生本教育認(rèn)為，教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)生命的提升，而生命的提升最終是依靠生命自身，所以生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的真正主體。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的生本教育論文，希望大家喜歡!

　　生本教育論文篇一

　　《談“生本教育”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》

　　【摘 要】 “生本教育”是新課改的理念，是以學(xué)生為根據(jù)、以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的教育方式和理念。

　　【關(guān)鍵詞】 生本教育;學(xué)習(xí)動機(jī);實(shí)踐活動;學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)方法

　　【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2013)29-0-01

　　生本教育，是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。它是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育。是真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。它的深層意義是，以生命為本。生本教育認(rèn)為，教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)生命的提升，而生命的提升最終是依靠生命自身，所以生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的真正主體。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力。為了更好的開展和運(yùn)用生本教育，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我談一談對“生本教育”在課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

　　一、教學(xué)過程中學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用

　　學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，具有情感因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備、集中精力、認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。

　　在教學(xué)中，教師要積極激發(fā)學(xué)生參與的熱情，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切。提出問題、設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動。比如講一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系時，可以讓學(xué)生先思考這樣題目：“方程5x-x-4=0的一個根為x=-1，不解方程求出另一根x=?”教師可以先給出x=-÷(-1)=，請同學(xué)們驗算。當(dāng)學(xué)生得到答案正確時，就激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，就使學(xué)生產(chǎn)生急于想弄清“為什么?”此時教師接著說明“一元二次方程根與系數(shù)之間其實(shí)存在一種特殊關(guān)系，也正是我們今天要學(xué)習(xí)的”只是簡單的幾句話，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如果再使用現(xiàn)代多媒體手段輔助教學(xué)更能“錦上添花”。當(dāng)然，設(shè)置懸念要掌握分寸，不“懸”學(xué)生不思其解，就達(dá)不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。太“懸”學(xué)生望而生畏，也達(dá)不應(yīng)有的效果。

　　二、教學(xué)過程中實(shí)踐活動的作用

　　在教學(xué)中，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生積累豐富典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。讓學(xué)生多觀察，數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證。讓學(xué)生多思考，課堂教學(xué)中概念的提出，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考;讓學(xué)生多探究，在課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論，通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，相互交流，進(jìn)而共同提高。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會。

　　三、教學(xué)過程中學(xué)習(xí)環(huán)境的作用

　　要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師應(yīng)學(xué)識淵博，并始終保持積極進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，在學(xué)生中樹立較高威信，這樣才能具備較大的感召力，喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。小組討論、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機(jī)會，教師只有善于協(xié)調(diào)好雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會。例如在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中，既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

　　四、教學(xué)過程中學(xué)習(xí)方法的推動作用

　　教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法、教必得法，學(xué)才有路、學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，不能舉一反三。

　　在教學(xué)中，教師不但要“教”，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教師不能忽視更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的生活。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高自己的參與能力。

　　總而言之，在生本教育理念指引的課堂中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立互相尊重、互相信任、互相友愛的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師的諄諄教導(dǎo)中、在和諧的課堂氛圍中鍛煉獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力，逐步培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立的人格與完善的道德素養(yǎng)。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”

　　通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。所以讓他們學(xué)習(xí)知識并快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力。

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