終身體育淺析論文(2)
終身體育淺析論文
終身體育淺析論文篇二
《淺談學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系》
摘要:通過對終身體育內(nèi)涵的分析,進一步闡述了學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系,從而提出了如何解決學(xué)校體育與終身體育的過渡問題,以及在體育教學(xué)課程中,怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的運動意識,最終達(dá)到學(xué)校體育的目的。
關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng);習(xí)慣養(yǎng)成;學(xué)校體育;終身體育
終身體育是90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個新概念,是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。包括兩個方面的內(nèi)容:一是指人從生命開始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉,使終身有明確的目的性,使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想的指導(dǎo)下,以體育的體系化、整體化為目標(biāo),為人在不同時期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動機會的實踐過程。學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中,運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段,對受教育者施加影響,促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學(xué)校體育屬于教育范疇。
1學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育中學(xué)生處在6-22歲年齡段,是從學(xué)齡兒童進入青春發(fā)育期的關(guān)鍵時期,也是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體,促進身心健康,掌握體育的知識、技術(shù)、技能,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,培養(yǎng)體育意識的重要時期。這個時期,身體生長發(fā)育得如何,直接影響著人的一生。當(dāng)前推行素質(zhì)教育中,學(xué)校體育的首要任務(wù)是面向全體學(xué)生,以增強學(xué)生體質(zhì)為主、以普及為主,學(xué)校合理地利用課余時間,組織開展多種多樣的體育文娛活動,豐富學(xué)生的課余生活,以利于鍛煉學(xué)生的身體,陶冶學(xué)生的情操,促進學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。在學(xué)校的學(xué)生,正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期,如果在這個關(guān)鍵階段,施以科學(xué)的體育方法,就能促進他們在身體得到良好的發(fā)展,為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次,在學(xué)校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外,學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力,提高了實踐環(huán)境,是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段,是終身體育的一環(huán),使學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)識層次上得到提高,最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者,在終身體育的體系中,起著承上啟下的作用,是終身體育的重要一環(huán),是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。
2體育要讓學(xué)生快樂,興奮,產(chǎn)生體育興趣
傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用,認(rèn)為學(xué)生只是一個需要教育的客體,只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng),這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失,自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí),不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,不能體驗到滿足需要的樂趣,學(xué)生也不會進行有效的學(xué)習(xí)。快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用,即主體作用??鞓敷w育就是,重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看,興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外,學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同,教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要,因材施教,積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生,讓體育成為學(xué)生生活一部分。
3教師要自我改變,建立終身體育的理念
體育教育的更新,教師應(yīng)樹立終身體育教育意識,努力更新知識,建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),為學(xué)生進行體育實踐的組織者學(xué)生科學(xué)學(xué)鍛煉的咨詢者和指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師還要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能,要因材施教,使學(xué)生身體得到全面的發(fā)展。學(xué)校體育在推行素質(zhì)改革,要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,樹立為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)的思想。把學(xué)生進行思想品德教育與為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)有機地聯(lián)系起來,結(jié)合身體教育與心理教育進行教學(xué);加強課內(nèi)外的結(jié)合,加深學(xué)生對終身體育的理解,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的正確觀念、興趣、習(xí)慣與能力,特別要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生因地制宜地進行體育鍛煉的能力。這是我們體育教師積極參與素質(zhì)教育,推動全民健身發(fā)展的必要手段,也是我們發(fā)展學(xué)校體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
4培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念
上學(xué)期間接受系統(tǒng)體育教育對學(xué)生體育意識的形成起到非常重要的作用,并將直接影響著學(xué)生終身體育觀的形成。培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀就是在校時能積極參加各種體育運動,掌握必要的科學(xué)鍛煉理論和方法:以便他們走上工作崗位后,可靈活地運用在校期間所學(xué)到的體育知識及技能促使自己主動的、積極地堅持鍛煉,以達(dá)到終身體育的目的。
5有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,包含兩層意思。一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進行身體鍛煉,二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要,成為一種習(xí)慣。其中,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進行身體鍛煉是基礎(chǔ),只有科學(xué)地鍛煉身體的習(xí)慣,才能稱得上良好的鍛煉習(xí)慣。
總之,終身體育不僅僅是人們個體發(fā)展的需要,也是提高全民族體質(zhì)的需要,更是全人類社會發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性,是讓學(xué)生在學(xué)生時代學(xué)會有"一技之長",養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識,讓學(xué)生認(rèn)識到體育的價值,生活中離不開體育,體育給他們帶來無窮的樂趣。學(xué)校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵,不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ),更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力,我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新,樹立終身體育教育觀,才能使學(xué)校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。由此,終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想,己成為終身教育研究中的重要課題,體育鍛煉貴在有恒,提高對體育鍛煉的認(rèn)識,明確鍛煉目的,提高鍛煉自覺性,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,有規(guī)律的生活,做到鍛煉身體科學(xué)化、知識化、經(jīng)?;?/p>
參考文獻(xiàn):
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