計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)論文
如何利用案例教學(xué)促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)論文,希望大家喜歡!
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)論文篇一
《案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的實(shí)踐探索》
摘要:如何利用案例教學(xué)促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。文章圍繞這一主題,探討了案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的具體實(shí)踐,提出了實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)把握的六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué);高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);基礎(chǔ)理論
1 引言
高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論,以及靈活運(yùn)用
這些理論來(lái)解決本專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,從而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2 背景
在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中,教師要么照本宣科,就理論講理論,要么脫離實(shí)踐應(yīng)用,泛泛而談,以至學(xué)生覺(jué)得理論性的東西看起來(lái)深?yuàn)W難懂、學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,用起來(lái)更是糊里糊涂。這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中尤其明顯:學(xué)生普遍感覺(jué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的理論太深?yuàn)W太復(fù)雜,畏難情緒很重,學(xué)習(xí)興趣不高,職業(yè)能力不強(qiáng)。一方面是社會(huì)上急需大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才,另一方面是高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在能力上與社會(huì)要求尚有一定差距。那么如何根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化,改善高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力,從而滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的能力要求,已經(jīng)成為高職院校普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題。
在此背景下,筆者承擔(dān)了高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué),利用案例教學(xué)對(duì)高職院校的基礎(chǔ)理論教學(xué)進(jìn)行了改革創(chuàng)新,將學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)在空間上從課本延伸到職場(chǎng),在學(xué)習(xí)方式上從以前的死記硬背為主轉(zhuǎn)向以職業(yè)應(yīng)用為主,積極進(jìn)行了如何提升學(xué)生的職業(yè)興趣,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐研究。
3 案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的實(shí)踐研究
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的教學(xué)中引入案例教學(xué),是指在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng),從而教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理,進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理和概念的理解,從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。
筆者在教學(xué)實(shí)踐中深刻感受到,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論課中引入案例教學(xué),將抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和精湛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涵寓于具體的案例之中,是消除學(xué)生對(duì)理論的畏難情緒,提高學(xué)生的職業(yè)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的重要教學(xué)方法。
3.1 利用案例教學(xué),降低理論難度,消除學(xué)生的畏難情緒
利用案例教學(xué),降低理論難度并非指少講或根本不講理論,而是指如何在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上,善用典型案例將理論所涉及到的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)分解、逐步細(xì)化,并結(jié)合案例的應(yīng)用,用通俗易懂的方式將這些知識(shí)點(diǎn)講透,講細(xì),講得深入淺出,講得讓學(xué)生真正明白。學(xué)生只要真正明白了這個(gè)理論,自然也就不會(huì)覺(jué)得它深?yuàn)W復(fù)雜了,從而對(duì)理論的畏懼心理也就會(huì)慢慢的消除。
大家知道,一個(gè)大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜、非常龐大的,對(duì)初次接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果直接照本宣科地向其講授網(wǎng)絡(luò)組成及相關(guān)理論,由于我們的學(xué)生底子薄,學(xué)生肯定覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)太多太深,從而產(chǎn)生畏難情緒,對(duì)他們以后更一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)將會(huì)產(chǎn)生消極影響。善于利用案例教學(xué)將復(fù)雜抽象的網(wǎng)絡(luò)理論逐步分解,并結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在職業(yè)中的具體應(yīng)用,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化抽象為具體,有助于逐步消除學(xué)生對(duì)理論的畏難情緒,從而提高網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)的實(shí)效性。在具體實(shí)踐中,筆者選擇了學(xué)生日常接觸的校園網(wǎng)作為典型網(wǎng)絡(luò)案例,采用案例教學(xué),向?qū)W生們系統(tǒng)地講授廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的基本網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、子網(wǎng)組成及劃分等理論。雖然學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了初步認(rèn)識(shí),但還是覺(jué)得理論太深,憑自己現(xiàn)有能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)組網(wǎng)。