淺談對(duì)新建本科院校法學(xué)教育問題的探析
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趙麗敏1由 分享
論文關(guān)鍵詞:新建本科院?!》▽W(xué)教育 改革與創(chuàng)新
論文摘要:法學(xué)教育理念落后、法學(xué)教育體制缺乏創(chuàng)新、法學(xué)人才培養(yǎng)缺乏地方特色等是新建本科院校法學(xué)教育普遍存在的問題。因此,新建本科院校必須進(jìn)行反思,在反思中進(jìn)行改革與創(chuàng)新,通過具體舉措來提高自身的法學(xué)教育水平,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型法學(xué)人才,以適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治體制改革的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于法律人才的需求大大增強(qiáng),我國(guó)的法學(xué)教育規(guī)模不斷發(fā)展,尤其是社會(huì)主義法治國(guó)家理念的提出,更是大大促進(jìn)了我國(guó)法學(xué)教育的迅速發(fā)展。但是,法學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻相當(dāng)嚴(yán)峻,尤其是作為法學(xué)教育主體的法學(xué)本科教育,甚至面臨著法學(xué)本科畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面,因此必須對(duì)新建本科院校的法學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思,以促進(jìn)法學(xué)教育水平的提高。
一、新建本科院校法學(xué)教育現(xiàn)狀的反思
1.法學(xué)教育理念陳舊落后,培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
很多新建本科院校的法學(xué)教育在理念上陳舊落后,盲目地跟著一些老資格的高等院校學(xué)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,依然堅(jiān)持向?qū)W生灌輸理論知識(shí),所有法學(xué)專業(yè)課統(tǒng)統(tǒng)開設(shè),即使沒有高素質(zhì)的任課教師,也只管照著課本進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),最終只是把學(xué)生培養(yǎng)成具有進(jìn)行法學(xué)研究、寫作論文、發(fā)表論文能力的法學(xué)人才,對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講這也僅僅起到了“法律掃盲”的效果:大學(xué)四年,什么樣的法律都學(xué)了,法律理論、法律條文也都背得滾瓜爛熟,但走出校門后卻發(fā)現(xiàn)面對(duì)社會(huì)上存在的大量法律問題只能按圖索驥,在僵化的思維方式指導(dǎo)下,遇到紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題也只能手足無措、無所適從。而社會(huì)對(duì)于這樣的法律人才也是多加指責(zé),認(rèn)為他們“專業(yè)有余而廣博不足、理論有余而實(shí)踐不足、動(dòng)口有余而動(dòng)手不足、考試成績(jī)好而辦事能力不足”。在這種情況下,新建本科院校為了提高本校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,就花費(fèi)大力氣鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生考研,而學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前也紛紛選擇通過考研來延緩就業(yè),同時(shí)也期望學(xué)歷提高之后能夠更加順利地就業(yè),于是繼續(xù)苦讀法學(xué)理論,繼續(xù)提高自己的法學(xué)研究能力,而不是著重提高自己的應(yīng)用能力,而社會(huì)急需的應(yīng)用型人才依然是缺乏的。
2.法學(xué)教育體制缺乏特色,缺乏創(chuàng)新
新建本科院校法學(xué)專業(yè)雖然在摸索中不斷前行,但是由于忽略了自身特色的培養(yǎng),與那些老資格的重點(diǎn)高校相比,在師資的數(shù)量與質(zhì)量上、在教學(xué)硬件上都存在著相當(dāng)大的差距,而且多是照搬照學(xué),這樣培養(yǎng)出的人才根本無法適應(yīng)目前的就業(yè)形勢(shì)。新建本科院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,隨著社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化,高校也應(yīng)根據(jù)不同的類型和定位適當(dāng)?shù)叵蚵殬I(yè)型發(fā)展,以滿足社會(huì)的需求。理工科大學(xué)創(chuàng)辦文科專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循“文理滲透、綜合創(chuàng)新”的思路,著重于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才,依托理工科的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源,以理工科的專業(yè)作為法學(xué)建設(shè)的特色,將法學(xué)建設(shè)成為新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。
3.法學(xué)人才培養(yǎng)閉門造車,忽略社會(huì)需求,忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
新建本科院校多是地方院校,因此在法律人才的培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)與地方社會(huì)需求緊密聯(lián)系起來,培養(yǎng)出本地區(qū)急需的法律人才。但是很多新建本科院校卻忽略了這一點(diǎn),沒有深入社會(huì)實(shí)際去調(diào)查學(xué)校所在地區(qū)及周邊省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)需要什么樣的法律人才也沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),其他高校開設(shè)什么課程,自己就開設(shè)什么課程;其他高校在專業(yè)上設(shè)置什么模塊,自己就在選修課程上設(shè)置什么模塊。
新建本科院校法學(xué)專業(yè)還存在教學(xué)方式因循守舊的問題,即使有些院校采取了案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)方式,也并沒有多少創(chuàng)新:案例教學(xué)法僅僅是舉出案例讓學(xué)生分析,教師進(jìn)行歸納總結(jié),而且舉出的案例也多是與社會(huì)相脫節(jié)的;多媒體教學(xué)只是把以往要寫在黑板上的教案放在了計(jì)算機(jī)上而已。這些教學(xué)方式把法學(xué)學(xué)生封閉在校園中,與社會(huì)相脫節(jié),缺乏理論與實(shí)務(wù)互動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),所學(xué)到的法律理論無法通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自身的法律素質(zhì),畢業(yè)后無法適應(yīng)社會(huì)需求。
