毛澤東政治思想論文樣本篇2

　　論毛澤東思想活的靈魂對高校思想政治教育工作的啟示

　　摘要：本文將毛澤東思想活的靈魂與高校思想 政治 教育 工作相結合，并把毛澤東思想活的靈魂的理論與 實踐 經(jīng)驗靈活運用到高校思想政治教育工作中，將其作為高校思想政治教育工作的指導思想，提高思想政治教育的實效性。

　　關鍵詞：毛澤東思想活的靈魂　高校思想政治教育工作　啟示

　　實事求是，群眾路線，獨立自主是貫穿于毛澤東思想各個組成部分的最基本的立場，觀點和方法，是毛澤東思想活的靈魂，我們學習它，最重要的是可以靈活運用其科學地指導工作實踐。

　　沒有科學理論指導的實踐是盲目的，但決不能像教條主義那樣脫離高校思想政治教育工作實際，把毛澤東思想生搬硬套，扼殺它的靈魂，只有在堅持理論 聯(lián)系實際的前提下，才能正確的認識高校思想政治教育工作的客觀實際，從而做到有理可循，依理可行，把思想政治教育工作落到實處。

　　1、毛澤東實事求是的思想對高校思想政治教育工作的啟示

　　1941年5月，毛澤東在延安干部會議上所作的 報告《改造我們的學習》中指出：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯?。”因此，實事求是的首要要求就是一切從實際出發(fā)。由此可見，在高校思想政治教育工作中堅持事實求是，就是堅持思想政治教育工作與大學生時實際相結合，以大學生的全面 發(fā)展為目的，要做的貼近實際，貼近學生，這是思想政治教育實效性的根本保證，具體做法如下：

　　1.1要從大學生的個性和思想實際出發(fā)，確定合理的思想政治教育目標

　　不考慮大學生年齡特征及接受水平，以及現(xiàn)階段國民思想覺悟，道德水平和 文化素質等現(xiàn)實情況而制定的空想的思想政治教育目標，必然不能為大學指正教育實踐方向，理想的，現(xiàn)實性的教育目標，是取得良好思想政治教育實效的關鍵，所謂現(xiàn)實性，是指教育目標從當前 社會和大學生的發(fā)展需要角度確立的目標。構建的思想政治教育目標能否有效實現(xiàn)，關鍵在于這一目標能否與作為主體的大學生的接受狀態(tài)聯(lián)系起來，“不進入主體接受的閾限，德育目標就是妄想”思想政治教育也是如此。

　　1.2要從大學生的生活實際出發(fā)，解決實際問題

　　社會的發(fā)展，尤其是社會主義市場 經(jīng)濟的發(fā)展，把大學生追求的視野轉向了他們的生存狀態(tài)和現(xiàn)實利益，強調(diào)大學生首先應對自身的生存狀態(tài)，對現(xiàn)世負責，通過自身的努力，創(chuàng)造實惠，豐裕的生活，才更有價值。根據(jù)這一特征，要對大學生關心的一些生活實際問題給予充分的關注，必須切實科學地解決他們生活實際問題，比如：積極改善辦學條件，為學生學習、生活提供各種方便：注重幫助家庭經(jīng)濟困難的學生度過難關，完成學業(yè);認真做好畢業(yè)生就業(yè)工作指導等等，從而，為思想政治教育工作順利進行提供保障。

　　2、毛澤東群眾路線思想對高校思想政治教育工作的啟示

　　群眾路線是黨的一切工作的基本方針和路線，具體說來，黨的群眾路線包含以下主要內(nèi)容：一切為了群眾，一切依靠群眾。一切為了群眾就是一切從人民的利益出發(fā)，而不是個人或小團體的利益出發(fā)。一切依靠群眾，是從群眾的實踐中汲取智慧，制定出符合和能夠反映群眾根本要求的理論，路線，方針和政策。從群眾中來。到群眾中去。從群眾中來的過程，就是從實踐到認識的過程，是從感性經(jīng)驗到理性認識的過程;到群眾中去的，就是將理論認識拿到實踐中進行檢驗的過程，即認識到實踐的過程。

