有關(guān)高中數(shù)學(xué)教育的碩士論文(2)
有關(guān)高中數(shù)學(xué)教育的碩士論文篇二
《探索高中數(shù)學(xué)教育工作》
摘要:高中階段是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善的關(guān)鍵階段,很多大學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開高中知識(shí)的積累,所以,有效提高高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力是非常重要的。近年來,“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式被眾多的教育工作者認(rèn)可,并在一線的教學(xué)過程中,取得了良好的教學(xué)效果。筆者重點(diǎn)探索“導(dǎo)學(xué)案”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用,希望能夠?qū)Ω咧薪處熖峁┮恍﹨⒖肌?/p>
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);教育工作;導(dǎo)學(xué)案
所謂的素質(zhì)教育,就是要讓學(xué)生從對知識(shí)的“死記硬背”模式中走出來,學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,并在實(shí)踐中探索與創(chuàng)新,進(jìn)而成為創(chuàng)新型人才。高中數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生來講,往往是“枯燥”和“乏味”的,如此評價(jià)的一個(gè)重要誘導(dǎo)因素就是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,學(xué)生不知道“知識(shí)的真正作用”,以至于對其失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。
一、“導(dǎo)學(xué)案”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用
“導(dǎo)學(xué)案”在教學(xué)過程中,能夠依照學(xué)案的設(shè)計(jì)思路,在預(yù)習(xí)、自習(xí)以及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)中進(jìn)行自主合作、探究交流以及效果反饋。從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體能動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力。而高中數(shù)學(xué)教師借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,對教材進(jìn)行有機(jī)整合,對課堂教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)控,進(jìn)而大幅度提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。
二、“導(dǎo)學(xué)案”過程分析
(一)目標(biāo)設(shè)定
在學(xué)案設(shè)計(jì)過程中,學(xué)習(xí)目標(biāo)是首要的設(shè)計(jì)問題。通過目標(biāo)的明確,能夠幫助教師明確教學(xué)目的,更是能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,從而對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的根本依據(jù)就是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平,三者缺一不可。
(二)合作探究
在該環(huán)節(jié)中,學(xué)生首先要通過自學(xué)對研究的內(nèi)容有一個(gè)初步的理解。此時(shí),教師可以將編制好的學(xué)案提前分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下,帶著問題進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)。其中,教師不能一味的“灌輸”,而是要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。當(dāng)遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)問題時(shí),教師可以組織學(xué)生就該問題進(jìn)行探討和交流。最后,教師和學(xué)生一起細(xì)致分析難以解決的共同問題。
(三)講解“重點(diǎn)”,注重點(diǎn)撥
學(xué)生經(jīng)過了自學(xué)和交流討論階段,很多突出問題已經(jīng)“浮出水面”。此時(shí),學(xué)生非常希望能夠明白“問題”的解決方法。教師在這個(gè)時(shí)候,依然不要就該問題進(jìn)行全方位的講解,而是要有策略地進(jìn)行點(diǎn)撥,一步步將學(xué)生引向問題的解決“道路”上來。如此,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,依靠自己的力量解決了難題。其自信心會(huì)劇增,并且,對難點(diǎn)探究充分了信心。從而在不斷的探究過程中,提高了自身的實(shí)踐應(yīng)用能力和探究能力。
(四)加強(qiáng)訓(xùn)練
適量、恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)題是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師要給出適量的數(shù)學(xué)習(xí)題,讓學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。在完成的過程中,教師要對學(xué)生的解決過程進(jìn)行審查,對其書寫進(jìn)行規(guī)范。在完成之后,可以組織小組內(nèi)講評活動(dòng)。講評的過程中,要突出習(xí)題的設(shè)計(jì)重點(diǎn),并且,幫助學(xué)生對解題思路進(jìn)行深入理解。同時(shí),要在每個(gè)學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)重點(diǎn),例如:高一階段,要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高二或高三階段,要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。
(五)總結(jié)和反饋
基于“學(xué)導(dǎo)案”教學(xué)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)信息交流的過程,學(xué)生在接受知識(shí)的過程中,亦是會(huì)給教師一個(gè)信息反饋。而教師則是根據(jù)反饋信息對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,從而對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。
三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式運(yùn)用中的注意事項(xiàng)
在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中, 由于對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的不成熟, 往往將課堂甩給了學(xué)生, 這樣不但不能促進(jìn)課堂效率的提高, 反而讓學(xué)生玩的高興, 學(xué)不知所學(xué)。 因此, 教學(xué)中需要注意以下問題。
(一)以重難點(diǎn)為切入點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)是將重難點(diǎn)交給了學(xué)生,教師只是以一定的方法來引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生去解決問題。掌握方法去解決問題就成了學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的關(guān)鍵。為此,在導(dǎo)學(xué)案的使用中,要以重難點(diǎn)來讓學(xué)生形成相互質(zhì)疑、釋疑的習(xí)慣。特別是在“典題精講”的環(huán)節(jié)中,教師不能包辦,很多問題要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)然后提出來,教師用方法去進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)以信息反饋來促進(jìn)交流
學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)相互交流的過程,交流的結(jié)果其實(shí)就是學(xué)習(xí)的收獲。導(dǎo)學(xué)案提倡通過小組活動(dòng)來解決問題,但學(xué)生的知識(shí)能力畢竟有限,那么,和教師之間的信息反饋就成了學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)。信息的反饋一方面有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生向深層次發(fā)展,同時(shí)也利于構(gòu)建和諧的課堂氣氛。
例如:在《命題及其關(guān)系與充要條件》的 “典題精講”環(huán)節(jié),對問題共線的充要條件”教師首先提出了要求:“充分條件是什么?”、“必要條件是什么?”。當(dāng)學(xué)生對教師提出的問題探究出答案后,有的學(xué)生不能確定,此時(shí),通過各個(gè)小組的匯報(bào)或異組間的交流,信息得到了驗(yàn)證,問題得到了解決。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化,提倡先學(xué)后教,以探究為主。特別是在新課改中,導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用逐漸得到了高中數(shù)學(xué)課堂的歡迎,筆者這里就教學(xué)中的實(shí)踐作了簡要分析,在今后教學(xué)中還需不斷豐富。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù),更是一種智慧。教是為了不教,只要我們相信學(xué)生,更新觀念,變革我們慣用的教學(xué)方式,大膽放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng),學(xué)生們創(chuàng)造出來的奇跡一定會(huì)讓我們驚喜,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也必將高效。
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