以大學(xué)生挫折心理為話題的論文(2)
以大學(xué)生挫折心理為話題的論文
以大學(xué)生挫折心理為話題的論文篇二
《大學(xué)生就業(yè)挫折心理調(diào)適探析》
【摘 要】隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,越來(lái)越多的高校畢業(yè)生產(chǎn)生了就業(yè)挫折心理,只有通過(guò)提高就業(yè)率,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待受挫狀況和及時(shí)調(diào)整心態(tài),才能讓學(xué)生在面對(duì)選擇與被選擇以及競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)時(shí),保持良好的擇業(yè)心態(tài)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 挫折心理 健康
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)21-0079-02
隨著我國(guó)大學(xué)錄取人數(shù)擴(kuò)大,大學(xué)教育從精英化走向大眾化,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻,就業(yè)率低已成為一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題,因此大學(xué)生在找工作過(guò)程中因心理受挫引發(fā)的一系列問(wèn)題也日益嚴(yán)重。
一 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1.高校的專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)不一致
很多高?？吹绞巧鐣?huì)“熱門(mén)”專業(yè)就盲目增設(shè)該專業(yè),結(jié)果造成同期該專業(yè)人數(shù)爆滿,大大超過(guò)社會(huì)所能接受水平,造成學(xué)生就業(yè)困難,況且有些專業(yè)不具有長(zhǎng)期持續(xù)的“熱門(mén)”能力,也許在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)是所謂的“好專業(yè)”即高就業(yè)率專業(yè),而四年后該專業(yè)是否還能“熱”下去卻成為問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題主要是由于高校在專業(yè)與課程設(shè)置、學(xué)生錄取等方面的改革措施、對(duì)社會(huì)發(fā)展和需求缺乏預(yù)見(jiàn)性,從而無(wú)形中增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度,一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化,另一方面是大學(xué)教育體制改革緩慢,專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后,畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)錯(cuò)位,嚴(yán)重制約了高校畢業(yè)生的就業(yè)。同時(shí),不少高校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動(dòng)性,對(duì)政府存在依賴,專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整不是面向市場(chǎng)需求,而是立足于自身的師資條件,結(jié)果使就業(yè)更難,結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。
2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式內(nèi)容滯后
在我國(guó)過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里,大學(xué)生畢業(yè)后都是由國(guó)家分配工作,這種局面一直持續(xù)到20世紀(jì)90年代中期,改革開(kāi)放以后,為滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)各類人員的積極性,我國(guó)逐步由統(tǒng)一分配向以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)制度過(guò)渡。目前,雙向選擇已成為大學(xué)生的主要就業(yè)方式。
為了幫助畢業(yè)生更多地了解社會(huì)需求,更好地找到工作,教育部要求各大學(xué)相繼設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)在高校起步。但是,從開(kāi)始就存在著諸如教材陳舊,指導(dǎo)性不強(qiáng),信息來(lái)源不足,信息內(nèi)容不充分,就業(yè)指導(dǎo)者能力不足等一些亟待解決的問(wèn)題,因此,高校就業(yè)指導(dǎo)課是否能起到指導(dǎo)作用,仍值得商榷。
二 大學(xué)生就業(yè)難使其在心理上產(chǎn)生受挫感
由于就業(yè)問(wèn)題的日益嚴(yán)重,大學(xué)生在尋找工作的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各式各樣的問(wèn)題,其中心理挫敗感是較突出的一類。
1.對(duì)就業(yè)過(guò)程缺乏了解而受挫
這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在大學(xué)生的初次應(yīng)聘中,熱情很高,也非常自信,但卻對(duì)就業(yè)過(guò)程缺乏起碼的了解,更沒(méi)想到還會(huì)遇到挫折。因?yàn)?很多學(xué)生從小到大生活、學(xué)習(xí)一直都是直通車,從未遇到過(guò)大的挫折。有的學(xué)生遇挫后才會(huì)體會(huì)到找一個(gè)單位原來(lái)這么難,要求比自己想象的高很多。作為學(xué)生,基本上擁有的都是理論知識(shí),沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),在擇業(yè)過(guò)程中的面試、筆試,甚至心理測(cè)試等全是絕對(duì)新鮮的和陌生的,盡管理論上還有所知曉,現(xiàn)場(chǎng)總不免有些緊張,面試后才意識(shí)到似乎最重要的一點(diǎn)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō),應(yīng)聘過(guò)程就結(jié)束了。
2.目標(biāo)不夠明確受挫
