實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的有關(guān)論文(2)
實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的有關(guān)論文篇二
《大學(xué)生就業(yè)態(tài)度與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)》
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)態(tài)度;中國(guó)夢(mèng)
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2016)01-221-01
一、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)夢(mèng)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)
中國(guó)夢(mèng)作為一個(gè)文化符號(hào)，是由改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐奠基和催生的，它形象、生動(dòng)地體現(xiàn)了中華民族和平崛起的進(jìn)取理想和堅(jiān)定信心，同時(shí)，中國(guó)夢(mèng)的提出能夠進(jìn)一步振奮民族精神，產(chǎn)生巨大的凝聚人心、鼓舞斗志的作用。周天勇學(xué)者將“中國(guó)夢(mèng)”細(xì)化為可逐步實(shí)現(xiàn)的“小夢(mèng)想”。他認(rèn)為可以從實(shí)現(xiàn)國(guó)民的新生活夢(mèng)、安居樂業(yè)夢(mèng)、社會(huì)保障夢(mèng)、公共服務(wù)夢(mèng)、環(huán)境優(yōu)美和家庭平安夢(mèng)以及精神生活夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)來(lái)成就中國(guó)的“夢(mèng)想”。其中，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是安居樂業(yè)夢(mèng)的基礎(chǔ)。
貧富差距擴(kuò)大化，政府官員腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀難以解決現(xiàn)存的和未來(lái)產(chǎn)生的就業(yè)問(wèn)題、收入分配不公導(dǎo)致社會(huì)人際關(guān)系緊張等社會(huì)矛盾日益激烈，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)一定的物質(zhì)和制度阻力。以來(lái)，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定并出臺(tái)了一系列新政策，展現(xiàn)了務(wù)實(shí)穩(wěn)健的作風(fēng)，呈現(xiàn)出廉潔親民的新氣象，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)奠定了客觀物質(zhì)基礎(chǔ)和制度保障。大學(xué)生作為建設(shè)祖國(guó)的主要力量，既要清醒的認(rèn)識(shí)到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)所面臨的現(xiàn)實(shí)障礙，也要充滿信心創(chuàng)造條件以促使中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。
二、就業(yè)態(tài)度影響大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)
(一)就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重
隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才正逐步由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變。高校擴(kuò)招一方面滿足了人們受教育的愿望，促進(jìn)了教育的公平，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;另一方面由于教育沒有很好的與市場(chǎng)同步，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，因此帶來(lái)了嚴(yán)峻的就業(yè)和人才“高消費(fèi)”的問(wèn)題。部分大學(xué)生的勞動(dòng)力貶值，所獲薪酬較低，“蝸居”、“蟻?zhàn)?rdquo;等流行語(yǔ)形象的反映了大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。人才高消費(fèi)的結(jié)果是大才小用，小才不用，導(dǎo)致就業(yè)困難，高級(jí)人才流失，這會(huì)導(dǎo)致高等教育的規(guī)模超過(guò)應(yīng)有的水平，使教育結(jié)構(gòu)失衡。①大學(xué)生學(xué)位貶值和人才“高消費(fèi)”無(wú)意設(shè)置的學(xué)歷屏障，低學(xué)歷人才被無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)，致使人才市場(chǎng)供需矛盾，導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。
(二)合理的就業(yè)態(tài)度有助于促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)
培養(yǎng)合理的就業(yè)態(tài)度，引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求的行為，提高大學(xué)生的就業(yè)力，有助于緩解就業(yè)壓力，縮小貧富差距，促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。
合理的就業(yè)態(tài)度應(yīng)包括對(duì)自身價(jià)值、職業(yè)價(jià)值的正確認(rèn)知，了解國(guó)家為促進(jìn)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)而制定的相關(guān)政策，進(jìn)而產(chǎn)生積極樂觀的情感，促使就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為意向的產(chǎn)生，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。
生活舒適、交通便利、發(fā)展空間大等因素致使許多大學(xué)生勞動(dòng)力向東部沿海發(fā)達(dá)城市流動(dòng)，使得城市對(duì)人才的需求趨于飽和。國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)面向基層就業(yè)的新政策法規(guī)，比如特崗教師、大學(xué)生村官、三支一扶等，以縮小城鄉(xiāng)差距并緩解就業(yè)矛盾。轉(zhuǎn)變觀念，投身于國(guó)家需要的建設(shè)中去。政府放寬創(chuàng)業(yè)條件，學(xué)校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。
美國(guó)學(xué)者C・Hovland等人提出態(tài)度轉(zhuǎn)變模型，強(qiáng)調(diào)說(shuō)服者、說(shuō)服對(duì)象、說(shuō)服信息和說(shuō)服情境構(gòu)成態(tài)度轉(zhuǎn)變所關(guān)聯(lián)的四個(gè)基本要素，說(shuō)服對(duì)象接受外部刺激，經(jīng)過(guò)服從、同化、內(nèi)化三個(gè)階段，形成新的態(tài)度。Hovland的認(rèn)知說(shuō)服理論認(rèn)為接受者如果認(rèn)為傳遞者沒有操縱自己態(tài)度與行為的意圖，心理防御較低，信息的接受較好，易于轉(zhuǎn)變態(tài)度;接受者對(duì)高吸引力的傳遞者有較高的認(rèn)同，因而容易接受說(shuō)服。態(tài)度轉(zhuǎn)變理論認(rèn)為，溝通信息重復(fù)頻率與說(shuō)服效果呈倒U型曲線關(guān)系，即中等頻率的信息重復(fù)率可增加大學(xué)生對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息的關(guān)注，促進(jìn)就業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。合理利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行傳播，及時(shí)更新和提供多領(lǐng)域的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息。社會(huì)交換理論認(rèn)為，態(tài)度是肯定因素(得)與否定因素(失)的代數(shù)和。在進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息傳遞時(shí)，應(yīng)提供積極和消極兩方面的信息，幫助大學(xué)生對(duì)其選擇進(jìn)行得失利弊的權(quán)衡與比較，從而產(chǎn)生合適的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為。
大學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變還受到其原有的態(tài)度體系及其心理特質(zhì)等主觀因素的影響。因此，大學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)應(yīng)尊重個(gè)體原有的態(tài)度體系及其心理特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)合理的就業(yè)態(tài)度，這是一個(gè)長(zhǎng)期且緩慢的進(jìn)程。
合理就業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和大眾傳媒四位一體相結(jié)合。學(xué)校教育應(yīng)通過(guò)愛國(guó)主義教育和責(zé)任教育增加大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解和認(rèn)知，鼓勵(lì)其將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)。為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)俸獻(xiàn)自身的綿薄之力。社會(huì)和媒體應(yīng)大力宣揚(yáng)青年個(gè)體自主創(chuàng)業(yè)并實(shí)現(xiàn)其夢(mèng)想的優(yōu)秀事跡，通過(guò)榜樣教育建立大學(xué)生自覺實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”的現(xiàn)實(shí)載體，給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心。家庭成員可通過(guò)言傳身教，潛移默化，將學(xué)校教育和社會(huì)、媒體的結(jié)合以來(lái)，給予大學(xué)生心理支持，給予其自覺實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”的勇氣。
注釋：
?、倮酌魅?我國(guó)人才高消費(fèi)問(wèn)題探析[J].財(cái)經(jīng)研究，2002(2)：59-60.
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