　　一、小學數學學習習慣培養(yǎng)的重要性

　　(一)“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”好習慣能使人受益終身。小學階段是一個人成長的起步階段，也是養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，小學生的可塑性、模仿性強，是養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期。在《小學數學教學大綱》中明確的指出了“在小學，使學生學好數學，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民，具有十分重要的意義。”可見，良好的數學學習習慣是培養(yǎng)一個人全面發(fā)展的重要條件。

　　(二)孩子的成功教育是從良好的學習習慣抓起的，具備良好的學習習慣有利于提高學習效率，開發(fā)學生個體學習的潛能，有利于學生各個系統(tǒng)的完整性的發(fā)展，完善學生的人格修養(yǎng)，全面提高學生素質。對學生學習興趣和能力的培養(yǎng)具有重要作用，對提高教學質量和學生的終身發(fā)展具有重要影響。小學階段是學生成長發(fā)育、形成習慣的關鍵時期，在數學教學中，教師一定要注重良好的學習習慣的培養(yǎng)。

　　二、良好的數學學習習慣培養(yǎng)的途徑

　　(一)培養(yǎng)學生課前預習的習慣

　　養(yǎng)成課前預習的習慣，主要是培養(yǎng)學生的自主學習的能力，探索適合自己的學習方法。有效的課前預習可以在上課前大致了解老師將要進行的課堂內容，對教學內容有了一定的了解，能夠提高學習的積極性和主動性，增加學習的信心。但預習并不是讓學生自己盲目的預習，小學低年級的孩子還沒有自己獨立思考問題的能力，老師要指引學生去做。比如要布置好預習的提綱，讓學生有一個目標范圍，不至于無的放矢。對于有疑問的地方，做好標記，等待老師上課時來解決。同時，學生還要對自己的預習做一個小小的總結，這樣能夠加深印象，提高課堂效率。

　　(二)培養(yǎng)學生良好的學習觀念

　　作為一名教育者，要重視學生良好的學習觀念的培養(yǎng)。正確的思想觀念不僅有利于良好的思維習慣的形成，而且能正確把握學習的大方向，對學生學習、思考問題、提高解題能力方面都有積極意義。教師要灌輸正確的學習觀念，引導孩子健康向上發(fā)展。

　　(三)培養(yǎng)學生認真讀題的習慣

　　數學學習中，讀題的作用非常重要。讀題可以為之后的審題提供一條清晰的思路，認真審題可以掌握題目的意思，理解將要解決的問題的關鍵。“題讀百遍，其義自現。”在學習過程中，要做到認真讀題，就要將人體五官全“動”起來，眼睛進行觀察，耳朵進行傾聽，嘴巴進行細讀，大腦進行思考。讓學生用心去讀，并與思考同步，一邊審題一邊思考，保證眼睛在看題的時候，大腦也在思考。把題目讀正確，注意標點符號的停頓，不要讀出歧義和破句，不要漏讀，也不要添字。只有理解題目的完整意思才有可能正確解題，通過讀題獲得解題信息。

　　(四)培養(yǎng)學生上課認真聽課的習慣

　　合理分配教學的時間能夠提高課堂效率，豐富多彩的教學方法，生動形象的教學語言，可以吸引學生的注意力。要從學生的實際出發(fā)，善于抓住學生學習中的困難，講解有度，抓住關鍵點，讓學生都能明白講解的內容。注意調動和保持學生學習的積極性，保持良好的心態(tài)，對學生要和藹可親。在講到重點的地方，老師要提醒學生注意，可以將重點重復一遍，學生就明白是重點知識了，讓學生邊聽邊記重點，不要整節(jié)課都讓學生做筆記，一點點培養(yǎng)學生的好的學習習慣。在上課的時候老師應注意學生的表情，對于上課開小差的學生做適當的提醒，調整講課的方法。認真聽課的習慣不是一時半會就能解決的，要反復的練習，再加上老師的積極引導，激發(fā)學生的興趣。

　　(五)培養(yǎng)學生觀察思考的習慣

　　學生在聽的時候不一定是在觀察，在看的時候也不一定在觀察，觀察能力是學生學好的關鍵，在觀察的同時頭腦里也在思考問題，觀察可以提高學生敏銳的判斷力。經過觀察多思考才會有多種解題方法，思考和動腦的結合會有助于更好的理解和掌握數學知識。教師要善于激發(fā)學生學習數學的欲望，善于找到學生思考問題的關鍵，培養(yǎng)學生學習數學的能力。觀察可以鍛煉學生眼睛的敏銳度和洞察力，在學生觀察的基礎上老師要注意提供一定的幫助，進行思考線索的提醒，給予足夠的思考時間，使學生有思考和發(fā)揮的空間。培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，主動探尋未知的知識，全方位的尋求解題方法，逐步的提高思維能力和思維水平。

　　(六)老師與家長溝通交流

　　小學生的習慣的培養(yǎng)不僅僅只靠老師就能解決，家長在學生的良好的習慣的培養(yǎng)中也有重要的作用。所以家長與老師要及時的溝通交流，及時發(fā)現學生的不良習慣，共同商討解決辦法。家庭與學校共同教育、培養(yǎng)，讓學生朝著正確的方向前進。

　　三、結語

　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣并非一朝一夕的事情，老師和家長共同努力，引導得法，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”沒有嚴格的要求，學習品質就不能養(yǎng)成，學習習慣只能是紙上談兵。要堅持不懈地培養(yǎng)學生的良好學習習慣，培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新，全面發(fā)展的高素質人才。

　　參考資料：

　　[1]石書金.小學生數學學習良好習慣的培養(yǎng)[J].小學時代：教育研究，2010(3)：56-56.

　　[2]施和生.淺談小學生數學作業(yè)良好習慣的培養(yǎng)[J].小學教學參考，2002(1)：40-40.

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