在當前教育改革不斷改進和深化的大環(huán)境下，我國中學生的心理素質(zhì)對于教育教學過程中的重要性也日益凸顯，然而我們該如何寫有關中學生心理素質(zhì)的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的淺談中學生心理素質(zhì)論文，希望大家喜歡!

　　淺談中學生心理素質(zhì)論文篇一

　　《當代中學生心理素質(zhì)特點初探》

　　摘要：在當前教育改革不斷改進和深化的大環(huán)境下，我國中學生的心理素質(zhì)對于教育教學過程中的重要性也日益凸顯，本文在總結(jié)多年擔任任課老師時中學生心理素質(zhì)特點的情況，并且歸納已有的相關中學生心理素質(zhì)特性的參考文獻，針對一些常見的問題，提供了一些參考意見。

　　關鍵字：中學生;心理素質(zhì);問題;意見

　　0 引言

　　眾所周知，學校的一個基本目標就是培養(yǎng)青少年具有良好的心理素質(zhì)，目前各大省市的中學已經(jīng)開始了系統(tǒng)性的以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)為目標的心理教育，但是盡管如此，很大程度上學校的發(fā)展并不能夠完全滿足和適應當代中學生心理素質(zhì)的教育要求，為此，多出人才、早出人才、出好人才就成為了整個社會對于學校教育教學過程中的一個呼喚。

　　1 心理素質(zhì)在教育教學中的重要

　　一般而言，心理素質(zhì)的定義是指以先天環(huán)境下具有的性格特點作為基礎，并且在后天環(huán)境中受到影響，從而逐漸產(chǎn)生并且不斷發(fā)展起來的相對比較穩(wěn)定的心理特性。它通常主要包括幾個部分，即認知、動機、需求、情感意志以及性格等等的智力和非智力因素。它是教育工作者按照學生自身的心里發(fā)展的規(guī)律及其所具有的特點，按照一定的目的，有計劃和有步驟地向?qū)W生施加一種具有積極影響的過程。它對于培養(yǎng)學生的各種良好心理品質(zhì)，治療各種現(xiàn)存或者潛在的心理上的障礙或者疾病的亞健康狀態(tài)，保證心理健康，以便最終在德育、智育、體育方面得到全面發(fā)展都具有十分重要的意義。而心理素質(zhì)作為學生整體素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要一環(huán)，地位就顯得極其重要。同時，鑒于心理素質(zhì)具有先天因素結(jié)合后天因素共同作用的特點，這也在某種程度上決定了心理素質(zhì)在學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中必然會起到非常巨大的作用。因此，要把學生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀政治素養(yǎng)、良好的思想道德品質(zhì)及其行為習慣，同時擁有較高的知識技能的人才，就必須著力提高他們的心理素質(zhì)。

　　2 當代中學生的心理素質(zhì)特點

　　1)在思想上認識不足，整體上處于亞健康的狀態(tài)

　　首先，近些年來，由于社會發(fā)展的多元化，不少孩子都是來自于離異家庭、特困家庭以及獨生子女的家庭，所以，這些學生存在的心理上的問題日益增多和凸顯。大多表現(xiàn)為同學之間不太合群、人際關系相對來說比較緊張，在各種場合不敢向家長、教師提出各種學習和生活上問題，并且對于一些事情過分敏感、情緒化等等，此外，一些同學還存在著非常嚴重的社會交往能力差、注意力普遍不集中，甚至在某些情況下會出現(xiàn)攻擊性行為上的失控等等的問題。

　　2)思想上面不具備獨立的能力，容易受到不良外界環(huán)境的影響

　　中學生在心理的發(fā)展上面都會具有不平衡性以及動蕩性等等的基本特征。不平衡性指得是中學生在中學這一特定的階段，生理上發(fā)育普遍比較快，但是心理上的發(fā)展卻是遠遠不能夠與之同步。而動蕩性則是表現(xiàn)為在上述的階段中，學生的認知、意識以及行為等等的各方面都會有相當劇烈的變化，甚至有可能在情緒上出現(xiàn)強烈的反差以至于產(chǎn)生心理上面的疾病。

