數(shù)學(xué)論文范例

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)論文范例篇1

　　淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

　　21世紀(jì)，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才大勢所趨，但是，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深析與研究，會發(fā)現(xiàn)幾乎所有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都太過陳腐守舊，教師的講解和學(xué)生的思考不成正比，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不利于小學(xué)生的智力開發(fā)，同時，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新就是人心所向，大勢所趨，是發(fā)展的必然結(jié)果。

　　一、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育存在的弊端

　　1.教師和學(xué)生之間的關(guān)系

　　傳統(tǒng)的小學(xué)課堂主要以教師為主，教師是課堂的主導(dǎo)者，支配者，處在高高在上的地位，而學(xué)生只是被動的接受者，學(xué)生和教師的關(guān)系不對等，兩者的關(guān)系不對等，因此，造成了兩者之間存在著矛盾，學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致不高，甚至可以說是沒有。這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展。

　　2.課堂教學(xué)沒有活性

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取的是填鴨式教學(xué)法，教師只是照著課本，按照規(guī)定的教學(xué)步驟講課，缺乏靈活性，課堂太過于嚴(yán)肅，使人昏昏沉沉，這樣導(dǎo)致了學(xué)生失去上課的興趣，對所學(xué)的知識沒有一點(diǎn)深入的理解，這樣會使學(xué)生對學(xué)過的知識不會靈活運(yùn)用，達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果，與此同時，這種教學(xué)方法，也會使教師產(chǎn)生疲憊感，打擊教師教學(xué)的積極性，這是一種兩敗俱傷，不可取的教學(xué)方法。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

　　1.增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

　　古羅馬有一句名言：“有關(guān)興趣的問題毋須爭論。”就連偉大的思想家也說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣。”可見興趣對一個人的重要性，而小學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的最佳時期，這個時期培養(yǎng)興趣，可能會對他們一生起到重要的作用，因此一定要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。筆者認(rèn)為具體的培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法如下：

　　首先采用情境教學(xué)法，就是把生活中隨處可見的例子，運(yùn)用到問題中，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，然后將充分的思考時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，這樣的教學(xué)方法，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好它并不是一件難事。

　　然后教師可以多設(shè)置疑問，這樣會增加學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣，學(xué)生才會主動地去學(xué)習(xí)，而不是被動地接受，教師從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生感情，從而，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

　　2.創(chuàng)造平等的師生關(guān)系

　　受傳統(tǒng)教學(xué)理念的荼毒，有人把教師和學(xué)生之間的關(guān)系比喻成老鼠與貓，足以見得教與學(xué)這兩者之間的關(guān)系極其不對等。所以，平等的教學(xué)理念一定要落實(shí)到實(shí)處，教師不應(yīng)該因為學(xué)生對知識點(diǎn)沒有理解而對學(xué)生采取輕蔑、責(zé)罵的態(tài)度，或者是體罰學(xué)生。或者是教師過于嚴(yán)厲，使學(xué)生對其望而生畏，不敢回答問題，不敢舉手發(fā)言，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該做的是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生充滿自信，充沛飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)生和教師之間才能達(dá)到真正的平等。

　　根據(jù)《禮記.學(xué)記》中所說，“教學(xué)相長也”。說明了教和學(xué)兩方面是相互影響，相互促進(jìn)的，因此，教師要把自己放到該放到的位置上去，教師并不是高高在上的支配者，而是知識的搬運(yùn)工，所以，教師要擺好自己的心態(tài)，創(chuàng)造民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生愉悅的發(fā)展，這樣才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。

　　3.豐富課堂活動

　　生態(tài)課堂教學(xué)不應(yīng)只教授學(xué)生知識點(diǎn)，更要做的就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長，死氣沉沉的課堂是不利于學(xué)生身心發(fā)展的，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個充滿活力以及有生命力的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到樂趣，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生身心健發(fā)展。教師要積極設(shè)計各種各樣有益身心的教學(xué)活動，創(chuàng)造出賞心悅目的情境，讓學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚有的興趣，調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在活動中思考，在活動中成長。

　　教師可以讓學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙，例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，碰到求圖形面積或周長的問題，教師可以讓學(xué)生通過折疊，剪裁、連接的方法，計算圖形的面積，這樣，學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展，并且積極的參與到課堂中去，最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力，有生命力。

　　4.積極營造學(xué)生參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開放性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是封閉式教學(xué)模式，但是，隨著生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，封閉式教學(xué)模式必然會在發(fā)展中被新興的開放式教學(xué)所取締。開放式教學(xué)的目標(biāo)是突破知識的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、寫作、創(chuàng)新、思考等能力，讓學(xué)生有實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的可能性。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革中，教師會與學(xué)生的共同成長。教材不再是唯一的資料，把教材與生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造一個有生命力的課堂，讓課堂成為學(xué)生的樂園。這樣學(xué)生才會積極的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展有極大的幫助。與此同時，教師要關(guān)注學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生對知識的掌握與理解情況，把重點(diǎn)放在學(xué)生對知識的掌握和學(xué)生身心的全面發(fā)展上，而不是簡單的成績高低上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠陳述自己的思想與觀點(diǎn)，學(xué)會接納他人的觀點(diǎn)。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與21世紀(jì)培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的理念不符，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新就是大勢所趨，所以，為了培養(yǎng)全方位人才理念，就應(yīng)該改革與創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

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