國(guó)家高度重視其理想信念教育，把它作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，以此堅(jiān)定大學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義信念。目前，大學(xué)生理想信念教育還存在一些不容忽視的問(wèn)題，急需加以改進(jìn)和提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于理想信念教育的思修論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于理想信念教育的思修論文篇一

　　《大學(xué)生理想信念教育探析》

　　[摘要]大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人力資源，是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步，擔(dān)當(dāng)國(guó)家發(fā)展的重要保證。國(guó)家高度重視其理想信念教育，把它作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，以此堅(jiān)定大學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義信念，培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神。目前，大學(xué)生理想信念教育還存在一些不容忽視的問(wèn)題，急需加以改進(jìn)和提高。文章結(jié)合實(shí)際，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的途徑進(jìn)行了探討。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 理想信念教育 途徑

　　[作者簡(jiǎn)介]余昌海(1976- )，男，四川富順人，重慶科技學(xué)院法政與經(jīng)貿(mào)學(xué)院，副教授，碩士，主要從事高校學(xué)生教育管理和思想政治工作研究。(重慶 401331)王中軍(1971- )，男，湖南寧遠(yuǎn)人，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，主要從事學(xué)生思想政治教育和高職教育信息化研究。(湖南 永州 425600)

　　大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是全面建設(shè)小康社會(huì)的主力軍。他們具備怎樣的政治覺(jué)悟、樹(shù)立怎樣的理想信念及價(jià)值觀念，直接關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，各種社會(huì)思潮碰撞激蕩，人們價(jià)值觀念多元混亂，西方敵對(duì)勢(shì)力圖謀不軌，給大學(xué)生理想信念教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育無(wú)疑是當(dāng)前高校思想政治教育的一個(gè)重大課題。對(duì)此，黨和國(guó)家也高度重視，把加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育提到了前所未有的高度，2004年中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]16號(hào))，指明了加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的切入點(diǎn)及方向。

　　一、大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

　　就總體而言，當(dāng)代大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極健康向上的。多數(shù)大學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)和發(fā)展，擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，了解國(guó)情民意，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)充滿期待、熱情和信心，能充分認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，能將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系，確保了黨的事業(yè)世代相傳、創(chuàng)新發(fā)展。但受國(guó)際環(huán)境、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、文化娛樂(lè)、信息技術(shù)等的影響，大學(xué)生中出現(xiàn)了不同程度的信念迷茫、理想模糊、觀點(diǎn)扭曲、責(zé)任缺乏、意志脆弱等問(wèn)題，在一定程度上影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　1.理想信念淡化，政治追求缺失。受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革浪潮的沖擊及西方國(guó)家一些不良思想的侵蝕，金錢至上、急功近利在一定程度上充斥著社會(huì)，浸染著大學(xué)生純潔的心靈，極大地影響了大學(xué)生正確理想信念的確立。不少大學(xué)生不再把國(guó)家振興、民族富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步作為追求目標(biāo)，相反卻走向一味地追求物質(zhì)利益的極端，把“一切向錢看”“當(dāng)官發(fā)財(cái)”作為自己人生追求的最大目標(biāo)，滋生了拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等不良風(fēng)氣，部分大學(xué)生出現(xiàn)了一定程度的信仰危機(jī)。不少大學(xué)生不問(wèn)政治時(shí)事，不追求政治進(jìn)步，主動(dòng)遠(yuǎn)離政治，認(rèn)為政治假、大、空，是政客的謀生手段，與己無(wú)關(guān)。

　　2.“三觀”發(fā)生蛻變，社會(huì)責(zé)任弱化。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境正處于社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化之時(shí)，改革開(kāi)放前所未有，東西方文化激烈碰撞，社會(huì)思潮急劇變革，價(jià)值取向多元迥異，新舊事物更替變遷，致使心智還不健全和完善的大學(xué)生缺乏必要的識(shí)別力和免疫力，不可避免地發(fā)生了世界觀、人生觀及價(jià)值觀的扭曲和錯(cuò)位，不少大學(xué)生把對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的追求變?yōu)閷?duì)金錢和個(gè)人利益的追求。在價(jià)值認(rèn)識(shí)上，雖然多數(shù)人都認(rèn)同奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家和集體利益至上，但在實(shí)際行動(dòng)中，卻更注重個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)、自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，更關(guān)注個(gè)人的健康、幸福、名譽(yù)、地位、前途等，對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任關(guān)心不夠。對(duì)傳統(tǒng)觀念上的大公無(wú)私、淡泊名利、艱苦樸素等不以為然，甚至反感和厭倦。

