班級管理是為了實現(xiàn)教育目標，全體師生共同參與，結合班級實際，確定管理措施，支配各種資源，協(xié)調(diào)各種關系，有計劃有組織的活動，是一個動態(tài)的過程。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于班級管理獲獎論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　班級管理獲獎論文下載篇1

　　試談班級民主管理

　　摘 要：現(xiàn)在班級管理要求師生共同管理，實現(xiàn)班級目標，實現(xiàn)知識的建構與生成。相對于保姆式管理，民主管理有很大的優(yōu)越性，能集師生的共同智慧，充分的調(diào)動班級各成員的積極性，實現(xiàn)師生的相互管理。

　　關鍵詞：現(xiàn)代教育理論;班干部的選拔與培養(yǎng);強化民主意識

　　學校是培養(yǎng)人才的基地，班級是學生成長的搖籃。一個良好的班級會激勵學生不斷進取，促使其主動健康地成長。要達到這個目標，“民主”起著至關重要的作用。實踐證明，學生的民主作用發(fā)揮得越強，學生的主體意識、主動精神也會發(fā)揮得越好，也會使班級建設得更好。實行班級民主，就是培養(yǎng)學生獨立思考和獨立行事的能力，鍛煉學生管理才干的方法。班主任是班級的組織者、領導者，在班級的教育管理上就要適應時代需求，推陳出新，勇于探索，構建新的民主管理模式。

　　民主管理模式的建立是培養(yǎng)學生責任意識的基礎，也是充分發(fā)揚學生民主、展露學生自由天性的可靠保證。陳舊的班級管理模式，是家長式的管理，班主任作為“一班之長”包辦一切。社會的發(fā)展，教育的進步，已經(jīng)在呼吁班級管理的科學化、民主化，在班級管理中不能把學生僅看成是被動接受教育的對象，而應把他們作為班級建設的主體，尊重他們的獨立性與自主性。 那么，應該怎樣構建班級民主管理模式呢?

　　一、樹立現(xiàn)代的教育理念

　　1、教育民主觀――以民主的態(tài)度與學生協(xié)商

　　在班級建設過程中，教師的教育民主觀在某種程度上決定著班級發(fā)展的方向和教學育人的實際水平，直接影響著班級民主功能的發(fā)揮。要建立教師的教育民主觀，教師必須要做到有民主的教育思想。教師要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，就要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生、信任學生、關心學生。班內(nèi)的一切工作都要立足于挖掘學生的內(nèi)在潛能，調(diào)動學生的主動性和積極性，放手讓學生在班級管理中擔任主角、施展才華，努力讓學生從“要我做”中解放出來變成“我要做”，使學生成為班級管理和活動中的真正主人。

　　2、學生主體觀――以學生為本位，激發(fā)學習潛能

　　教師激發(fā)、誘導、肯定學生，引發(fā)學生的自主意識，使其充分認識到自身的主體地位、主動能力和主體價值，能使學生變被動為主動，形成主觀能動性，產(chǎn)生自我教育的愿望和主動參與的積極性。希望成為好學生，渴望得到關注，這是每個學生的愿望，作為一名教師應當愛護和鼓勵這種上進心和自我意識。教師要重視發(fā)掘每個學生的優(yōu)點和特長，開展豐富多彩的活動，為具有不同特長和優(yōu)勢的學生創(chuàng)造施展才華的機會和條件，開展適合不同個性學生的具有多樣性特點的活動，使每個學生都能脫穎而出，體會成功的喜悅;另一方面讓他們在活動中時刻感到集體的存在，集體在關注他們，他們的熱情和活力就會大大地迸發(fā)出來。這樣不僅積極分子的聰明才智得到充分發(fā)揮，而且后進同學也會迅速趕上集體的步伐，并在對自身個性的認知過程中擺正自己的位置，明確發(fā)展的方向。

　　二、注重班干部的選拔和培養(yǎng)

　　班干部是班級管理的骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為團結和教育全體學生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動其他學生參與班級管理。

　　在班干部的選拔上可以主要采用兩種方法。七年級學生由于來自不同的學校，彼此了解不多，采取自薦和推薦相結合的方式，從中挑選有一定的班級工作經(jīng)驗的同學組成臨時班委會，負責班級的日常工作，期限為一年。學生經(jīng)過一年的相互交往，彼此之間了解也進一步加深，為了加強班委會的工作效率，初二的班干部選舉，采用民主選舉的形式，由全體學生選舉產(chǎn)生班長，由班長負責從班上挑選出一批學生，提交全體學生討論，最后表決通過后，組成新的班委會。

　　班主任要注意對班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負其責，不斷強化他們的責任意識。另一方面要求他們要團結一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務。使他們明白，班干部是班級的骨干力量，同學們選舉他們擔任班干部工作，是對他們的極大的信任，應起模范帶頭作用。同時班干部又是班級中普通的一員，在班級與其他學生是平等的，在班上沒有特權，同樣要接受其他同學的監(jiān)督，犯了錯誤一樣要受到批評。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再由全體學生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與，可以提出表揚或改進意見，以增強他們工作的信心。

　　三、民主討論、制定、評議班級管理制度，強化民主意識

　　班級管理制度是班級成員人人遵守的，其使用程度直接影響班級管理的效果。要從以下幾個方面制定、討論、評議、確定班級管理制度。

　　1、自主設計，個人制定班級制度

　　由于學生是班級的成員，每個人都有自己的看法、想法、做法，在制定班級制度時，采用“我理想的班級制度”、“什么樣的制度適合我”等為題征集學生的意見。由于學生具有民主參與意識，積極地結合自己的情況進行制定或討論，發(fā)表自己的見解，提出適合自己的班級制度。

　　2、集中討論，民主制定班級制度

　　根據(jù)學生制定、討論的情況，利用班會進行集中討論。先分小組討論，把各小組成員的不同意見進行整合，形成小組意見。班主任把小組意見再次整合形成班級制度，放在班會上進行討論，最終確定班級制度。這樣就形成適合全班大多數(shù)學生意愿的制度，包括班訓、班規(guī)、班級目標等。由于班級制度來源于學生又實施于學生，學生很愿意用這種制度來規(guī)范自己、鞭策自己，從而努力為集體出力、為集體貢獻，吸引他們?yōu)榧w傾注心血，加深對班級的情感。通過民主思想的貫徹、實施、執(zhí)行，學生的民主意識加強，班級管理水平提高，班風正，學風濃，師生之間、生生之間關系親密無間，學習成績提高，整個班級形成一個環(huán)環(huán)相扣、團結和諧的大家庭。

　　總的來說，一個團結向上的集體，是學校教育的有利助手，是促進學生成長的巨大力量。善于依靠學生、信賴學生并和他們同舟共濟、同心同德的教師，一定會在民主管理的基礎上，培養(yǎng)出具有豐富的科學文化知識，崇高的道德情操和優(yōu)秀的思想品德的好學生來。

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