文學(xué)欣賞論文免費(fèi)下載篇2

　　淺析對(duì)幼兒欣賞文學(xué)作品興趣的培養(yǎng)

　　摘 要：幼兒期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品正是幼兒學(xué)習(xí)、提高語(yǔ)言的最佳選擇。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品欣賞的興趣，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展發(fā)揮了不可或缺的關(guān)鍵作用。就如何培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣提出了粗淺的看法。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育;興趣;培養(yǎng)措施

　　眾所周知，幼兒期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們幼教工作者更有義務(wù)與責(zé)任讓幼兒在幼兒園得到美的語(yǔ)言的熏陶，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。而優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品正是幼兒學(xué)習(xí)、提高語(yǔ)言水平的最佳選擇。我國(guó)著名的文學(xué)翻譯家、童話(huà)作家黃衣青教授曾說(shuō)“幼兒文學(xué)應(yīng)在兒童文學(xué)中占重要地位……要廣泛而深刻理解低幼孩子的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、模仿力、想象力和理解力等，寓教育于娛樂(lè)中，用最精最美的精神食糧，培養(yǎng)教育他們成為我們祖國(guó)的新主人。”所以，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品欣賞的興趣，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著不可或缺的關(guān)鍵作用。

　　孩子進(jìn)入幼兒園后，各方面能力都相應(yīng)提高了，尤其是語(yǔ)言方面，無(wú)論在傾聽(tīng)、理解與表達(dá)、交流方面都比在家更加積極投入，更愿意表達(dá)個(gè)人主見(jiàn)，下面我就談?wù)勥M(jìn)行幼兒欣賞文學(xué)作品興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試。

　　一、豐富的文學(xué)活動(dòng)，是幼兒關(guān)注欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)點(diǎn)

　　平時(shí)，我們除了進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃中的一些文學(xué)活動(dòng)之外，我們幼兒園還安排專(zhuān)門(mén)的視聽(tīng)時(shí)間，每天午睡前傾聽(tīng)20分鐘，每周下午有一次30分鐘的視聽(tīng)文學(xué)欣賞活動(dòng)，幼兒每周會(huì)從家里帶來(lái)各種各樣的圖書(shū)和動(dòng)畫(huà)片，與自己的伙伴一起分享其中的快樂(lè)。下午的欣賞活動(dòng)，我們會(huì)根據(jù)詩(shī)歌、散文的氛圍配上相應(yīng)的多媒體課件、實(shí)物背景圖，使幼兒在美聲美色中理解文學(xué)作品，并自發(fā)地朗誦，甚至仿編、創(chuàng)編。比如，在一次詩(shī)歌《春天》欣賞會(huì)中，幼兒伴著悠揚(yáng)的鋼琴曲，自然而然地做起各種動(dòng)作，并產(chǎn)生豐富的想象，最后大家一起醞釀出了新的詩(shī)歌“春天是一本溫柔的書(shū)，白云悠悠

　　飄，陽(yáng)光柔柔照，春風(fēng)輕輕吹，春雨悄悄落。”幼兒邊自豪地念著自己編的美句，邊享受著這小小的成就感，不亦樂(lè)乎。

　　“童星劇場(chǎng)”每次總讓幼兒著實(shí)雙“癮”一把，這個(gè)活動(dòng)的目的旨在滿(mǎn)足幼兒表演欲望的同時(shí)，激發(fā)其主動(dòng)尋求、接近童話(huà)讀物，并漸漸熱愛(ài)上它。在“演童話(huà)慶元旦”活動(dòng)的那段日子，各個(gè)劇組都積極籌備，演員們忙得不亦樂(lè)乎，表演時(shí)雖欠精致但足夠精彩。其中，一個(gè)二人組表演的《猜猜我有多愛(ài)你》，雖然演員最少，但臺(tái)詞溫馨、動(dòng)人，表演稚趣，深深地吸引了大家。后來(lái)，我常常聽(tīng)到班上的幼兒模仿故事里的對(duì)話(huà)：“明明，你這幾天沒(méi)來(lái)，知道我有多想你嗎?”另一個(gè)很配合地說(shuō)：“是嗎?這我可猜不著呀!”“嗯——從你家到幼兒園，再回來(lái)——這么想!”

