班級管理工作論文范文

　　班級是學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)的基本組成部分，班級管理工作是教育的最基層管理工作，是對學(xué)生進(jìn)行直接教育的重要環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生個性的發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于班級管理工作論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　班級管理工作論文范文篇1

　　淺析做好班級管理工作的策略

　　摘要：教育管理核心在“人”，管理方法則在“活”。班主任要做好班級管理工作，就必須堅持以人為本的理念，靈活運用各種管理辦法，把班級還給學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：“把班級還給學(xué)生”;自主管理;培養(yǎng)自我教育能力

　　一、問題的提出

　　班主任在，學(xué)生能做好，這是一個基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，這是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，這則是一個失敗的班主任。這說明了班級管理工作的重要性。班級管理工作是學(xué)校管理體系的重要組成部分，我們只要轉(zhuǎn)變了教育觀念，準(zhǔn)確把握成功教育的原則，并在教育教學(xué)中普遍運用成功教育，讓每一個孩子都得到發(fā)展，就一定能夠滿足家長對學(xué)校日益提高的要求，提升學(xué)校的品位和層次。

　　二、解決問題的策略

　　(一)明確育人的目的

　　筆者認(rèn)為，成人比成材更重要。要培養(yǎng)對社會有用的人，學(xué)生就必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、積極向上的合作精神、豐富的文化科學(xué)知識以及健康的體魄。為此，筆者精心設(shè)計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國，愛心給社會，誠心給朋友，孝心給父母，信心給自己。“五心”要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等?；顒娱_展不久，班中好人好事層出不窮，進(jìn)步星欄目中的星星與小紅花也日益增多……可見，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并引導(dǎo)每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人的優(yōu)點，可以更好地激發(fā)學(xué)生積極向上的奮發(fā)精神。

　　(二)把班級還給學(xué)生

　　魏老師曾提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會，使他們在班級管理實踐中學(xué)會自主管理，在自主活動中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說，在一個班級中，讓他們：

　　第一，人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。

　　第二，人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。

　　當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識。實踐證明，每一個學(xué)生都有成功的潛能，每一個學(xué)生都有成功的愿望和需要。通過教育，每一個學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。心理學(xué)家威廉・詹姆士曾說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被欽佩、贊美、尊重。”也就是說，每一個人都有渴望被群體認(rèn)同、理解、稱贊的內(nèi)心需要，如果順從這一心理，就能呼醒學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，使之昂揚奮進(jìn)，讓優(yōu)秀生多起來。

　　(三)有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性

　　上午第一節(jié)課課前十分鐘，有值日班長負(fù)責(zé)“每日一詩”誦讀情況，按一定的步驟學(xué)生將自己喜歡的詩句或名言在班上誦讀交流。(誦讀每日一詩或每日最欣賞的名言警句)

　　下午第一節(jié)課課前安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、書畫比賽，由指定的值日班長負(fù)責(zé)。(及時更新書畫苑中的優(yōu)秀書畫作品)

　　本班課余時間的規(guī)范、書畫苑的開設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，增加了班集體的凝聚力，滿足了學(xué)生求新好奇的心理，得尊重的自我需要，并賦予了教育內(nèi)容新的氣息，豐富了學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

　　(四)調(diào)動學(xué)生的積極性和上進(jìn)心

　　1.樹立新的教育理念

　　課堂教學(xué)的基本做法：低起點，小步子，多活動，快反饋，并實踐了“深信人人成才，增加嘗試體驗，喚醒自我認(rèn)識，學(xué)會自主成功”的教育理念。要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重教師的勞動，尊重知識，遵守紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住，要配合老師上好每一節(jié)課。并由值日生每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，評出每天的先進(jìn)組，給這組的每一位學(xué)生加一顆星星。這種做法大大調(diào)動了學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。

　　2.設(shè)立各類學(xué)習(xí)獎

　　學(xué)習(xí)尖子生很容易受到師生的關(guān)愛，然而默默進(jìn)步的中間生、后進(jìn)生常會感覺自己被忽略。恰當(dāng)?shù)?、合乎實際地設(shè)立奮斗目標(biāo)才能促使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力。若目標(biāo)太高，則會使人產(chǎn)生挫折感，失去信心;若目標(biāo)太低，則會太容易達(dá)成，使學(xué)生產(chǎn)生膨脹心理。因此，在班級管理中，班主任可依基礎(chǔ)定點，結(jié)合學(xué)生實際采取循序漸進(jìn)的原則，設(shè)立各類學(xué)習(xí)獎，使學(xué)生感到層層有進(jìn)步、步步有希望、處處有成功，始終處于積極向上的狀態(tài)。

　　為了鼓足全班學(xué)生的學(xué)勁，我在班上設(shè)置了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。學(xué)生尖子獎、單元考試狀元等各類學(xué)習(xí)獎，將競爭激勵、精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，不僅開發(fā)了學(xué)生現(xiàn)有的潛能，推動了個人的進(jìn)步和班級工作的發(fā)展，而且通過今天的競爭，使學(xué)生擁有了迎接未來生活挑戰(zhàn)的勇氣和能力。

　　對人來說，榜樣的力量是巨大的，有了榜樣，大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，時時都能受到激勵。在班上設(shè)置的眾多獎項中，人人都可爭獎，人人都可成為榜樣，每個人具有自我調(diào)節(jié)、自我改進(jìn)的機(jī)會，在“天生我材必有用”的口號下，整個班級形成了人人學(xué)榜樣、趕榜樣，人人爭當(dāng)榜樣的良好氛圍。

　　(五)讓家長和學(xué)生成為朋友

　　孩子和父母可以說具有世界上最親密的關(guān)系，血緣和愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因為家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。通過家校聯(lián)誼會，班主任要使他們體會到：在挑剔中成長的孩子會學(xué)會苛刻;在譏笑中成長的孩子會學(xué)會羞怯;在寬容中成長的孩子就學(xué)會忍讓;在鼓勵中成長的孩子會學(xué)會自信;在稱贊中成長的孩子會學(xué)會欣賞;在公平中成長的孩子會學(xué)會正直;在支持中成長的孩子就學(xué)會信任……家長明白了教育的內(nèi)涵所在，也就能更好地配合學(xué)校、教師工作，進(jìn)而促使學(xué)生健康成長。

　　三、取得的成效

　　教育管理核心在“人”，管理方法則在“活”。在從事班主任工作中我所嘗試的金點子確實使班級形成了“博學(xué)、求實、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)”的良好班風(fēng)，“勤學(xué)好問”成了最大的特色和優(yōu)點，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也取得了巨大的進(jìn)步。

　　四、應(yīng)注意的問題

　　班主任工作具有挑戰(zhàn)性，要想成為學(xué)生的朋友，要想得到學(xué)生的信任，我們就不能吝嗇自己的鼓勵、表揚。因為被賞識更能激起人們前進(jìn)的欲望。請堅信每一個學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛力，都能獲得不同層次的成功。

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