　　據(jù)此，在高校思想政治教育工作中的群眾路線思想，就是一切為了學生，高校思想政治教育工作的出發(fā)點和落腳點以學生為本;一切依靠學生，依靠學生的思想、生活實際來規(guī)劃教學。從學生中來，到學生中去，就是把在學生思想政治教育實踐工作中得到的理論拿到學生思想政治教育工作中去檢驗，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準。這就是辯證唯物論的全部認識論，這就是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。深刻地將唯物辯證法貫徹在教育工作當中，可以使教育工作不斷得到優(yōu)化，以至取得良好的教育效果。在高校思想政治教育工作中群眾路線思想可以具體落實如下：

　　2.1以學生為本，以學生為中心進行思想政治教育

　　以學生為本，應體現(xiàn)在思想政治教育工作的方方面面，如：整個思想政治教育內(nèi)容應重視滿足大學生內(nèi)在的需求，教育內(nèi)容應貼近學生，多采用學生喜聞樂見的健康向上的內(nèi)容來調(diào)動和激發(fā)大學生學習的積極性、能動性和創(chuàng)造性，使之形成良好的政治素質、思想素質和高尚的道德品質。

　　2.2思想政治教育理論要求實

　　理論要求實，是指教學必須堅持理論與實際的結合與統(tǒng)一，從實際中得出理論，用理論分析實際，用實際驗證理論。做到從學生中來，到學生中去。學生學習的思想理論知識，主要是書本知識，是間接經(jīng)驗，這就要求教師根據(jù)學生的知識基礎和思想特點，并在基礎理論的指導下把教學和生活、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗、觀點和材料結合起來對學生進行思想教育，古希臘智者派 發(fā)表過這樣的見解：“沒有實踐的理論和沒有理論的實踐都沒有意義”。也就是說，這些經(jīng)驗與觀點是在對學生思想教育實踐過程得到，并不斷求證達到求真，才能保證思想政治教育的實效性。

　　2.3思想政治教育工作中運用“點”與“面”結合和領導與群眾結合的方法

　　各級領導者要形成典型深入到學生的思想政治教育工作當中去，把國家方針政策，學校的規(guī)章制度等傳授到學生當中，并能以身作則，用個人的人格魅力影響學生的思想行為，使學生形成正確的人生觀價值觀。同時，領導者應充分發(fā)揮學生干部的積極作用，學生干部是學生中思想先進積極的一部分，學生干部隊伍在學校的 管理中起著重要作用，他們是學校充分調(diào)動學生自我管理，自我教育與服務的中堅力量。領導者應將學生干部的積極性與學生大眾的積極性結合起來，利用學生干部的積極性帶動學生大眾的積極性。

　　3、毛澤東獨立自主思想對高校思想政治教育工作的啟示

　　獨立自主的方針和原則的理論基礎，就是毛澤東關于矛盾的普遍性和特殊性。內(nèi)因和外因辯證關系的思想。思想政治教育工作中具體做法如下：

　　思想政治教育工作者在實際工作中，應肯定外因在一定條件下，對事物發(fā)展的作用是非常大，是決不應忽視的，然而，也應清楚認識到，這種作用再大。也不過是第二位的，只能通過內(nèi)因來起作用。因此，在任何情況下，都不能片面夸大外因的作用，否則就會導致形而上學的外因論。恰當?shù)淖龇ㄊ?，教育工作者?chuàng)造出一切有利于學生身心健康發(fā)展的條件與 環(huán)境。重視環(huán)境的陶冶作用對學生思想品德形成產(chǎn)生的潛移默化的作用，同時，積極引導學生自我教育，自我反思，以至達到自我修養(yǎng)的最高境界一慎獨，也即思想政治教育的高級階段。

　　高校思想政治教育肩負著為國家培養(yǎng)出具有愛國主義，集體主義價值觀的人的重任，其工作離不開馬克思主義科學世界觀和方法論的指導，離開它，我們就無法正確地看待客觀實際并確定正確的出發(fā)點，同樣，運用被實踐證明的思想理論來指導實踐，要與大學生具體思想實際相結合，若將馬列主義，毛澤東思想等生搬硬套，把本是行動的指南變成僵化的教條，就犯了教條主義的錯誤，也不可能正確地看待實際，不可能做到從實際出發(fā)，從本質上做好大學生思想政治工作。

　　參考文獻：

　　[1]檀傳寶，學校道德教育原理[M]，北京：北京教育科學出版社，2003.

　　[2]中共中央國務院，關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[z]，中發(fā)2004(16)號文件，2004，08，26.

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