農(nóng)村小學教育探究論文

　　農(nóng)村小學教育改革存在著很多的不足，如何改革農(nóng)村教育，直接關(guān)系到中國教育改革發(fā)展的興衰與成敗。下面是學習啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學教育探究論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學教育探究論文篇一

　　《農(nóng)村小學教育改革的幾點思考》

　　【摘要】農(nóng)村小學教育改革存在著很多的不足，如何改革農(nóng)村教育，直接關(guān)系到中國教育改革發(fā)展的興衰與成敗。只有解決了農(nóng)村的小學教育問題，中國的教育才能看到前進的希望，國民的整體素質(zhì)才能夠提高，才能夠發(fā)掘出更多的人才。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學教育 多維互動 體驗性教學

　　農(nóng)村小學不僅是中國教育的重要組成部分，而且是整個教育中最為落后和薄弱的環(huán)節(jié)，存在著很大的發(fā)展空間。如果把農(nóng)村小學教育改革問題解決好，把農(nóng)村兒童的素質(zhì)提高上來，對于我們國民整體素質(zhì)的提高有著重要的影響。

　　一、農(nóng)村小學教育存在的問題

　　近年來，雖然國家越來越重視農(nóng)村小學教育的問題，部分問題得到了解決，但是仍然有很多問題有待解決，體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.農(nóng)村小學教育的思想缺少創(chuàng)新的東西，只是一味的遵從上級的指示，完成上級派發(fā)的任務(wù)，這樣不僅讓教育的步伐停滯不前，而且扼殺了孩子們的創(chuàng)新精神和其他方面的發(fā)展，只是一味的追求名次成績，老師也為了追求先進稱號，榮譽班級等養(yǎng)成了成績決定一切的思想。在這樣的大環(huán)境里，阻礙了學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

　　2.投入資金少，設(shè)備陳舊不齊全。在整個中國，農(nóng)村占有很大的比例，本身的經(jīng)濟不夠發(fā)達，不可能為教育提供更多的經(jīng)費，所以學校的硬件方面得不到很好的提高，設(shè)備不能夠及時購買以及更新，老師也沒有資金去外地進修學習，學生們接受的是一成不變的東西，視野得不到很好的開闊。

　　3.農(nóng)村小學生源的逐漸減少。農(nóng)村進城打工的人數(shù)越來越多，很多人都不想與孩子分開，把小孩帶到了城市上學;部分調(diào)查顯示，某些農(nóng)村小學的部分班級只有幾個小學生，農(nóng)村小學生源減少是全國普遍存在的現(xiàn)象。

　　4.農(nóng)村的小學生通過多媒體設(shè)備拓寬視野的條件有所限制。在農(nóng)村小學中，可無論是寄宿生還是走讀生，上完晚自習后絕大多數(shù)都已經(jīng)很晚，晚上看電視、收聽廣播拓寬視野的條件就受到了限制;好不容易到了周末，學生還要幫助家長做些力所能及的農(nóng)活和家務(wù)。

　　5.農(nóng)村小學部分教師自身知識與能力的局限性，尤其是中青年教師從小受生活所困，讀書不多，接受的知識面狹窄，之后又沒有機會和資金去外面學習充電接受新鮮的知識，所以不能把現(xiàn)實生活中與教學關(guān)系密切的自然知識和社會知識跟課本有機地結(jié)合起來。

　　二、農(nóng)村小學教育改革的幾點思考

　　以上談到的幾點問題是制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要原因，因此，農(nóng)村小學教育改革迫在眉睫。下面是幾點改革的建議：

　　1.對農(nóng)村小學生的家長進行思想教育。目前我國農(nóng)村人民的素質(zhì)相對比較低，學校積極與學生家長溝通交流，提高家長的教育意識，重視孩子的小學教育并且對孩子的教育給予一定的支持，學校才能順利的開展各項教育教學活動。

　　2.完善農(nóng)村小學的教育思想。農(nóng)村小學應該放棄只注重成績的教育意識，應該積極重視學生各方面的發(fā)展，不能過分的強調(diào)成績。比如，積極開展體育類活動，主題班會、分組討論等等，讓學生們在各式各樣的活動中更好的鍛煉動手能力、動腦意識以及團隊合作能力，讓學生們各方面能力得到發(fā)展。

　　3.政府應加大對于農(nóng)村小學教育的投入。積極更新農(nóng)村小學的各種教學設(shè)備，比如，購買計算機、新修體育場、購買音樂、美術(shù)課程需要的設(shè)備和器材等等。只有加大資金的投入，引進新型教育設(shè)備，孩子們才能更加深刻的理解學到的知識與技能，農(nóng)村小學教育才會更好地發(fā)展。

　　4.提高農(nóng)村小學教師自身的素質(zhì)與能力。要積極地為農(nóng)村教師創(chuàng)造條件，精心組織農(nóng)村教師進行全面的新課程理論培訓，不斷的約束自我、提升自我。教育主管部門可將師德建設(shè)作為學校辦學質(zhì)量和水平評估的重要指標，加強對教師師德的考評，教師自評、教師互評、家長議評、學生測評相結(jié)合的考評機制。把師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

　　5.大力推進課程改革，為學生的終身發(fā)展著想。課程改革是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。推進素質(zhì)教育改革要注意以下幾個方面：

　　(1)注重科學探究的教學

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》(試行)強調(diào)，在教學過程中應培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特和富有個性化的理解與表達，愛護學生的批判意識和懷疑精神，培養(yǎng)學生搜集和處理問題的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究性教學。

　　(2)提倡交流與合作的學習

　　教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。因此通過交往重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，倡導合作學習，并因此建立起新的“學習共同體”。

　　(3)提倡體驗性教學

　　新的基礎(chǔ)教育課程強調(diào)教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引導學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活，發(fā)現(xiàn)并綜合運用各種知識去解決問題，提高學生參與社會的實踐能力。

　　(4)增強師生之間多維互動

　　互動可以縮小教師與學生之間的距離。教師個人與全體學生的互動，教師個人與學生個人的互動，教師個人與小組學生的互動等。不同類型的互動也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化間的交融與整合。

　　(5)注重學習方式的引導，讓學生學會學習

　　授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，才能終身受用。學生只有學會學習，才能體驗到學習的過程，領(lǐng)會學習的真諦，才能促進智力潛能的發(fā)揮，促進學習的可持續(xù)性發(fā)展，促進終身學習。

　　教學中要刻意引導學生發(fā)揮學習的主體性，自我監(jiān)控、自我指導、自我強化，并對學習結(jié)果進行自我評價。教師善于啟迪學生思維，激發(fā)學習興趣，學會閱讀、學會觀察與思考、學會發(fā)現(xiàn)與歸納，并能通過自已的力量解決問題，創(chuàng)新問題，提高獲取新知的能力，使學生的學習過程充滿活力與靈氣。

　　三、總結(jié)

　　我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)總?cè)丝诘陌俜种耸?，農(nóng)村的教育至關(guān)重要，而最根本的就是農(nóng)村小學教育。堅持立德樹人，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。讓農(nóng)村的小學生接受更好的教育，最終成為祖國的棟梁之材。

　　參考文獻：

　　[1]王家群. 當代農(nóng)村小學教育的問題及對策思考[J]. 硅谷，2009(11).

　　[2]陸應龍，周霞.農(nóng)村義務(wù)教育何時才能走出困境―――農(nóng)村中小學教育存在的問題與解決對策[J].當代教育論壇，2005(10).

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