藥學大專畢業(yè)論文發(fā)表(2)
藥學大專畢業(yè)論文發(fā)表
藥學大專畢業(yè)論文發(fā)表篇2
淺析高職中藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
摘要：醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了新要求。在高職院校中探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的人才，既符合當前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對人才的需要，同時對促進高職院校的發(fā)展具有不可忽視的作用。本文結(jié)合中藥學專業(yè)特點，分析了高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式上存在的問題及原因，進而提出了中藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略。
關(guān)鍵詞：高職;中藥專業(yè);創(chuàng)新
創(chuàng)業(yè)教育當今社會是一個需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的社會，建設(shè)創(chuàng)新型國家離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校教育發(fā)展中的一種全新的教育理念，它的誕生就是為更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。從國家層面到各級地方政府，都在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動計劃，這為各高職院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的技術(shù)技能創(chuàng)新人才創(chuàng)造了前所未有的機遇。
醫(yī)藥行業(yè)因其藥品與人的身體健康息息相關(guān)的特殊性，決定了從事藥品成產(chǎn)、經(jīng)營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人必須要有豐富的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能和敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)業(yè)的能力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)屬于典型的知識密集型產(chǎn)業(yè)，無論是中藥新藥研發(fā)、生產(chǎn)工藝革新，還是營銷管理規(guī)范和藥學服務(wù)提質(zhì)，都離不開高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。隨著職業(yè)教育的發(fā)展和醫(yī)藥行業(yè)的人才的競爭，培養(yǎng)具備較高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為醫(yī)藥類職業(yè)院校就業(yè)競爭力的重要途徑。
因此，作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的人才動力支撐，醫(yī)藥類職業(yè)院校逐漸意識到，只有抓住行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)大量創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)人才，才能對接產(chǎn)業(yè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)。然而，在醫(yī)藥類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實施的過程中，也遇到了不少問題。該從哪些方向入手，一直以來都是高職院校的教師十分關(guān)心的一個話題。
一、高職中藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度冷熱不均
在創(chuàng)新改革的大環(huán)境之下，越來越多的高職院校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是在實際的教學中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校里遭遇明顯不同的冷熱態(tài)度。高職院校的領(lǐng)導為使學校更好的發(fā)展，成為同行中的佼佼者，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育盲目支持。教師和學生，雖然有心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，卻遭遇到了許多問題，不是找不到教學開展的切入點，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育結(jié)果并不理想。這樣的教學現(xiàn)狀使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能有效開展，演變?yōu)橐环N空有口號而無實際行動的教育方法。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍不夠
在學生家長和部分教師心目中，學生在校應(yīng)全身心地投入學習，對在校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在偏見，不支持甚至想方設(shè)法阻止學生去嘗試。對教師及家長而言，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會花費大量的時間，會擾亂正常的教學秩序，導致學生學習的時間不夠甚至會荒廢學業(yè)。創(chuàng)業(yè)需要投入資金，部分家長對創(chuàng)業(yè)失敗的容忍度不夠，只注重投入和產(chǎn)出的結(jié)果，就創(chuàng)業(yè)過程對學生能力的培養(yǎng)關(guān)注不多，認為學生創(chuàng)業(yè)的精力和經(jīng)驗的不足，投資創(chuàng)業(yè)的風險太高。站在家長及教師的立場，這種態(tài)度不能說不對。但對高職學生而言，會影響其在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、能力的培養(yǎng)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的激情及成功率。對中藥專業(yè)高職學生而言，其目前的就業(yè)形勢較好，學生在畢業(yè)后就業(yè)競爭壓力較小，導致學生因就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力不足。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式單一
雖有不少高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在許多學校里，這種教育形式過于單一，更多的是紙上談兵，缺乏實踐實戰(zhàn)。即便是有，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域也較為狹窄，一些學校只針對計算機、電子商務(wù)這樣相對熱門的專業(yè)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育或是項目。即使有開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師和學生所進行的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目起點也較低，形式簡單，容易造成學校和社會資源的浪費。對高職中藥學專業(yè)而言，由于藥品研發(fā)和生產(chǎn)的特殊性，學生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐形式更加單一，主要在藥品銷售和藥學服務(wù)上。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍不理想
