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大學(xué)生誠信道德教育的論文

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  大學(xué)生誠信道德教育是一項系統(tǒng)工程,誠信道德教育關(guān)鍵在于誠信觀念的樹立、誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生誠信道德教育的論文,希望大家喜歡!

  大學(xué)生誠信道德教育的論文篇一

  《論新時期大學(xué)生誠信道德教育》

  [摘要]文章論述了大學(xué)生誠信教育的內(nèi)涵及其當(dāng)代價值,分析了當(dāng)前大學(xué)生誠信缺失的問題和主要表現(xiàn),指出大學(xué)生誠信道德的形成需通過內(nèi)因自律和外部監(jiān)督的共同作用,主要通過樹立誠信觀念、建構(gòu)誠信教育環(huán)境、創(chuàng)建誠信管理機制等途徑來實現(xiàn)。

  [關(guān)鍵詞]新時期;大學(xué)生;誠信教育;途徑

  [作者簡介]張愛華,吉首大學(xué)講師,碩士。湖南吉首416000

  [中圖分類號]D64 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2728(2011)08-0165-03

  誠信道德是中華民族五千年文明積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德,是當(dāng)今我國公民道德建設(shè)的基本道德規(guī)范,也是大學(xué)生成人、成才必須具備的優(yōu)秀道德品質(zhì)。大學(xué)生誠信道德教育是一項系統(tǒng)工程,誠信道德教育關(guān)鍵在于誠信觀念的樹立、誠信品質(zhì)的培養(yǎng),重點在于通過建構(gòu)新型誠信道德教育體系,促進大學(xué)生誠信實踐鍛煉和道德人格的完善。

  一、新時期大學(xué)生誠信教育的內(nèi)涵及其當(dāng)代價值

  關(guān)于誠信,中國古代經(jīng)典著作中曾多次提及,誠信作為中國古代重要的道德思想受儒、墨、法、道、兵諸家的一致推崇,無論是于自身、于社稷,誠信都發(fā)揮著重要作用。于人,孔子認為:“人而無信,不知其可也。”《中庸》也說:“誠者天之道也,誠之者人之道也。”于國,君主治國必須講信:“小信成則大信立,故明主積于信。”《論語》中記載,子貢問政。子日:“足食、足兵、民信之矣。”子貢日:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。”子貢日:“必不得已而去,于斯二者何先?”日:“去食,自古皆有死,民無信不立。”可見,誠信道德無論對個人立身做人還是國家社稷建設(shè)都至關(guān)重要,誠信教育也成為古今成人、齊家、治國的重要內(nèi)容。

  大學(xué)生是社會文明的承載者和傳播者,是國家建設(shè)的棟梁之才,是社會民族發(fā)展的希望,其言行舉止應(yīng)成為廣大民眾的表率。大學(xué)生的長才既包含對先進知識技能的了解掌握,還應(yīng)體現(xiàn)在高尚道德情操的形成。誠信道德作為中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)和文明社會的基本道德要求,應(yīng)該在大學(xué)生身上得到繼承和發(fā)揚。作為新時期的大學(xué)生,建構(gòu)和錘煉誠信道德品質(zhì)不僅是個人成長、成才的需求,更體現(xiàn)在其實現(xiàn)歷史使命的要求中。因此,新時期的大學(xué)生誠信道德內(nèi)在地蘊涵了忠誠、真誠、守信三層含義。忠誠是忠于國家、民族,肩負國家民族發(fā)展大任,為實現(xiàn)國家和民族的進步貢獻力量;真誠是誠懇待人,真心實意關(guān)心和幫助他人,誠實做人,善以待人,創(chuàng)建和諧人際關(guān)系;守信是遵守承諾,說到做到,不見利忘信。

  二、大學(xué)生誠信道德及誠信教育現(xiàn)狀

  當(dāng)前,大學(xué)生的誠信道德問題主要反映在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友、就業(yè)等方面,突出表現(xiàn)在:

  (一)學(xué)習(xí)誠信。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),在大學(xué)的學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生能通過自己的努力獲取真實成績,但由于考試監(jiān)管不嚴、學(xué)生虛榮心強等主客觀因素的影響,大學(xué)校園的抄襲成了公開的秘密,而且有些學(xué)生認為學(xué)習(xí)和考試中的不誠信不是什么大問題,很多人能接受。從上海大學(xué)衛(wèi)靜芬老師對上海大學(xué)生學(xué)習(xí)誠信現(xiàn)狀的調(diào)查可以看到:有35.5%的學(xué)生有抄襲作業(yè)的經(jīng)歷,而產(chǎn)生過抄襲作業(yè)念頭的學(xué)生則占60.8%,60.4%的學(xué)生想過考試作弊,有39.1%的學(xué)生承認曾有過一次或一次以上的作弊行為,甚至有30%的學(xué)生在作弊時十分坦然。

  (二)社會交往誠信。大學(xué)生進入高校校園,社會活動逐漸增多,與人交往成為大學(xué)生的主要生活內(nèi)容,誠信交往作為人際交往的基本原則,同樣適用于大學(xué)生的交往需求。目前,一些大學(xué)生受社會不良風(fēng)氣影響,在交往中不重視誠信,沒有養(yǎng)成誠信的習(xí)慣,甚至認為占小便宜、鉆空子是智慧的表現(xiàn),而守信、誠實成了不靈活、迂腐。沒有形成對誠信的正確認識。

  (三)就業(yè)誠信。出于對個人利益的追求,一些大學(xué)生就業(yè)弄虛作假成為一種司空見慣的事情。出現(xiàn)在推薦簡歷上的假證書、假文憑成為令用人單位頭疼的事,盡管學(xué)校、用人單位一再呼吁要求誠信就業(yè),可是,一些學(xué)生還是選擇丟棄誠信搏一搏。就業(yè)誠信的缺失不僅是對自身道德缺乏的放縱,不符合錄用條件的人力資源也嚴重影響社會單位的工作效率。我們不排除一些因虛假條件應(yīng)聘成功的人在工作中努力拼搏,克服不足,迎頭趕上,但是有作弊前科的人容易被名利迷惑,做事急功近利,難以腳踏實地,因嘗到弄虛作假的甜頭,往往會將虛假浮夸作風(fēng)帶進工作中。

  三、新時期誠信教育的實現(xiàn)

  (一)樹立誠信觀念。大學(xué)生誠信缺失關(guān)鍵在于沒有從內(nèi)心對誠信品德的堅守,所以,大學(xué)生誠信道德的培養(yǎng)首先應(yīng)解決大學(xué)生樹立誠信觀念的問題。道德教育的過程既是一個信息傳輸?shù)倪^程、學(xué)生自我建構(gòu)的過程,也是與學(xué)生的主體活動息息相關(guān)的過程。因此,只有具備主動吸收與構(gòu)建能力的學(xué)生才能更深刻地體會到誠信美德的意義與價值。大學(xué)生尚未走出校園,誠信觀念多來源于教育、引導(dǎo),高校教育是對中小學(xué)教育的延續(xù)與深入,誠信觀念的形成絕非一朝一夕之功。因此,對學(xué)生誠信教育應(yīng)從學(xué)生開始思考、具備理解能力時就著手進行引導(dǎo),正確地引導(dǎo)在學(xué)生觀念形成之初如果能夠發(fā)揮好的效力,將會對將來的意識形成奠定良好基礎(chǔ)。中小學(xué)教育是基礎(chǔ),而高校教育應(yīng)突出重點進行強化,尤其是在學(xué)生誠信品質(zhì)教育中除大力倡導(dǎo)、宣講外,還應(yīng)創(chuàng)建實踐環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生思考、討論、辨析。通過了解誠信內(nèi)容、學(xué)習(xí)誠信故事、宣傳誠信美德、發(fā)現(xiàn)誠信事跡等方式,強化認識,促進誠信觀念的形成。

  (二)建構(gòu)誠信教育環(huán)境。誠信教育的成功,離不開全方位的誠信督促與引導(dǎo),大學(xué)生的誠信養(yǎng)成需要學(xué)校教育引導(dǎo),而更多的則來源于生活中的潛移默化,因此只有家庭、社會與學(xué)校共同關(guān)注誠信品質(zhì)的培養(yǎng),才能更好地培養(yǎng)年青人的誠信品質(zhì)。“曾子殺彘”的故事為我們樹立了家庭教育的榜樣。曾子妻去集市,其子鬧著要跟去,妻子答應(yīng)孩子,不去,回家就殺豬吃,回家后,曾子果然要去殺豬,妻子阻止,并稱與孩子鬧著玩,曾子回道,孩子不知是與其鬧著玩,今天欺騙他,是叫他今后學(xué)會欺騙,于是堅持殺了豬。大學(xué)生的道德品質(zhì)形成是一個長期的養(yǎng)成過程,這期間,所看到、所聽到的都會產(chǎn)生對品質(zhì)形成的影響,家長的榜樣、教師的師德、社會的輿論宣傳等都會對孩子的品質(zhì)形成產(chǎn)生影響。因此,只有學(xué)校的教育引導(dǎo)是遠遠不夠的,還需要在家庭生活中、社會交往中的不斷感染、鼓勵,良好品質(zhì)的形成才能成為可能。