對(duì)此筆者一方面采用案例教學(xué),對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入分析,逐步放大網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的子網(wǎng)構(gòu)成,逐個(gè)剖析子網(wǎng)模式并講授其組成原理,從而進(jìn)一步降低網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜度。另一方面,為增強(qiáng)理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,筆者常常帶學(xué)生去實(shí)地參觀案例中涉及到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,并及時(shí)向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)理論對(duì)技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo),將案例所涉及到的理論知識(shí)變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的親身感覺(jué),讓學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)并非深不可測(cè)、遙不可及,從而逐漸消除他們的畏難情緒。隨著網(wǎng)絡(luò)案例被劃分的越來(lái)越小,相關(guān)理論難度越來(lái)越接近學(xué)生的實(shí)際理解水平,學(xué)生們慢慢感覺(jué)到網(wǎng)絡(luò)并不是想象中的那么復(fù)雜,所涉及理論也不再那么深?yuàn)W了,對(duì)組建出復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)也就有了信心。
3.2 利用案例教學(xué),提高學(xué)生職業(yè)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)風(fēng)
利用案例教學(xué),提高學(xué)生職業(yè)興趣就是要利用案例,引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)專業(yè)作為自己將來(lái)的職業(yè),并提高對(duì)這個(gè)職業(yè)的興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種職業(yè)發(fā)生興趣時(shí),他就能發(fā)揮整個(gè)身心的積極性,并集中精力去獲得他所喜歡的職業(yè)知識(shí)。
筆者曾對(duì)學(xué)生的職業(yè)興趣做過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的職業(yè)興趣不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)分析,筆者認(rèn)為原因主要集中在以下幾個(gè)方面:
(1)專業(yè)選擇并非學(xué)生的興趣所至;
(2)進(jìn)校后學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)專業(yè)并非想像的那么簡(jiǎn)單;
(3)在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中,老師的講解太過(guò)專業(yè)化,學(xué)生大部分聽(tīng)不懂;
(4)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng);
(5)理論學(xué)習(xí)無(wú)用論。長(zhǎng)期受此影響,學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,以至無(wú)心上課,天天呆在宿舍玩網(wǎng)絡(luò)游戲。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是掌握知識(shí)的先導(dǎo),也是喚起學(xué)生情緒和激情的關(guān)鍵,增加師生案例互動(dòng)、在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”上,用學(xué)生熟知的日常事例來(lái)設(shè)置成功案例、問(wèn)題案例或懸念案例是激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣的好策略。
為提高學(xué)生的職業(yè)興趣,筆者進(jìn)行如下探索:一是充分利用各種途徑(比如課間休息、網(wǎng)上交流等),向?qū)W生宣講網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生的大量成功案例,逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以所學(xué)專業(yè)作為職業(yè)同樣能大有作為,以增強(qiáng)他們的專業(yè)興趣;二是在講授網(wǎng)絡(luò)理論時(shí),除降低理論難度外,更是大量采用學(xué)生熟知的日常案例,深入淺出地講授相關(guān)理論,比如在講授IP地址的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我就采用郵政投遞的案例,讓學(xué)生很容易就明白了為什么要有IP地址,如何設(shè)計(jì)IP地址等;在講路由和網(wǎng)關(guān)的理論時(shí),我就采用商品流通的案例,讓學(xué)生很快就理解了路由和網(wǎng)關(guān)的工作原理;三是設(shè)置各種問(wèn)題案例或懸念案例,來(lái)幫助學(xué)生身臨其境地體會(huì)案例所涉及的理論知識(shí)在職場(chǎng)中的具體應(yīng)用,在一系列模擬案例的問(wèn)題解決中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣;四是以筆者的親身經(jīng)歷作為案例,傳授給他們良好的學(xué)習(xí)策略,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,逐步增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
除此之外,筆者還注意引入學(xué)生的作業(yè)作為案例,在每次作業(yè)后進(jìn)行評(píng)講,讓學(xué)生在比較中找出差距,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處;還注意引入實(shí)驗(yàn)作為案例,每次實(shí)驗(yàn)前鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講,共同探討實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)碰到的問(wèn)題及要把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié),每次實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行演示,成功的分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)失敗的找出問(wèn)題,并在理論的指導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的方法,進(jìn)一步強(qiáng)化理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
3.3利用案例教學(xué),促使理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高技能應(yīng)用型人才。利用案例教學(xué),促使理論與實(shí)踐相結(jié)合就是要通過(guò)案例,在基礎(chǔ)理論夠用的基礎(chǔ)上,運(yùn)用案例所涉理論靈活地指導(dǎo)職業(yè)實(shí)踐,逐步提升學(xué)生的職業(yè)能力。