　　3.道德修養(yǎng)削弱，舉止行為失范。很多大學(xué)生認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，信息化技術(shù)的發(fā)展，人本化觀念的提升，豐富的知識(shí)、過(guò)硬的技術(shù)、較強(qiáng)的能力將是立足社會(huì)、贏得競(jìng)爭(zhēng)的法寶，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想抱負(fù)的基礎(chǔ)，卻忽視了道德修養(yǎng)的培育與提高。不少大學(xué)生認(rèn)為，關(guān)于道德修養(yǎng)問(wèn)題，做到遵紀(jì)守法就可以了。他們過(guò)分看重知識(shí)能力對(duì)個(gè)人發(fā)展進(jìn)步的決定性因素，忽視了道德修養(yǎng)、道德品質(zhì)、道德行為在人生與成才道路上的積極作用，致使一些大學(xué)生舉止行為失范，不時(shí)受到社會(huì)的抨擊和批判，更引發(fā)不少人對(duì)教育體制的質(zhì)疑。網(wǎng)上頻繁爆出的大學(xué)生虐待動(dòng)物等新聞和各類大學(xué)生犯罪現(xiàn)象就反映了這一點(diǎn)。

　　二、影響大學(xué)生理想信念的因素

　　雖然大學(xué)生理想信念的一些不良現(xiàn)象只出現(xiàn)在少數(shù)人身上，并不是主流，但其對(duì)理想信念教育的影響卻不容忽視。大學(xué)生理想信念教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，受社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生等多方面因素的影響。

　　1.社會(huì)因素。目前，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生理想信念的形成產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和完善，極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，在喚起人們的獨(dú)立、自主、自強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)和民主意識(shí)同時(shí)，也誘發(fā)了個(gè)人主義、利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良傾向。二是隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的加大，西方資本主義一些低級(jí)庸俗的書(shū)刊雜志、音像資料等乘隙而入，侵蝕著大學(xué)生純潔的思想和心靈。同時(shí)，西方各種敵對(duì)勢(shì)力不停地對(duì)我國(guó)實(shí)行思想文化滲透、分化及演化，擾亂了一些大學(xué)生的視聽(tīng)。三是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展，大發(fā)展進(jìn)程中帶來(lái)了一些突出的矛盾和問(wèn)題，如社會(huì)分層現(xiàn)象逐漸產(chǎn)生、社會(huì)分配差距日益拉大、這些矛盾和問(wèn)題嚴(yán)重地影響了黨和政府的形象及威信，導(dǎo)致一些大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作和理想信念教育產(chǎn)生了逆反心理。

　　2.學(xué)校因素。高等學(xué)校是開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育的主陣地，事關(guān)教育的好壞。當(dāng)前，高校開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是教育內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏吸引力及說(shuō)服力。馬克思說(shuō)：“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)?！倍覀冮_(kāi)展的理想信念教育，忌談怕談“利益”，好像一沾上“利益”二字，理想就要打折扣，理想就不崇高了。在這種思想意識(shí)的作祟下，導(dǎo)致我們的教育內(nèi)容以會(huì)議文件、領(lǐng)導(dǎo)講話居多，嚴(yán)重脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不僅反感，甚至出現(xiàn)逃避情緒和排斥心理。二是教育教學(xué)手段落后，缺乏針對(duì)性及實(shí)效性。時(shí)代變遷了，網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)了，青年學(xué)生面臨多種學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，他們的選擇性增多了。然而在高校，學(xué)生不歡迎的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式大量存在，極大地影響了教育效果，探索學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。

　　3.學(xué)生因素。大學(xué)生是受教主體，其成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度等都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生影響?，F(xiàn)在的大學(xué)生，多數(shù)都是獨(dú)生子女，備受呵護(hù)，成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，缺少挫折和磨煉。長(zhǎng)期的養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境，導(dǎo)致他們自我意識(shí)強(qiáng)、依賴思想重，辨別能力弱，調(diào)適能力差，很容易受不良觀念的誤導(dǎo)和誘惑。同時(shí)，高等教育大眾化，進(jìn)入高等學(xué)校不再經(jīng)歷硝煙彌漫的七月，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講，大學(xué)學(xué)習(xí)生活來(lái)得太容易，致使一些大學(xué)生不懂得珍惜，不愿意花時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)除基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以外的其他知識(shí)。

