小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文免費(fèi)

　　創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，也是教學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉。實(shí)施創(chuàng)新教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要課題。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文免費(fèi)下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文免費(fèi)下載篇1

　　淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要?jiǎng)?chuàng)新

　　摘要：在新課程的教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教育符合時(shí)代發(fā)展的需求，是新時(shí)期教育的根本所在。備課要?jiǎng)?chuàng)新：教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。課堂教學(xué)更要?jiǎng)?chuàng)新，課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，主要是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索求知獲取知識(shí)。學(xué)生只有真正成為主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能主動(dòng)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而獲取新知。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新; 教學(xué)方法; 教學(xué)過(guò)程; 教學(xué)目的; 課堂教學(xué); 自主學(xué)習(xí)

　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今教育的主旋律。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺不竭的動(dòng)力。在新課程的教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教育符合時(shí)代發(fā)展的需求，是新時(shí)期教育的根本所在。那么教師在教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

　　一、備課要?jiǎng)?chuàng)新

　　備課是教好學(xué)生的關(guān)鍵，只有教師在課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生才能在課堂上有所收獲。因此教師在備課中應(yīng)首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時(shí)一般做到：

　　1.教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新

　　備課中要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。制定的要求一定要符合學(xué)生的實(shí)際，不可一刀切，完全遵從于教材上的知識(shí)點(diǎn)。如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在制作圓的周長(zhǎng)的同時(shí)，應(yīng)該講清圓周率是什么，為什么要用圓周率進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)根據(jù)書(shū)中所給材料，對(duì)祖沖之應(yīng)當(dāng)給予詳細(xì)介紹。

　　2.教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新

　　教師在課上設(shè)計(jì)時(shí)不可因循守舊，不要迷信教參，應(yīng)對(duì)如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在課堂上要進(jìn)行學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)，那么教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)一定要合理，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不可為了學(xué)生的活動(dòng)而活動(dòng)，這樣，課堂很是熱鬧，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能不好。

　　3.教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

　　教師在課堂上教學(xué)可以采用多種方法，如采用提問(wèn)法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法、學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)等，有一個(gè)前提條件，教師無(wú)論采用何種方法，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題要多思考，不能直接否定，在學(xué)生回答較好的時(shí)候要給予一定的鼓勵(lì)。

　　二、課堂教學(xué)更要?jiǎng)?chuàng)新

　　課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，主要是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索求知獲取知識(shí)。學(xué)生只有真正成為主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能主動(dòng)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而獲取新知。

　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，而人的動(dòng)機(jī)欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新呢?

　　第一，我認(rèn)為首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、充滿情趣的情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)為指導(dǎo)時(shí)候，我首先讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)座位的發(fā)現(xiàn)，并把學(xué)生座位進(jìn)行變化，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置的變動(dòng)性。然后再根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生思考從家到學(xué)校的位置是什么，學(xué)生們都紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題。而且還能為同桌同學(xué)找到從家到學(xué)校的位置。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　第二，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)建民主、和諧的創(chuàng)新理念，教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的理念，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情形。在課堂上我讓學(xué)生一人當(dāng)一次“教師”。有計(jì)劃的安排指導(dǎo)學(xué)生每四人一組分組學(xué)習(xí)，在過(guò)程中，要求學(xué)生理解教材，搜集材料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問(wèn)“還因?yàn)槭裁?rdquo;、“還應(yīng)該怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考。然后進(jìn)行組內(nèi)試講，每節(jié)課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課機(jī)會(huì)，“老師”必須簡(jiǎn)明扼要的講清本課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。最后，教師總結(jié)。通過(guò)“實(shí)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

　　第三，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生善于創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。美國(guó)心理學(xué)家杰斯認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過(guò)程為探索創(chuàng)新的過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，我讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學(xué)們很快想出折法。這時(shí)我并不急于告訴學(xué)生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進(jìn)他們進(jìn)一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。

　　三、在實(shí)際生活中進(jìn)行創(chuàng)新

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知后，如何讓學(xué)生進(jìn)行消化就顯得十分重要了。小學(xué)生容易遺忘所學(xué)知識(shí)，因此，實(shí)際生活中要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，把課堂所學(xué)新知用在生活中，就顯得很重要了。

　　如在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形后，我利用課外的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，來(lái)觀察松樹(shù)的對(duì)稱(chēng)性，并讓學(xué)生在紙上將其畫(huà)出來(lái)，看看是否對(duì)稱(chēng)。同時(shí)我讓學(xué)生們?cè)诨丶业倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有對(duì)稱(chēng)的物體。結(jié)果在第二天回來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們的答案是五花八門(mén)，有的學(xué)生說(shuō)自己家里的電視機(jī)是對(duì)稱(chēng)物體，有的說(shuō)人的五官是對(duì)稱(chēng)的，還有的說(shuō)家里養(yǎng)的金魚(yú)也是對(duì)稱(chēng)的。總之，在學(xué)生們的回答中，我也進(jìn)行了第二次的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，創(chuàng)新活動(dòng)還有很多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，在這個(gè)過(guò)程中，可能有挫折，可能有彎路，時(shí)代要求我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上應(yīng)該大膽創(chuàng)新，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)自己也要不斷地提出新的要求，自己要進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步和要求。

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