  (三)創(chuàng)建誠信管理機制。在誠信的制度下生存的國民,才有可能最終成為一個有誠心的人。誠信品質(zhì)的形成既是人際和諧的需要,也是社會管理順暢的要求,因此,無論是個人還是社會發(fā)展都需要建立有效的誠信機制促進誠信品質(zhì)的形成。大學(xué)生的誠信不僅需要內(nèi)在的自律,還應(yīng)輔以相應(yīng)管理制度體系。管理體系可以借鑒社會誠信管理的模式,如信貸誠信、合同管理等,但是大學(xué)生作為特殊的主體,具有特殊性,不可能只用簡單的經(jīng)濟利益予以約束。在創(chuàng)建大學(xué)生誠信管理體系時,可以綜合考慮大學(xué)生的成長利益需求與成長精神需求的結(jié)合、懲罰與鼓勵的結(jié)合、輿論監(jiān)督與自我管理的結(jié)合等。在誠信管理中可以嘗試:首先,在學(xué)生評價體系中納入誠信指標(biāo)。大學(xué)生的成長鑒定是根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德表現(xiàn)狀況而給予的評價。目前在高校學(xué)生鑒定中,在更多時候有“重智輕德”的表現(xiàn),大學(xué)生評優(yōu),學(xué)習(xí)成績往往成為唯一的標(biāo)準,這樣的做法既不能鼓勵品質(zhì)養(yǎng)成的自覺,甚至在一定程度上促成了學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的不正,有些學(xué)生為了獲得優(yōu)良的評價不惜以丟棄誠信為代價,在考試中作弊。所以,在學(xué)生鑒定中不僅要有對品質(zhì)的評價標(biāo)準,還要有監(jiān)督的平臺,通過學(xué)生自查、同學(xué)監(jiān)督、評議等,才能得到公平、公正,使人信服的評價。其次,誠信教育與建立誠信檔案結(jié)合。大學(xué)生人校之初,教師就應(yīng)在強調(diào)學(xué)習(xí)的同時強調(diào)做人的誠信的重要,讓學(xué)生以公平競爭和追求真才實學(xué)的心態(tài)投人大學(xué)生活。誠信的形成內(nèi)因固然重要,但外部監(jiān)管必不可少,誠信檔案就是發(fā)揮外部管理作用的重要工具。誠信檔案應(yīng)與學(xué)生檔案一起伴隨學(xué)生成長,記錄學(xué)生在校的表現(xiàn)、獎懲情況并與學(xué)生就業(yè)的推薦材料統(tǒng)一。最后,開通誠信管理渠道。對于大學(xué)生的管理,由于師資限制和學(xué)生自我成長的要求,不可能做到專人負責(zé)、一對一教育監(jiān)督,所以,要形成大家共同管理、互相監(jiān)督的氛圍,對品質(zhì)良好的優(yōu)秀學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn),有表揚、鼓勵的措施,對不誠信行為有懲處和監(jiān)督渠道,可以通過匯報、評議、網(wǎng)絡(luò)等多種方式進行。

  大學(xué)生往往具備了對誠信品德的認知,但在學(xué)習(xí)和生活中,如何做到誠信會由于習(xí)慣或利益的取舍不一定能做到。因此,在教育大學(xué)生樹立誠信觀念獲得誠信認知的同時,更重要的是鼓勵大學(xué)生的誠信實踐。家庭、學(xué)校、社會要提供大學(xué)生參與社會活動的機會,并鼓勵大學(xué)生在社會實踐中的誠信行為,促使大學(xué)生在個人知信積累中自覺養(yǎng)成誠信,做人、誠信做事的習(xí)慣。

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