小學數學創(chuàng)新論文免費

　　小學數學創(chuàng)新論文免費下載篇2

　　試談小學數學課程教育的創(chuàng)新

　　摘 要：小學數學教育不只是教員與學生一起溝通經驗、溝通情感、相互啟迪心智一起發(fā)明的進程，更是學生參加知道的智力要素與非智力要素相互作用中統(tǒng)一打開的進程。教員在這一進程中起著重要作用，作為學生講堂行動的引導者，教員教育水平的好壞也與教育質量的凹凸休戚相關。筆者以為，立異教育思維，革新教育辦法，不斷學習和充沛自身的教育教育手法，是今世教員有必要要做的重要工作。

　　關鍵詞：小學數學 課程教育 創(chuàng)新

　　跟著教育環(huán)境的打開改變，講堂教育的內容和形式發(fā)生了較大革新，對咱們一線教員的教育水平也提出了更高的需要，只要咱們不斷總結成功經驗和科學辦法，并及時推行遍及，才干做一個心安理得的教育工作者，為培育出更多更好的社會主義接班人效勞。也能夠說，只要在信息年代和新課程革新、素質教育的春風中根究出小學數學立異教育教育形式的新路，進步學生數學學習愛好，實在貫穿數學思維，充沛展現(xiàn)數學美，才干真實讓數學課程招引每一位學生。

　　一、建立創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新教育打好基礎

　　小學數學教育的創(chuàng)新需要以創(chuàng)新意識作為基礎，通過建立創(chuàng)新意識來實現(xiàn)教育創(chuàng)新，將創(chuàng)新付諸于實踐，調動學生的學習動力。

　　現(xiàn)代社會最缺乏的就是創(chuàng)新人才，其創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的基礎，也是備受矚目的能力。提升小學生的創(chuàng)新意識和能力，是現(xiàn)代小學數學教學中的重點和難點。數學教育涉及的領域很多，在各領域的應用也很廣，因此其創(chuàng)新思想是需要通過對這些領域的思索、探究以及研究來實現(xiàn)的，以好奇心來作為推動力，進行深入思考，去發(fā)掘問題，然后解決問題，在這一過程中應用創(chuàng)新能力，去實現(xiàn)多樣化的結果，這樣的創(chuàng)新思想是創(chuàng)新能力的基礎，具有較大的探索性。因此小學數學教師在進行教學的時候，也需要通過創(chuàng)新來實現(xiàn)這一目標，利用自身的專業(yè)知識，結合學生的思維特性，來進行多樣化的數學教學，創(chuàng)造教學環(huán)境。因此創(chuàng)新意識是對學生的精神培養(yǎng)、思維培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，是讓他們探索和發(fā)現(xiàn)新事物的能力獲得提升的途徑，也是其思維發(fā)展的基礎。

　　小學數學課堂創(chuàng)新意識可以從問題的設置、環(huán)境的建設、課堂紀律的改變、學習空間的延續(xù)等等方面來著手，讓課堂變得活躍、民主，能夠有相互自由交流的機會，能夠有自由提問的空間，將創(chuàng)新意識逐漸的注入到教學的每一個過程當中。

　　二、養(yǎng)成自主學習的習慣

　　目前的教育改革正如火如荼的進行著，新課程要求小學數學的教學工作要突出學生的主體性，調動學生的主動性，因此這就需要教師分清教育中的主次關系，能夠認識到自己作為引導者的責任和位置。學生的主體性是說學生是教育的主體，教學過程的開展要圍繞他們的發(fā)展來進行，能夠為他們提供充足的思考空間。學生的主動性，則是要求能夠讓學生自主的去學習，小學生的思維比較敏捷，往往不受我們的控制，那么我們不能控制就應該要去引導，將他們活躍的思維引導到正途上。在教學中多鼓勵，讓學生能夠獲得自信，建立學習興趣，讓他們具有渴望通過學習來獲得認同和鼓勵，養(yǎng)成自主學習的習慣，因此這一個過程是漸漸形成的，各項活動的開展也是以培養(yǎng)正確的學習興趣和養(yǎng)成學習習慣作為出發(fā)點，這樣可以逐漸的體現(xiàn)出學生的主體性，激發(fā)出學習的主動性。

　　就筆者自身的經驗來看，進行自主性探究學習的時候，學生的觀察力、想象力都是非常重要的能力，而且我們應該要鼓勵學生學會質疑，所有的創(chuàng)新都是起源于好奇心和質疑，對于已經存在的物質進行觀察和質疑，尋求創(chuàng)新和突破，以發(fā)現(xiàn)新的東西，這一過程是我們時代發(fā)展的過程，也是學生思維質變的過程。教師進行教學要高度重視學生這種能力的培養(yǎng)和放大，可以通過對他們給予適當的鼓勵來進行，對于一些愛提問題的學生，也不要心存不耐煩，他們的問題越多，說明他們的思考就越多，思維就越活躍，這些品質都是非常重要和優(yōu)秀的品質，我們不能夠扼殺。

　　在培育學生自主性學習習氣的時分，要注意打開學生的觀察力，強化好奇心，培育學生勇于質疑精力。數學教員要長于引導和啟示學生從視而不見，習以為常的表象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不只能打開學生的觀察力，強化學生的好奇心，并且加強了學生對知識的了解和數學思維辦法的把握與輻射。為了激起學生的發(fā)明性思維，教員一定要高度重視學生自傲心的培育，要多看學生的成果和長處，多看學生思維中的合理要素，并及時予以鼓舞。

　　三、將多媒體技術應用到小學數學課堂教學中

　　21世紀是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數學課。小學數學是一門集數形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數學教學的要求。

　　利用多媒體信息技術輔助數學教學，可以在數學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。數學課直白地提問、復習、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學生思維閘門，使學生由被動到主動，變“要我學”為“我要學”，輕松愉快地進入新知識的學習。

　　多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發(fā)學生發(fā)自內心的學習興趣，達到課堂教學目的。可以看到的是，多媒體輔助教學進入數學課堂的實踐時間已經不短了，雖然對于傳統(tǒng)數學來說，確實是一次深刻的變革，尚處在探索、實驗和研究階段，但是，城市里不少有條件的學校已經廣泛開展了多媒體教學。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數學教學內容，提高課堂效果。

　　教育環(huán)境的改變，讓教學內容和教學方式也發(fā)生了改變，因此教師在教學中也需要及時的進行調整，根據以往的教學經驗，來進行總結和歸納，為教學技術水平的提升提供幫助，為教育的發(fā)展付出我們的努力，及時推廣普及，做一個問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會主義接班人服務。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質教育的春風中探索出小學數學創(chuàng)新教育教學模式的新路，提高學生數學學習興趣，切實貫穿數學思想，充分展示數學美，才能真正讓數學課程吸引每一位學生。