　　三、加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的途徑

　　大學(xué)生是我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人和主力軍，大學(xué)生理想信念教育工作做得好不好、有沒(méi)有成效，直接關(guān)系國(guó)家富強(qiáng)、民族振興。因此，積極探索加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的有效途徑對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)國(guó)家建設(shè)發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　提高對(duì)高?！皟烧n”教育重視程度，完善兩課教學(xué)內(nèi)容與方式?，F(xiàn)實(shí)生活中，雖然教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)兩課教學(xué)的重要性及必要性，但是兩課教學(xué)仍然處于一種學(xué)生不重視、部分領(lǐng)導(dǎo)和老師也不重視的尷尬局面。這也許是兩課教學(xué)與學(xué)生的眼前利益不密切有關(guān)，如學(xué)生升學(xué)、出國(guó)、評(píng)獎(jiǎng)、就業(yè)等主要參考因素與兩課關(guān)系不大。但實(shí)際上，一名合格的人才，不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該擁有正確的價(jià)值觀念、人生態(tài)度，良好的道德水平和足夠社會(huì)責(zé)任感，只看重專業(yè)技能而忽視人格修養(yǎng)，只能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)工人而不是事業(yè)所需要的人才，如果長(zhǎng)期忽視兩課教育，勢(shì)必對(duì)我們國(guó)家的人才建設(shè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)兩課教學(xué)的重視程度，成立兩課教學(xué)部(教研組)，加強(qiáng)對(duì)兩課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，專事兩課教學(xué)調(diào)查研究，完善兩課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新兩課教學(xué)手段，增強(qiáng)兩課教學(xué)對(duì)大學(xué)生的吸引力和感染力，真正確保高校兩課教學(xué)在大學(xué)生理想信念教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。要完善兩課教學(xué)內(nèi)容，要求高校要根據(jù)大學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，多形式、多渠道地實(shí)施兩課教學(xué)工作，摒棄“你講我聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)方式，要逐步改變兩課教學(xué)就是“假大空”的印象。要?jiǎng)?chuàng)新兩課教學(xué)手段，就必須緊密聯(lián)系當(dāng)前事業(yè)，對(duì)于當(dāng)前的焦點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，兩課教師不應(yīng)回避，而要同學(xué)生們一起進(jìn)行全面客觀、實(shí)事求是的分析，讓學(xué)生真正明白前因后果，現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)理性地對(duì)待客觀事實(shí)，以此消除大學(xué)生們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題的困惑和疑慮，從而做到對(duì)所學(xué)的理論真懂、真信、真用，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信心，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

　　加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐中的理想信念教育，幫助學(xué)生實(shí)踐成才。周恩來(lái)在談到知識(shí)分子思想進(jìn)步的基本途徑時(shí)曾經(jīng)指出，知識(shí)分子的思想進(jìn)步“通常經(jīng)過(guò)三條道路：一條是經(jīng)過(guò)社會(huì)生活的觀察和實(shí)踐;一條是經(jīng)過(guò)他們自己的業(yè)務(wù)的實(shí)踐;一條是經(jīng)過(guò)一般的理論的學(xué)習(xí)。這三個(gè)方面是互相聯(lián)系的，一個(gè)人思想的轉(zhuǎn)變常常在三方面都受了影響。但是，一般說(shuō)來(lái)，社會(huì)生活的教育作用最為廣泛和直接”。社會(huì)實(shí)踐是聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是正確思想形成、發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)，大學(xué)生只有通過(guò)自己在社會(huì)實(shí)踐中的親身體驗(yàn)，才能真正理解從書(shū)本上學(xué)到的馬列主義理論，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的理想信念。當(dāng)代大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為他們開(kāi)辟了新的更為廣闊的教育天地，他們?cè)谧叱鲂@、深入社會(huì)的過(guò)程中，能夠更多地了解國(guó)情和民情，汲取人民群眾的經(jīng)驗(yàn)和智慧，來(lái)完善和充實(shí)自己的人生理念。同時(shí)能夠力所能及地為社會(huì)做一些實(shí)事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)趨⑴c社會(huì)實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”，從中拓展自身的全面素質(zhì)，以使自己的理想和信念更加堅(jiān)定起來(lái)。當(dāng)前，各大高校都組織有包括暑期“三下鄉(xiāng)”在內(nèi)的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這些實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)理想信念的教育，能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的支持和引導(dǎo)力度，宣揚(yáng)正面典型，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)更多的學(xué)生投入到火熱的社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中體會(huì)和感悟中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

　　加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，拓展理想信念教育陣地。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生了解世界、表達(dá)感情、進(jìn)行交流溝通的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一。高校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、各類紅色網(wǎng)站、各類即時(shí)通信工具、博客、微博等信息平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的傳播和聚集優(yōu)勢(shì)，采用多媒體在內(nèi)的各種形式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，廣泛宣傳大學(xué)生身邊的模范人物和先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)主旋律，使理想信念教育既腳踏實(shí)地又“有聲有色”，吸引和促進(jìn)更多的大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]皮坤乾.理想信念教育：?jiǎn)栴}及對(duì)策[J].福建論壇，2008(6).

　　[2]王宣瑛.當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育研究[J].職業(yè)教育研究，2009(5).

　　[3]中央編譯局.馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1956.

　　[4]中央教育科學(xué)研究所.周恩來(lái)教育文選[M].北京：教育科學(xué)出社，1984.

　　點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>關(guān)于理想信念教育的思修論文