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公差配合測量技術(shù)論文范文(2)

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公差配合測量技術(shù)論文范文

副標(biāo)題#

  公差配合測量技術(shù)論文范文篇二

  高職《公差配合與技術(shù)測量》課程改革淺論

  摘 要: 《公差配合與技術(shù)測量》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其任務(wù)是使學(xué)生獲得機(jī)械技術(shù)人員必備的互換性與檢測方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。為了使學(xué)生更好地掌握課程的相關(guān)內(nèi)容并能夠?qū)W以致用,實現(xiàn)理論教學(xué)與實際的緊密結(jié)合,文章就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考核方式等方面探索了《公差配合與技術(shù)測量》的課程改革。

  關(guān)鍵詞: 機(jī)械類專業(yè) 《公差配合與技術(shù)測量》 課程改革

  《公差配合與技術(shù)測量》是高校機(jī)械類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該門課程涉及機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計、加工、制造、裝配及維修等領(lǐng)域,其技術(shù)性、實用性強,與生產(chǎn)實際密切相關(guān)。由于課程的基本概念、名詞術(shù)語、原則規(guī)定多,使得學(xué)生在教學(xué)過程中一般會感到枯燥、乏味、興趣不高。因此,教師必須根據(jù)課程的特點和學(xué)生的接受能力及興趣點,突出教學(xué)的互動性和趣味性,合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié),增強學(xué)生的參與意識,開發(fā)學(xué)生潛能,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,對該課程的改革做了相關(guān)研究與探索。

  一、改革課堂教學(xué)內(nèi)容

  在教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,要求事無巨細(xì)、面面俱到,結(jié)果不僅教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,還只能讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識或是說只是有表面認(rèn)識。理論知識的講授占用了大部分的課時,學(xué)生幾乎不了解實際應(yīng)用。因此,遵循課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容,講《限配合與技術(shù)測量》課的基本理論部分應(yīng)以“必須、夠用”為原則,適當(dāng)縮減課堂理論講授時間,增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。

  例如,用典型實例如減速器、活塞連桿組等載體進(jìn)行課程引入,將軸、箱體、軸承等零件直接擺在學(xué)生面前,通過感官的直接認(rèn)識使學(xué)生理解零件的配合必須滿足一些要求。從零件維護(hù)、更換引出互換性的概念,提出幾何量誤差對互換性的影響,從而介紹尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度等概念。《尺寸的公差與配合》、《形狀位置公差與檢測》、《表面粗糙度概念及檢測》重點介紹幾何量精度的基本術(shù)語及意義,尺寸公差標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)注,常用表格的使用,形位公差的標(biāo)注。這部分內(nèi)容的授課,主要是以講練結(jié)合為主,鍛煉學(xué)生的查表、計算、分析問題及解決問題的能力。《技術(shù)測量基礎(chǔ)》、《極限量規(guī)》的內(nèi)容綜合成《測量技術(shù)基礎(chǔ)》。重點介紹量具、量儀、極限量規(guī)的選擇與使用、測量方法及測量誤差等概念。主要培養(yǎng)學(xué)生挑選、使用量具、正確讀數(shù)等實際操作能力,同時使教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對課程有完整的領(lǐng)悟。

