社會體育系畢業(yè)論文

　　社會體育作為我國體育的重要組成部分,覆蓋人群廣,貼近大眾,有深厚的群眾基礎,發(fā)展社會體育,能維護人們的身體健康和提高人們的生活質(zhì)量。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于社會體育系畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　社會體育系畢業(yè)論文篇1

　　淺談社會體育專業(yè)實踐教學策略

　　摘 要 實踐教學是應用型社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，本文通過對社會體育專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀進行了分析，從教學計劃、教學管理、教學方案、教學基地和社會實踐等方面提出了社會體育專業(yè)實踐教學的策略。

　　關鍵詞 社會體育專業(yè) 實踐教學 策略

　　社會體育專業(yè)是隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和全民健身活動的蓬勃興起而設置的一個新興專業(yè)。實踐性教學環(huán)節(jié)是社會體育專業(yè)學生從事社會體育工作的初步嘗試，搞好實踐性教學環(huán)節(jié)，對社會體育專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學生的體育工作能力起著關鍵的作用。

　　一、社會體育專業(yè)教學現(xiàn)狀

　　(一)教學體系不健全。很多的院校只抓日常教學管理，對學生實踐能力的培養(yǎng)過于粗糙，對學生實踐能力的評價方法過于表面化，沒有形成科學評定學生實踐能力的評價體系和實踐教學考核體系。

　　(二)教學課程及測評不完善。很多的院校課程設置不夠嚴謹，存在課程設置與社會發(fā)展培養(yǎng)目標相脫節(jié)的現(xiàn)象，各校組織的社會實踐次數(shù)較少，，教學實踐的內(nèi)容針對性不強，教學考核方法建立不規(guī)范，落實不嚴格。

　　(三)沒有固定的實習基地。很多院校沒有固定的實習基地，隨著招生規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量的增多，使本來緊張的實踐教學條件進一步惡化。突出表現(xiàn)為實習基地不成型，缺乏實習指導老師，更沒有固定的實習基地和社會體育專業(yè)人才的信息反饋。

　　二、社會體育專業(yè)實踐教學策略

　　(一)教學計劃要科學嚴謹

　　教學計劃是組織專業(yè)教學實現(xiàn)特定教育目標的主要依據(jù)，體現(xiàn)著專業(yè)的培養(yǎng)方向、目標與模式。要將學生實踐能力的各實踐環(huán)節(jié)作為一個整體來考慮，構(gòu)建以專業(yè)實踐能力為本位的社會體育專業(yè)教學計劃。從學生的實驗、實習、畢業(yè)設計(論文)、實踐活動等各個教學環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互銜接。社會體育專業(yè)實踐內(nèi)容遠遠超過其他體育專業(yè)，如體育市場調(diào)研報告，體育市場營銷策劃，營銷技能實訓，市場開拓實訓等社會實踐貫穿于學生大學四年，有效地提高學生的實踐能力，要充分發(fā)揮各地的特點開設了一些針對性較強以及前瞻性較強的實踐課程。實踐教學質(zhì)量評價是實踐教學體系的必需，所以實踐考核評價要客觀全面，在評價方法上采取多種方法，不僅有教師評價，還包括自我評價、學生互評，強調(diào)主觀評價和客觀評價的有機結(jié)合，使體育教學評價更為客觀全面。

　　(二)教學管理要量化規(guī)范

　　在教學中，我們要根據(jù)社會體育專業(yè)的實踐教學的特點和實際情況來建立教學管理機制，通過實踐教學的計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，量化實踐教學管理機制，強化建設實踐教學規(guī)范化，用制度來保證實踐教學過程的實施。首先應明確學校領導層的職責，制定實踐教學改革發(fā)展規(guī)劃，審定實踐教學有關規(guī)章制度，監(jiān)控實踐教學過程管理等;其次要設立教學督導，代表學校檢查教學實踐工作，對實踐教學質(zhì)量定期分析評價;最后要實施導師制，選聘教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師擔任學生專項課的導師，全面負責學生的培養(yǎng)，并建立相應的導師制管理制度，實行目標管理與過程管理相結(jié)合，保證導師制的有效實施。

　　(三)教學方案要合理系統(tǒng)

　　體育教學中的系統(tǒng)方法，是在系統(tǒng)科學和體育教學實踐的基礎上產(chǎn)生的，是指導體育教學實踐和體育教學活動的一般方法。系統(tǒng)科學方法為體育教學提供了具體的分析和決策的操作過程和操作方法。普通高校體育教學在課程設置上，實行公共大基礎、專業(yè)大類基礎和專業(yè)課“三臺階”課程結(jié)構(gòu)模式，整合實踐教學資源，保證實踐教學時間，四年實踐教學環(huán)節(jié)修滿20個學分，在校內(nèi)教學基地以“開設專業(yè)實踐課或綜合實習為主線”，以完成培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維的第一個循環(huán)，以校外基地為依托，使畢業(yè)實習與就業(yè)有機結(jié)合，將社會實踐融于其中，積極推行“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合，進一步提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力，全面系統(tǒng)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(四)教學基地要逐步完善

　　充分發(fā)揮校內(nèi)實習基地的作用，可以利用校內(nèi)實習基地，讓學生定期參加大學生體質(zhì)健康檢測工作，讓學生參與大學生體質(zhì)健康檢測的全過程。讓學生參加學校的運動會、足球賽、籃球賽、越野賽等大型體育賽事，學生參與全部的競賽籌備、組織、裁判、輔導等工作。也可以采用興趣的形式，利用業(yè)余時間，由學生自己組織班級之間、各院系之間的比賽，參與課外體育活動的組織、管理、輔導等工作，了解學校體育教學的基本環(huán)節(jié)，提高實際工作能力，來積累經(jīng)驗。也可以利用健身俱樂部實訓基地，進行健身咨詢、指導、健美操等的實踐教學。一方面鼓勵學生主動到各健身場館、各種有組織的健身輔導中心、輔導站做兼職服務，實地了解學習、參與各種健身指導、組織管理或經(jīng)營活動;另一方面，由學院出面聯(lián)系市、區(qū)一些產(chǎn)權(quán)屬于政府體育機關的健身俱樂部，有計劃的、分批安排學生進行實習，使理論和實踐并進，促進實踐能力的提高。

　　(五)社會實踐要拓展

　　社會實踐是大學生素質(zhì)教育的重要措施，也是學生了解、接觸、服務社會的重要途徑?？梢岳么髮W四年的7個寒暑假，結(jié)合自己的興趣或社會需求，安排學生到健身場館、企事業(yè)單位等部門實習，積極參與社會指導，參與各種大型體育活動，鍛煉學生賽事組織、管理、裁判等能力，在實踐中檢驗學習，提高能力。同時讓學生明確參與社會實踐的任務，并要求寫出實踐報告。到校后，安排專門時間組織討論，交流各自的心得體會，提高學生對社會實踐的認識，在交流討論中使學生達到相互學習的目的。讓學生認清就業(yè)形式、提高學習的主動性和積極性，增強自我塑造意識，培養(yǎng)學生實踐能力，全面提高學生綜合素質(zhì)。

　　參考文獻：

　　[1] 郝曉蕊.社會體育專業(yè)實踐教學模式改革研究[J].武漢體育學院學報.2011.12.

　　[2] 田英.論高校社會體育專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].沈陽師范大學學報.2011.1.

　　[3] 杜學工.社會體育專業(yè)實踐教學的探索與思考[J].體育世界.2007.10.

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