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數(shù)學(xué)論文范例

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數(shù)學(xué)論文范例

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文范例的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  數(shù)學(xué)論文范例篇1

  淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

  21世紀(jì),培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才大勢所趨,但是,通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深析與研究,會發(fā)現(xiàn)幾乎所有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都太過陳腐守舊,教師的講解和學(xué)生的思考不成正比,小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不利于小學(xué)生的智力開發(fā),同時,小學(xué)的數(shù)學(xué)教育也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新就是人心所向,大勢所趨,是發(fā)展的必然結(jié)果。

  一、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育存在的弊端

  1.教師和學(xué)生之間的關(guān)系

  傳統(tǒng)的小學(xué)課堂主要以教師為主,教師是課堂的主導(dǎo)者,支配者,處在高高在上的地位,而學(xué)生只是被動的接受者,學(xué)生和教師的關(guān)系不對等,兩者的關(guān)系不對等,因此,造成了兩者之間存在著矛盾,學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致不高,甚至可以說是沒有。這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展。

  2.課堂教學(xué)沒有活性

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取的是填鴨式教學(xué)法,教師只是照著課本,按照規(guī)定的教學(xué)步驟講課,缺乏靈活性,課堂太過于嚴(yán)肅,使人昏昏沉沉,這樣導(dǎo)致了學(xué)生失去上課的興趣,對所學(xué)的知識沒有一點深入的理解,這樣會使學(xué)生對學(xué)過的知識不會靈活運用,達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果,與此同時,這種教學(xué)方法,也會使教師產(chǎn)生疲憊感,打擊教師教學(xué)的積極性,這是一種兩敗俱傷,不可取的教學(xué)方法。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

  1.增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

  古羅馬有一句名言:“有關(guān)興趣的問題毋須爭論。”就連偉大的思想家也說:“問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣。”可見興趣對一個人的重要性,而小學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的最佳時期,這個時期培養(yǎng)興趣,可能會對他們一生起到重要的作用,因此一定要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的興趣,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。筆者認(rèn)為具體的培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法如下:

  首先采用情境教學(xué)法,就是把生活中隨處可見的例子,運用到問題中,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),然后將充分的思考時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,這樣的教學(xué)方法,會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),學(xué)好它并不是一件難事。

  然后教師可以多設(shè)置疑問,這樣會增加學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣,學(xué)生才會主動地去學(xué)習(xí),而不是被動地接受,教師從旁引導(dǎo),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生感情,從而,達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

  2.創(chuàng)造平等的師生關(guān)系

  受傳統(tǒng)教學(xué)理念的荼毒,有人把教師和學(xué)生之間的關(guān)系比喻成老鼠與貓,足以見得教與學(xué)這兩者之間的關(guān)系極其不對等。所以,平等的教學(xué)理念一定要落實到實處,教師不應(yīng)該因為學(xué)生對知識點沒有理解而對學(xué)生采取輕蔑、責(zé)罵的態(tài)度,或者是體罰學(xué)生。或者是教師過于嚴(yán)厲,使學(xué)生對其望而生畏,不敢回答問題,不敢舉手發(fā)言,打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該做的是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,讓學(xué)生充滿自信,充沛飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)生和教師之間才能達(dá)到真正的平等。

  根據(jù)《禮記.學(xué)記》中所說,“教學(xué)相長也”。說明了教和學(xué)兩方面是相互影響,相互促進(jìn)的,因此,教師要把自己放到該放到的位置上去,教師并不是高高在上的支配者,而是知識的搬運工,所以,教師要擺好自己的心態(tài),創(chuàng)造民主、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生愉悅的發(fā)展,這樣才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。

  3.豐富課堂活動

  生態(tài)課堂教學(xué)不應(yīng)只教授學(xué)生知識點,更要做的就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的成長,死氣沉沉的課堂是不利于學(xué)生身心發(fā)展的,因此,教師應(yīng)該創(chuàng)造一個充滿活力以及有生命力的課堂,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到樂趣,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,調(diào)動學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生身心健發(fā)展。教師要積極設(shè)計各種各樣有益身心的教學(xué)活動,創(chuàng)造出賞心悅目的情境,讓學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚有的興趣,調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生在活動中思考,在活動中成長。

  教師可以讓學(xué)生實踐操作,讓學(xué)生在操作過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙,例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,碰到求圖形面積或周長的問題,教師可以讓學(xué)生通過折疊,剪裁、連接的方法,計算圖形的面積,這樣,學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展,并且積極的參與到課堂中去,最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂充滿了活力,有生命力。

  4.積極營造學(xué)生參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開放性

  傳統(tǒng)的教學(xué)是封閉式教學(xué)模式,但是,隨著生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,封閉式教學(xué)模式必然會在發(fā)展中被新興的開放式教學(xué)所取締。開放式教學(xué)的目標(biāo)是突破知識的束縛,培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、寫作、創(chuàng)新、思考等能力,讓學(xué)生有實現(xiàn)全面發(fā)展的可能性。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革中,教師會與學(xué)生的共同成長。教材不再是唯一的資料,把教材與生活經(jīng)驗相結(jié)合,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師一定要注重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造一個有生命力的課堂,讓課堂成為學(xué)生的樂園。這樣學(xué)生才會積極的學(xué)習(xí),對培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展有極大的幫助。與此同時,教師要關(guān)注學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生對知識的掌握與理解情況,把重點放在學(xué)生對知識的掌握和學(xué)生身心的全面發(fā)展上,而不是簡單的成績高低上,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠陳述自己的思想與觀點,學(xué)會接納他人的觀點。

  三、結(jié)語

  總而言之,傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與21世紀(jì)培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的理念不符,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新就是大勢所趨,所以,為了培養(yǎng)全方位人才理念,就應(yīng)該改革與創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

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