論文摘要:法學(xué)教育理念落后、法學(xué)教育體制缺乏創(chuàng)新、法學(xué)人才培養(yǎng)缺乏地方特色等是新建本科院校法學(xué)教育普遍存在的問題。因此,新建本科院校必須進(jìn)行反思,在反思中進(jìn)行改革與創(chuàng)新,通過具體舉措來提高自身的法學(xué)教育水平,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型法學(xué)人才,以適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治體制改革的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于法律人才的需求大大增強(qiáng),我國(guó)的法學(xué)教育規(guī)模不斷發(fā)展,尤其是社會(huì)主義法治國(guó)家理念的提出,更是大大促進(jìn)了我國(guó)法學(xué)教育的迅速發(fā)展。但是,法學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻相當(dāng)嚴(yán)峻,尤其是作為法學(xué)教育主體的法學(xué)本科教育,甚至面臨著法學(xué)本科畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面,因此必須對(duì)新建本科院校的法學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思,以促進(jìn)法學(xué)教育水平的提高。
一、新建本科院校法學(xué)教育現(xiàn)狀的反思
1.法學(xué)教育理念陳舊落后,培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
很多新建本科院校的法學(xué)教育在理念上陳舊落后,盲目地跟著一些老資格的高等院校學(xué)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,依然堅(jiān)持向?qū)W生灌輸理論知識(shí),所有法學(xué)專業(yè)課統(tǒng)統(tǒng)開設(shè),即使沒有高素質(zhì)的任課教師,也只管照著課本進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),最終只是把學(xué)生培養(yǎng)成具有進(jìn)行法學(xué)研究、寫作論文、發(fā)表論文能力的法學(xué)人才,對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講這也僅僅起到了“法律掃盲”的效果:大學(xué)四年,什么樣的法律都學(xué)了,法律理論、法律條文也都背得滾瓜爛熟,但走出校門后卻發(fā)現(xiàn)面對(duì)社會(huì)上存在的大量法律問題只能按圖索驥,在僵化的思維方式指導(dǎo)下,遇到紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題也只能手足無措、無所適從。而社會(huì)對(duì)于這樣的法律人才也是多加指責(zé),認(rèn)為他們“專業(yè)有余而廣博不足、理論有余而實(shí)踐不足、動(dòng)口有余而動(dòng)手不足、考試成績(jī)好而辦事能力不足”。在這種情況下,新建本科院校為了提高本校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,就花費(fèi)大力氣鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生考研,而學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前也紛紛選擇通過考研來延緩就業(yè),同時(shí)也期望學(xué)歷提高之后能夠更加順利地就業(yè),于是繼續(xù)苦讀法學(xué)理論,繼續(xù)提高自己的法學(xué)研究能力,而不是著重提高自己的應(yīng)用能力,而社會(huì)急需的應(yīng)用型人才依然是缺乏的。
2.法學(xué)教育體制缺乏特色,缺乏創(chuàng)新
新建本科院校法學(xué)專業(yè)雖然在摸索中不斷前行,但是由于忽略了自身特色的培養(yǎng),與那些老資格的重點(diǎn)高校相比,在師資的數(shù)量與質(zhì)量上、在教學(xué)硬件上都存在著相當(dāng)大的差距,而且多是照搬照學(xué),這樣培養(yǎng)出的人才根本無法適應(yīng)目前的就業(yè)形勢(shì)。新建本科院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,隨著社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化,高校也應(yīng)根據(jù)不同的類型和定位適當(dāng)?shù)叵蚵殬I(yè)型發(fā)展,以滿足社會(huì)的需求。理工科大學(xué)創(chuàng)辦文科專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循“文理滲透、綜合創(chuàng)新”的思路,著重于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才,依托理工科的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源,以理工科的專業(yè)作為法學(xué)建設(shè)的特色,將法學(xué)建設(shè)成為新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。
3.法學(xué)人才培養(yǎng)閉門造車,忽略社會(huì)需求,忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
新建本科院校多是地方院校,因此在法律人才的培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)與地方社會(huì)需求緊密聯(lián)系起來,培養(yǎng)出本地區(qū)急需的法律人才。但是很多新建本科院校卻忽略了這一點(diǎn),沒有深入社會(huì)實(shí)際去調(diào)查學(xué)校所在地區(qū)及周邊省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)需要什么樣的法律人才也沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),其他高校開設(shè)什么課程,自己就開設(shè)什么課程;其他高校在專業(yè)上設(shè)置什么模塊,自己就在選修課程上設(shè)置什么模塊。
新建本科院校法學(xué)專業(yè)還存在教學(xué)方式因循守舊的問題,即使有些院校采取了案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)方式,也并沒有多少創(chuàng)新:案例教學(xué)法僅僅是舉出案例讓學(xué)生分析,教師進(jìn)行歸納總結(jié),而且舉出的案例也多是與社會(huì)相脫節(jié)的;多媒體教學(xué)只是把以往要寫在黑板上的教案放在了計(jì)算機(jī)上而已。這些教學(xué)方式把法學(xué)學(xué)生封閉在校園中,與社會(huì)相脫節(jié),缺乏理論與實(shí)務(wù)互動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),所學(xué)到的法律理論無法通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自身的法律素質(zhì),畢業(yè)后無法適應(yīng)社會(huì)需求。