　　我們班級(jí)還定期開(kāi)展“故事大王PK賽”，這是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。從主持人到評(píng)委都是由幼兒擔(dān)當(dāng)，每次參加角逐的選手都是由各小組事先自選產(chǎn)生。他們能根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，說(shuō)出并堅(jiān)持自己特有的看法與觀點(diǎn)。這樣，幼兒今后更愿意主動(dòng)接近文學(xué)作品，更樂(lè)意參與一些與文學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。比如，在前不久的一次PK中，有兩名選手講的故事相同，都講《兩只笨狗熊》，而且講得都不錯(cuò)，但比賽規(guī)則是只能有一個(gè)冠軍，大家都很為難，這時(shí)一位評(píng)委就站起來(lái)建議“干脆，你倆接著往下編，看誰(shuí)講得好!”幼兒立刻拍手支持，我也在心里悄悄為這位聰明大膽的小評(píng)委

　　叫好。

　　二、巧妙的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是幼兒喜歡欣賞文學(xué)作品的添加劑

　　1.創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)域，提供圖畫(huà)精美有趣的幼兒文學(xué)讀物。班班有圖書(shū)角也是我們幼兒園提出的要求，但要想讓幼兒投入其中，這就與我們提供的讀物大有關(guān)系。除了常規(guī)書(shū)外，我們專(zhuān)門(mén)挑選了一些比較幽默荒誕的、有創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)擺在圖書(shū)架上。如，梅子涵教授推薦的《雅諾什圖畫(huà)書(shū)系列》和《小淘氣尼古拉的故事》，幼兒每每捧起它們讀著讀著就哈哈大笑起來(lái)，正如梅教授說(shuō)的那樣“像這樣的哲學(xué)和深度，寫(xiě)到給很小的小孩聽(tīng)講和閱讀的故事里，并且讓他們開(kāi)懷大笑愛(ài)不釋手，是怎樣的智慧和藝術(shù)。”

　　2.開(kāi)辟視聽(tīng)區(qū)，讓幼兒在自?shī)首詷?lè)中親近幼兒文學(xué)作品。我們提供VCD光碟和錄音機(jī)、磁帶，讓幼兒在晨間、放學(xué)前活動(dòng)時(shí)自己選擇享受。我們一般陳設(shè)講述語(yǔ)速較慢的文學(xué)作品磁帶及畫(huà)面變換速度稍慢、動(dòng)畫(huà)形象體現(xiàn)特征又相對(duì)簡(jiǎn)單、敘述較為平緩的童話(huà)故事光碟。

　　3.墻面布置結(jié)合文學(xué)作品。這可以使幼兒在潛移默化中接受文學(xué)熏陶，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的欣賞興趣。比如讓幼兒對(duì)一些作品匹配相應(yīng)的圖畫(huà)、手工作品布置在主題墻，根據(jù)年齡特征配上相應(yīng)的漢字，達(dá)到圖文并茂。幼兒置身情境中，必然駐足流蓮。比如，在春意盎然之時(shí)，古詩(shī)《春曉》《詠柳》的大字卡，便躍然壁上，幼兒編上柳條，繪上花兒，添上鳥(niǎo)兒，便詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)了，個(gè)個(gè)都能隨口吟上兩句。

　　三、積極的鼓勵(lì)支持，是幼兒投入欣賞文學(xué)作品的興奮劑

　　幼兒園教師的鼓勵(lì)與支持，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能起到事半功的作用。班上有幾個(gè)幼兒看似羞于表達(dá)、不自信，而在私下交流中，發(fā)現(xiàn)他們是含而不露，于是，我讓他們從家里選擇幾本好書(shū)帶到班級(jí)與大家分享，并帶領(lǐng)他們組織了一個(gè)“童話(huà)沙龍”，在寬松的氣氛中，鼓勵(lì)其大方自如地講述、交流各自的“童話(huà)寶典”，這樣不僅使其自信心倍增，并且?guī)?dòng)了其他幼兒的加入，原本內(nèi)向的幼兒開(kāi)始逐步變得大方起來(lái)。

　　四、溫馨的親子共讀，是幼兒愛(ài)上欣賞文學(xué)作品的催化劑

　　現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性，知道創(chuàng)設(shè)環(huán)境和營(yíng)造氣氛，也注意言傳身教帶頭閱讀。但我們大力倡導(dǎo)的“親子共讀”往往被忽視。“親子共讀”應(yīng)成為“共享悅讀”，就是家長(zhǎng)和孩子共同閱讀并享受其中的快樂(lè)。那么是什么樣的讀物才能達(dá)到如此雙贏的境界呢，答案就是優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。因此，作為教師就有義務(wù)利用校訊通、家長(zhǎng)會(huì)各種渠道向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的作品，讓書(shū)香伴隨著孩子成長(zhǎng)。

　　優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品欣賞，作為兒童精神生命中最早接觸的

　　文學(xué)形式，實(shí)施形式多樣化，以審美的力量、情感的力量、精神的力量、語(yǔ)言的力量來(lái)打動(dòng)人，感染人，影響人，使幼兒從中體味到文學(xué)獨(dú)有的無(wú)限樂(lè)趣，并且終身難忘，終生受益。

　　參考文獻(xiàn)：

　　喬雪麗.幼兒作品興趣的培養(yǎng).文學(xué)教育：上，2011(01).