　　3)價值觀日漸趨向于多元化、功利化和實務化。在當今的市場經(jīng)濟環(huán)境的影響之下，越多越來的中學生在付出和回報利益驅(qū)動十分明顯，特別是在初中學生當中，不但存在著追求務實、注重實際，盡可能把個人的利益與社會對于個人的需求統(tǒng)一起來的美好心愿，但是又由于自身和社會的原因，具有付出的同時必須取得相對應的回報，甚至在相當一部分的學生當中，也還存在著對于國家、集體利益淡化和社會責任感日趨弱化的情況。

　　4)在生活上極度缺乏獨立生活的能力。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因總體上來說是由于，首先，家長對于子女的過分溺愛。由于現(xiàn)在的不少學生是獨生子女，并且相當一部分的家庭也是都比較富有，子女們往往成為了他們的掌上明珠，只要是物質(zhì)上能夠滿足的都會盡量滿足其需要，這也就造成了他們在物質(zhì)上的無限貪欲，同時，又由于對于精神上缺乏足夠的關懷，由此而導致子女們心靈上的欠缺，最終妨礙了孩子們在德智體各方面的全面發(fā)展。其次，由于現(xiàn)在的家庭往往只有一個孩子，家里的所有大人都把這份關愛全部給了他，以至于孩子一方面喘不過氣來，另一方面又不曉得珍惜。例如，爺爺奶奶接送他們上學、放學，下課了回到家里，衣來伸手飯來張口。正是長期處在這種環(huán)境當中，使得他們毫無憂患意識，并且一旦遇到困難和挫折，就很容易的產(chǎn)生消極、負面的情緒，甚至出現(xiàn)個別人走向極端的情況出現(xiàn)。

　　5)人際上缺少相應的關懷，缺乏合理和相應的溝通與關懷。這一點尤其是在中學階段這個特殊時刻中交友、早戀當中特別明顯。同時又由于此刻學習任務較為繁重，以至于一些學生甚至太過于封閉自己，很少甚至不與周圍的朋友、老師以及家長及時溝通，最終導致了抑郁癥的產(chǎn)生。

　　3 改善和提高中學生心理素質(zhì)的建議及其對策

　　綜合上述的情況，可以對于學生進行心理衛(wèi)生教育、心理輔導以及心理咨詢相結(jié)合的方式。具體如下包括以下方面的內(nèi)容的訓練：

　　1)著力發(fā)展學生在觀察力、思維能力、記憶力、注意力以及想象力等基本的心理因素。通過進行各種常規(guī)及其特殊的訓練項目，充分發(fā)掘出學生在智力上面的潛在能力，并且針對性的進行訓練，從而實現(xiàn)找出、避免以及改善學生在感知、記憶和思維上面出現(xiàn)的種種問題，最終達到促使其在生理上面的全面、健康、有序的發(fā)展。

　　2)大力培養(yǎng)學生的定向能力、環(huán)境適應能力以及組織能力，通過舉辦一些課堂內(nèi)外的興趣活動，訓練他們能夠在以往類似或者陌生的環(huán)境下與他人進行合作溝通，并且針對于特定目標的最終動手實際操作能力和創(chuàng)新能力。

　　3)努力改善和提高人格健康方面的教育，從而使得學生了解健康中學生的標準，并且對于自己有一個相對清晰的認識，通過對于其采取一些相關的訓練，使其學會調(diào)節(jié)、放松自己，克服自卑感、孤獨感以及其它不良情緒的產(chǎn)生，從而達到避免其雙重人格的不利局面。

　　4)促進學生掌握一套行之有效的學習方法以及養(yǎng)成良好的學習習慣，從實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的自身特點，在各種學習的場合，幫助他們最終總結(jié)、摸索出一套適應自己自生特點的學習方法。

　　參考文獻：

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