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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)論文(2)

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  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)論文篇二

  《淺析網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革》

  【摘 要】基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量提供了良好的氛圍。

  【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);計(jì)算機(jī);教學(xué)

  隨著我國高職教育的迅猛發(fā)展,招生規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)的增多,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在諸多問題:(1)剛?cè)敫呗氃盒5膶W(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作水平能力參差不齊,難以制定合適的教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣;(2)高職院校計(jì)算機(jī)課程按照文理藝術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ),在教學(xué)過程中以院系大班教學(xué)單位實(shí)施教學(xué),以教師講解為主體,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作時(shí)間少,難以保障教學(xué)效果;(3)大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置多以“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+程序設(shè)計(jì)”為主體,而高職院校各個(gè)學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求卻不一致,不利于發(fā)揮各學(xué)科的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,應(yīng)該根據(jù)學(xué)科要求在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中有針對(duì)性地構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。由上述幾點(diǎn)可見傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高,實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)將成為重要的教學(xué)手段和方法。

  1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

  各高職院校可根據(jù)具體情況建設(shè)基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),該系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了開放式平臺(tái)。系統(tǒng)采用角色設(shè)計(jì)的思想,可將本平臺(tái)的使用者分為學(xué)生,教師(教師又分課程制作教師和主講教師,他們可以是同一個(gè)人也可是幾個(gè)人分擔(dān))、管理員(教學(xué)管理人員和系統(tǒng)管理員)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化、開放性、參與性強(qiáng)的情境,教師和學(xué)生分別通過各自的界面利用各種共享資源進(jìn)行研究探討,學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造,有助于拓寬學(xué)生思維。

  1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

  在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)活動(dòng)中,教師主要起一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的作用,將與課程相關(guān)的教學(xué)文件上傳,在平臺(tái)公布相關(guān)的課程信息;隨后跟蹤學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,答疑討論、布置作業(yè)等都可直接在網(wǎng)上完成;最后教師根據(jù)該學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中提交作業(yè)、答疑及討論、回答問題及綜合考試等多方面的表現(xiàn),給出綜合分?jǐn)?shù)。這種新型的教學(xué)模式,逐步取代傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式,從而提高了授課的效率和教學(xué)質(zhì)量.過去要一個(gè)小時(shí)講完課程,現(xiàn)在可能只需要幾分鐘或十幾分鐘;教學(xué)內(nèi)容增加了近一倍,而課時(shí)卻減少了近一半。

  1.2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式

  學(xué)生學(xué)習(xí)因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革也發(fā)生巨大變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先要求學(xué)生要自覺,以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為中心,在學(xué)習(xí)方式上主要以解決問題為主導(dǎo),要進(jìn)行自主探究,互助合作學(xué)習(xí),改變以往一味吸收的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生不再依賴?yán)蠋煹闹v授和課本進(jìn)行學(xué)習(xí),而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源收集,遇到問題,可以通過討論、合作的方式尋求解決問題的方法。

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展使教與學(xué)的關(guān)系在發(fā)生著深刻的變化。網(wǎng)上交作業(yè),網(wǎng)上的學(xué)術(shù)討論,形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,一個(gè)人提出的問題,不再僅僅由教師來回答,學(xué)生也會(huì)積極參與,而且思路更寬,更活躍.以教師為中心的教育方式逐步變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo),以學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系,有利于學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

  2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)的改革

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,或?qū)W生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí),通過網(wǎng)絡(luò)因素,促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變。因此研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革顯得尤為重要。

  2.1 確定新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程體系

  計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系如圖所示。

  如圖可知計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系主要由兩大模塊構(gòu)成:(1)大學(xué)計(jì)算機(jī)公共必修模塊,這一模塊主要為后期學(xué)習(xí)服務(wù)的基礎(chǔ)課程;(2)計(jì)算機(jī)公共選修模塊,這一模塊是為學(xué)生個(gè)性化需求、專業(yè)化學(xué)習(xí)所制定特色課程。同時(shí)根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置不同計(jì)算機(jī)課程。

  2.2 教學(xué)模式改革

  進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)發(fā)展迅猛,科技日新月異,對(duì)教育提出了更高的要求,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代更為夸張,這就要求時(shí)時(shí)更新教育觀念,改革傳統(tǒng)的教育模式,以增強(qiáng)學(xué)生技能,和社會(huì)接軌。只有學(xué)習(xí),才能掌握新的知識(shí)和新的育人理念,作為計(jì)算機(jī)教師更要擁有與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)和僅能,利用業(yè)余時(shí)間多參加相關(guān)專家關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的講座和報(bào)告,多上網(wǎng)查詢相關(guān)資料獲得較前沿的技術(shù)知識(shí)。

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的靈活性和創(chuàng)新性,既為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,又為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的智齒。在網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)明確課程目標(biāo),確定課程內(nèi)容,同時(shí)采用目前先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù),保證網(wǎng)絡(luò)課程的開放性、交互性及學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求,要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教師及教學(xué)方式上也提出了更高的要求,計(jì)算機(jī)學(xué)科又具有其特殊性,為此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)手段,教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

  計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課既是一門“基礎(chǔ)性”課程,也是一門“應(yīng)用性”課程,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)保證兩者在平時(shí)的教學(xué)和考試過程中有機(jī)結(jié)合起來,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),老師可以通過該學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間、提交的作業(yè)成績(jī)、互動(dòng)答疑和討論中提出的問題數(shù)、回答問題數(shù)、網(wǎng)上考試分?jǐn)?shù)等,自己給出各參數(shù)的權(quán)值,通過系統(tǒng)的加權(quán)計(jì)算出學(xué)生的分?jǐn)?shù)。將平時(shí)表現(xiàn)納入綜合評(píng)定,這種評(píng)價(jià)方式比較公平公正,同時(shí)也有助于提高學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性,積極性。

  3 總結(jié)

  在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中,形成了一套有利于因材施教、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系與教學(xué)模式,可以滿足不同專業(yè)計(jì)算機(jī)素質(zhì)的要求。主要解決了學(xué)時(shí)少與大幅增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)信息量的矛盾,解決了學(xué)生數(shù)量的大幅度增加與師資隊(duì)伍薄弱的矛盾,解決了不同層次對(duì)基于群體的教學(xué)內(nèi)容不好控制的矛盾。

  由于實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師具有較高的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要比其他課程容易實(shí)現(xiàn)。所以說,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是可行的,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也是急需的和重要的。因此,實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐具有重要而廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

  參考文獻(xiàn):

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