很多畢業(yè)生不知道怎樣的一份工作才是自己要追求和尋找的。這種情況下,一般可能會(huì)出現(xiàn)兩種常見(jiàn)的受挫現(xiàn)象。一種是本來(lái)應(yīng)聘的職位很好,比較適合應(yīng)聘者本人,然而卻較早地被用人單位同意接收了,學(xué)生覺(jué)得工作來(lái)得太容易,肯定能找到更好的工作,就拒絕了。只是在后來(lái)的應(yīng)聘過(guò)程中,才意識(shí)到自己放棄了一次很好的機(jī)會(huì)而產(chǎn)生了受挫感。另一種就是錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng),總是去應(yīng)聘本不適合自己的職位。開(kāi)始并沒(méi)有受挫感,只是不明白自己條件并不差,怎么多次應(yīng)聘均告失敗,只有意識(shí)到自己的定位有錯(cuò)時(shí)才會(huì)受挫。
三 解決學(xué)生受挫問(wèn)題的主要途徑
1.首先是解決就業(yè)難問(wèn)題
從高校方面來(lái)說(shuō),高校人才培養(yǎng)需與社會(huì)需求相一致,要轉(zhuǎn)變觀念,以質(zhì)量求生存,從專業(yè)設(shè)置上改起,對(duì)就業(yè)困難或就業(yè)率低的專業(yè)要改革創(chuàng)新甚至實(shí)行末位淘汰。密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)變化,適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),改造老專業(yè),開(kāi)辟新專業(yè),既要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)又要有務(wù)實(shí)性,加強(qiáng)社會(huì)急需人才的培養(yǎng),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的社會(huì)市場(chǎng)平臺(tái)
我國(guó)實(shí)行的自主擇業(yè)、雙向選擇的畢業(yè)生就業(yè)政策,目前已成為市場(chǎng)主要的人才配置方式,由于市場(chǎng)建設(shè)的不完善,使市場(chǎng)的主導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用受到相當(dāng)多的人為因素干擾,因此,要解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題,給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平合理的市場(chǎng)平臺(tái)就要通過(guò)制定相關(guān)法律法規(guī),優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境,保證畢業(yè)生自由競(jìng)爭(zhēng)的充分實(shí)現(xiàn)。
3.高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
我國(guó)高校應(yīng)不斷充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,需安排專人對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行研究、改進(jìn),提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)。指導(dǎo)方式要有的放矢,針對(duì)不同學(xué)生采用不同方法,建立高效的網(wǎng)絡(luò)信息和良好的服務(wù)平臺(tái)。最重要的是要調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)思想,豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,建立起科學(xué)化、專業(yè)化和規(guī)范化的高校就業(yè)指導(dǎo)體系。各高校在落實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)上,應(yīng)著力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,學(xué)校應(yīng)與企業(yè)深度融合,拓寬穩(wěn)固就業(yè)渠道,提高大學(xué)生初次就業(yè)率和初次就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量;加大對(duì)大學(xué)生的心理咨詢力度,心理咨詢是預(yù)防和疏導(dǎo)就業(yè)挫折的一劑良方,學(xué)校應(yīng)借助心理咨詢平臺(tái),在畢業(yè)生離校前有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和對(duì)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、立業(yè)的心理咨詢服務(wù),以減輕和緩解畢業(yè)生就業(yè)前的焦慮心理。
4.大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適
首先,作為學(xué)生,要積極應(yīng)對(duì)就業(yè)中可能存在的各種挫折,及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,進(jìn)行自我規(guī)劃、自我評(píng)估,以及正確的職業(yè)分析來(lái)確定職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力,參加必要的職業(yè)訓(xùn)練。
其次,要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。樹(shù)立“先就業(yè),后擇業(yè),先生存,再發(fā)展”的就業(yè)觀念;樹(shù)立“發(fā)展優(yōu)先”的就業(yè)觀念;樹(shù)立“多渠道就業(yè)”的就業(yè)觀念。
最后,要研究擇業(yè)規(guī)律,提高擇業(yè)能力。強(qiáng)化擇業(yè)中的公關(guān)意識(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)政策,主動(dòng)掌握就業(yè)行情,認(rèn)真寫(xiě)好求職簡(jiǎn)歷,掌握面試技巧,做好臨場(chǎng)準(zhǔn)備。學(xué)生要克服自卑、膽怯的心理,要正確自我評(píng)價(jià),樹(shù)立信心,充分相信自己的實(shí)力,敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到理想的目標(biāo)。僅僅敢于競(jìng)爭(zhēng)還不夠,還必須善于競(jìng)爭(zhēng),在求職與擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中,要保持良好的心理素質(zhì)、實(shí)力和競(jìng)技狀態(tài),確定適當(dāng)?shù)膫€(gè)人愿望,才能選到一份自己滿意的職業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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