要想開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就必須要有一個好的團隊，其中尤為重要的就是導師的引導作用。然而在目前的高職院校中，很多教師已經(jīng)習慣簡單的校園生活，不擅長與外界的交流。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，他們的思想較為封閉保守，難以給學生帶來有益的指導。部分教師不擅長經(jīng)營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。這些原因使高職院校里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終處在一個相對尷尬的位置，想要謀求發(fā)展，卻又苦于找不到方法和途徑。中藥專業(yè)以培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)、銷售和服務(wù)一線的技術(shù)技能人才為目標，實踐教學尤為重要。教學過程中，其缺乏一支既具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗又具有淵博理論知識的“雙師型”師資隊伍，指導學生如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
二、高職中藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的策略
1.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺
開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要強化教育觀念，要讓高職院校的師生們意識到發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是為眼前之利，更多的是為學生今后的長遠發(fā)展。同時，學校領(lǐng)導應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，用正確的態(tài)度對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的意義，認識到這種教育理念，不僅能夠使學校更好發(fā)展，還能使學生得到長遠發(fā)展，其不是謀求面子工程或是形象工程。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，家長和教師要學會正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時有失敗的這一現(xiàn)象，能積極鼓勵學生面對困難。
站在學校層面，轉(zhuǎn)變觀念不能僅停留在相思，更要落實在行動上，要為師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和實踐搭建好平臺，如深化校企、校政合作，整合校內(nèi)外資源，尤其是整合企業(yè)的設(shè)備資源、市場資源、指導導師等資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學提供場地、資金、設(shè)備、政策、法律等服務(wù)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展新渠道。
2.開發(fā)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，體現(xiàn)中藥學專業(yè)特色
高職院校的教育課程對以培養(yǎng)學生的動手能力為主，但是在不少學校里部分教師教學時過于死板、迂腐，使學生只能夠?qū)W習一些簡單的實踐操作知識，而無法深入探索學習，更法領(lǐng)會本專業(yè)有哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或思路可供嘗試和實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育觀念和課程，教材尚不完善。學校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士，編寫一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例展示，適合在校各專業(yè)學生學習和效仿的校本教材，開發(fā)一些體現(xiàn)本專業(yè)特色的新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學生怎樣結(jié)合專業(yè)開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。隨著學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識加深時，教師還可以將學生平時專業(yè)知識學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能朝著更好的方向發(fā)展，更好地為專業(yè)對口就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3.充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，提升教育指導的效果
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能完全依靠學生自主發(fā)展，必須要有教師的指導，這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能得到較好發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實施者，他們對于學生的發(fā)展具有重要的意義。因此，高職院校要想改變當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境，必須要加強導師隊伍的建設(shè)。高職院校加強導師隊伍建設(shè)，首先必須要改變導師的教學觀念，使他們意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高職院校學生發(fā)展的意義。
其次，高職院校的導師隊伍可與社會上的各種企業(yè)聯(lián)合。對中藥學專業(yè)而言，教師可到中藥生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)學習一些先進的經(jīng)驗和收集一些創(chuàng)業(yè)的成功案例，在學校里對學生進行教育和培訓。最后，學校建立一個導師資源庫，聘請醫(yī)藥行業(yè)校內(nèi)外富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)成功人士或企業(yè)一線管理人員為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，形成一支能夠擔當起學生自主創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)的團隊，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導和跟蹤服務(wù)。
總之，在教育發(fā)展變革的大環(huán)境之下，發(fā)展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是當前我國教育發(fā)展必需的。高職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能使其淪為“形象工程”“面子工程”，要將其落到實處。高職院校師生只有一起共同努力做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能真正適應(yīng)當前的教育變革，為國家輸送真正的技術(shù)技能創(chuàng)新性人才。
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