  二、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師說,學(xué)生做,不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)創(chuàng)新意識,也沒有保護(hù)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師不需要把每一個知識點系統(tǒng)地講解完,而是通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生自主探討,從而總結(jié)知識。在這一過程中學(xué)生既能學(xué)到相應(yīng)的知識,又能調(diào)動興趣點,引發(fā)深層次的思考,這個過程很重要,體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)中的重要性。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,要靈活運用不同的教學(xué)方法。對于公差與配合的相關(guān)內(nèi)容,可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法和自我總結(jié)的教學(xué)方法。例如,基本術(shù)語與定義不應(yīng)是讓學(xué)生枯燥地“背概念”,應(yīng)通過教師啟發(fā)引導(dǎo),由學(xué)生自己用最通俗易懂的語言總結(jié),這樣學(xué)生學(xué)起來不會有太大壓力,通過練習(xí)題反復(fù)熟練,概念自然爛熟于心了。再例如,在教學(xué)生總結(jié)公差帶圖畫法的時候,要著重強調(diào)“0”這個數(shù)字,因為以往學(xué)生在畫圖時很容易丟,課本上公差帶圖畫法的第一步是畫零線,而教師總結(jié)時第一步為“零”“線”,經(jīng)老師講解學(xué)生一定會注意到這二者的區(qū)別,從而印象深刻地畫“0”。當(dāng)然學(xué)生在課堂上做練習(xí)進(jìn)行鞏固,才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  在現(xiàn)今的教學(xué)過程中,我們大多已經(jīng)減少了“黑板&粉筆”的使用量,將枯燥的概念、理論、公式變?yōu)殪`活可動的flash、視頻,將密密麻麻的板書變?yōu)榍逦恼n件,時動時靜、豐富多彩,從平面到立體,學(xué)生感興趣,知識變得更容易接受。

  三、改革授課方式

  公差方面的知識均與實際加工、測量相聯(lián)系,在實驗室教師可以邊教邊演示,學(xué)生可以邊學(xué)邊測量,加深學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生實驗時進(jìn)行分組,每組有減速箱一臺,游標(biāo)卡尺、螺旋千分尺、內(nèi)徑百分表等儀器,教師運用課件生動講解,學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,及時掌握各種測量儀器的使用和意義。從實物到圖紙,再從圖紙到實物,反復(fù)進(jìn)行增強了學(xué)生實際動手能力和靈活運用公差知識的能力。與此同時,鉗工、車、銑加工等一些實訓(xùn)課程也會同步進(jìn)行。學(xué)生到車間進(jìn)行加工實訓(xùn)教學(xué),也需要看圖紙、加工、檢測。通過實際檢測并對照圖紙上的要求,學(xué)生對尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等公差知識有了很深認(rèn)識,并能靈活運用測量儀器。這種融合于實踐的教學(xué)過程,雖然是在課堂授課之外,但是效果顯著。

  四、改革考核方式

  為實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo),改革考核方式主要體現(xiàn)在學(xué)生動手能力和運用知識的能力,體現(xiàn)的是過程考核。為強調(diào)這一特點,特將考核分為四部分:

  1.平時表現(xiàn):上課時的表現(xiàn)、作業(yè)、實驗完成情況,團(tuán)隊協(xié)作等。

  2.操作考核:設(shè)定難度的高低及不同層次要求的完成內(nèi)容,將零件公差的確定、測量作為考核內(nèi)容,在規(guī)定時間內(nèi)得出測量結(jié)果,并確定主要零件的配合與公差,以測量結(jié)果與操作過程作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

  3.最終考核:結(jié)合圖紙,學(xué)生能正確測量并合理標(biāo)注在圖紙上即為合格。如圓柱齒輪公差的考核是通過裝配齒輪箱,要求學(xué)生按照圖紙上的設(shè)計要求合理選擇齒輪公差,并檢測齒輪的各項誤差,判斷是否合格。

  4.理論考試:考核學(xué)生對基本知識的掌握程度及運用基本知識分析問題、解決問題的能力。

  五、結(jié)語

  通過課程改革,一方面,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力,取得了良好的教學(xué)效果。另一方面,培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,實現(xiàn)了課堂與實際的緊密結(jié)合,使學(xué)生具有了一定的將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的能力。

  參考文獻(xiàn):

  [1]陳慶隆.高職《公差配合與技術(shù)測量》課程改革初探.

  [2]李磊.《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)改革的思考[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,25(3):3-4.

  [3]羅杜宇,李哲林.高職《公差配合與技術(shù)測量》課程改革初探[J].中國校外教育,2007(3).

  [4]范強,劉浩亮.技工《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)改革實踐與探索[J].科技信息,2007(20):266.

  
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