在理論和實(shí)踐的結(jié)合上,筆者以網(wǎng)絡(luò)理論和公式結(jié)論的應(yīng)用為突破口,注重它們的應(yīng)用環(huán)境和方法,以學(xué)生為中心,采用“案例驅(qū)動(dòng)”,設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列的職業(yè)案例,比如網(wǎng)絡(luò)職位應(yīng)聘案例,通過(guò)模擬招聘中網(wǎng)絡(luò)職位的應(yīng)聘過(guò)程,有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力、口頭表達(dá)能力,網(wǎng)絡(luò)技能展示能力等,以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),增加職場(chǎng)成功率;比如網(wǎng)絡(luò)故障排除案例,通過(guò)完全模擬工作中可能碰到的錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,來(lái)幫助學(xué)生將書(shū)本理論和職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,錘煉他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的靈活運(yùn)用能力。
在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),每次在實(shí)驗(yàn)前筆者都要求學(xué)生預(yù)先寫(xiě)好有理論支撐并且有詳細(xì)操作步驟的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,交給筆者檢查,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同學(xué)必須補(bǔ)齊報(bào)告后才允許進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行實(shí)操??己藭r(shí)以能再現(xiàn)課程案例為考核目標(biāo),對(duì)于已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué),筆者要求他們拋開(kāi)課本,將原實(shí)驗(yàn)“推倒重來(lái)”,直到能熟練再現(xiàn)教學(xué)案例,對(duì)于未能及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué),鼓勵(lì)他們聘請(qǐng)已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)作“技術(shù)指導(dǎo)”,共同找出并解決案例中的問(wèn)題。
4實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)把握的六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
案例教學(xué)已成為高職基礎(chǔ)理論教學(xué)重要的教學(xué)方法之一,在實(shí)施中,它以典型案例為媒介,調(diào)動(dòng)起了教與學(xué)兩方面的積極性,深受學(xué)生歡迎。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué),能有效降低理論難度,激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣,提升學(xué)生職業(yè)能力。通過(guò)將近一年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,在案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,要著重把握好如下六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.1網(wǎng)絡(luò)案例要精編。精心選編網(wǎng)絡(luò)案例是成功實(shí)施案例教學(xué)的前提和保障,為此要注意如下幾點(diǎn):一是網(wǎng)絡(luò)案例要有典型性,針對(duì)性,所呈現(xiàn)的問(wèn)題或懸念要具有代表性,要針對(duì)具體網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題選擇或設(shè)計(jì);二是網(wǎng)絡(luò)案例要貼近生活,貼近就業(yè),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是案例要有啟發(fā)性,通過(guò)案例教學(xué),讓學(xué)生們?cè)诎咐榫持兄鲃?dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
4.2課前準(zhǔn)備要充分。要想提高教學(xué)的實(shí)效性,教師必須做足每次課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。比如案例情境設(shè)置,學(xué)生角色扮演,案例討論順序及要求等。
4.3引導(dǎo)討論要及時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生討論是案例教學(xué)的核心。因此討論也成為案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,討論能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生進(jìn)入案例情景。在具體實(shí)踐中,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的討論氛圍,引導(dǎo)學(xué)生大膽參與,積極討論。二是在發(fā)言對(duì)象的選擇上要注意差異性,要讓每個(gè)學(xué)生都不同程度地參與到討論中。三是教師要當(dāng)好“主持人”的角色,在學(xué)生討論出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象時(shí)能及時(shí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)等方式將之拉回正題。四是要做到“教書(shū)育人兩不誤”,在討論中不僅要讓學(xué)生學(xué)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí),更要明白“做事就是做人”的道理,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.4評(píng)價(jià)總結(jié)要到位。案例討論后的總結(jié)評(píng)價(jià)十分重要,根據(jù)高職生的心理特點(diǎn),教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重“賞識(shí)評(píng)價(jià)”,積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),充分肯定其成績(jī)。還要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,重點(diǎn)是評(píng)價(jià)討論的思路是否正確,分析的方法是否恰當(dāng),解決問(wèn)題的途徑是否有效。
4.5理例結(jié)合要緊密。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要將網(wǎng)絡(luò)理論的講授與案例應(yīng)用緊密結(jié)合,以理支撐例,以例驗(yàn)證理。
4.6教師角色要轉(zhuǎn)變。案例教學(xué)對(duì)教師的傳統(tǒng)角色提出了新的要求。為此,教師不僅要在專業(yè)及教學(xué)能力上狠下功夫,更要積極做好以下角色轉(zhuǎn)變:一是由“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主導(dǎo)”。二是由“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;合作者”。三是由知識(shí)的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;建構(gòu)者”。四是由“獨(dú)角演員”轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)的“設(shè)計(jì)者、組織者、管理者”。
高職教育已經(jīng)在我國(guó)的高等教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位,其教學(xué)改革也一直受到普遍關(guān)注,本文從案例教學(xué)的實(shí)踐出發(fā),探討了理論教學(xué)的問(wèn)題,提出了相關(guān)建議,以期為高職理論教學(xué)改革的研究提供一個(gè)新的視角,提供一個(gè)新的思維方式。
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