論心理素質(zhì)教育論文(2)
論心理素質(zhì)教育論文篇二
《論當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)及其教育》
【摘要】當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)的棟梁，是開(kāi)創(chuàng)大業(yè)和進(jìn)一步振興中華的主力軍，他們不僅要具備良好的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，更要具備良好的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的基礎(chǔ)、是形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)的重要條件，因此，必須運(yùn)用行之有效的教育手段，培養(yǎng)和完善大學(xué)生的心理素質(zhì)，使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)新形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理素質(zhì);教育
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278(2013)08-2133-02
隨著科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的振興，人們生活水平日益提高，大學(xué)生在物質(zhì)上獲得極大滿足的同時(shí)，心理上也正承受著巨大壓力，在社會(huì)轉(zhuǎn)型中成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生，面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)新情況，經(jīng)受著來(lái)自社會(huì)、學(xué)業(yè)、事業(yè)、情感等多方面的困惑，心理壓力越來(lái)越重，心理素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。如何提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其承受各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。
一、心理素質(zhì)的內(nèi)涵
關(guān)于心理素質(zhì)的涵義，不同學(xué)者有不同的看法，綜合大家的看法，我們認(rèn)為心理素質(zhì)是以先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以人格為核心，經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響、個(gè)體與社會(huì)環(huán)境交互作用而逐步形成的，在適應(yīng)和發(fā)展中表現(xiàn)出來(lái)的基本的、穩(wěn)定的、具有衍生功能的心理品質(zhì)。
二、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)
大學(xué)生心理素質(zhì)直接影響其在學(xué)校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也直接關(guān)系高校的穩(wěn)定和發(fā)展，大學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)自我認(rèn)知失調(diào)
有些學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高，絕大多數(shù)新生在中學(xué)時(shí)代都是佼佼者，老師表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，同學(xué)羨慕，常常體驗(yàn)的是成功的喜悅，進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)山外有山，樓外有樓，突然面對(duì)好多比自己優(yōu)秀的學(xué)生，一時(shí)很是難以適應(yīng);有些學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，極其容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。一部分男同學(xué)可能因?yàn)樯聿牟桓叨员?，一部分女同學(xué)可能因?yàn)殚L(zhǎng)相不出眾不漂亮而自卑。許多來(lái)自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)，他們更容易感到情緒低落，從而導(dǎo)致各方面的適應(yīng)性問(wèn)題。
(二)人際交往能力缺乏
人際關(guān)系問(wèn)題是許多大學(xué)生特別關(guān)注的問(wèn)題，人際關(guān)系適應(yīng)不良嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康，給許多人帶來(lái)無(wú)盡的煩惱。與中學(xué)生相比，大學(xué)生的交往廣泛。當(dāng)代大學(xué)生從小環(huán)境優(yōu)越，他們習(xí)慣一帆風(fēng)順的生活，常用以自我為中心的思維方式處理新環(huán)境中的人際關(guān)系，以致不能盡快適應(yīng)大學(xué)集體生活。因此，在與人交往中，自然就產(chǎn)生交往障礙，久而久之便會(huì)自我封閉，不愿與人交往，影響到正常的認(rèn)知、情感和心理定位。
(三)生活上的挫折
一些偶然的因素，帶給某些大學(xué)生生活挫折，影響他們情緒的穩(wěn)定。由于絕大多數(shù)大學(xué)生是在家長(zhǎng)和教師的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，中學(xué)時(shí)候，生活上許多事情都由父母包辦，很少遭到過(guò)嚴(yán)重挫折，更缺乏獨(dú)立承受挫折的心理能力，進(jìn)入大學(xué)后，許多生活上的事情需要自己處理，遇到挫折就束手無(wú)策，承受能力比較差，從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、失望、逆反等不良心理。
(四)就業(yè)方面的壓力
近幾年來(lái)，高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生增多，使得就業(yè)越來(lái)越困難，現(xiàn)實(shí)復(fù)雜多變，不少專業(yè)不熱，使得大學(xué)生在即將畢業(yè)時(shí)無(wú)所適從，四面碰壁，一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榉N種原因找不到滿意的工作。很多大學(xué)生不能用正常心態(tài)去面對(duì)就業(yè)期望與社會(huì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾，因而情緒不滿，心理失衡，從而對(duì)自己的前途表現(xiàn)出憂慮，產(chǎn)生沮喪情緒，許多不良心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。
三、引起大學(xué)生心理障礙的原因
在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，心理素質(zhì)狀況嚴(yán)重影響一部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)，大學(xué)生心理素質(zhì)教育已迫在眉睫。影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有以下幾個(gè)方面：
(一)家庭方面
家庭對(duì)孩子的教育是非常重要的，家庭教育方式直接關(guān)系到孩子能否健康的成長(zhǎng)，先天素質(zhì)只為人的發(fā)展提供了一種可能性，大多數(shù)學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)都與家庭環(huán)境和家庭教育方式有很大關(guān)系，在氣氛過(guò)于壓抑或嚴(yán)厲的家庭中，孩子不敢大聲說(shuō)話，不敢自己獨(dú)立做一些決定，干什么事情都必須聽(tīng)從父母的安排，這樣長(zhǎng)期下去，孩子就失去了自由，缺少發(fā)展空間，性格變得內(nèi)向;還有一些家庭，父母容易爭(zhēng)吵甚至離異，在這樣的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，與他人相處時(shí)，往往缺乏彼此之間的信任，和諧的人際關(guān)系難以建立。這些孩提時(shí)代的經(jīng)歷都可能導(dǎo)致心理的不健康。
(二)學(xué)校方面
學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育也至關(guān)重要，它是學(xué)生接受正規(guī)教育的地方，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著重大影響，如果學(xué)校沒(méi)有全面的教育，學(xué)生也就不可能德智體全面健康的發(fā)展。大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，相反忽略了對(duì)學(xué)生思想政治的教育，大學(xué)生中缺少必要的心理學(xué)知識(shí)，由于心理因素而引起的一些行為容易被輕視，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。
(三)社會(huì)方面
家庭、學(xué)校都處在社會(huì)之中，社會(huì)的變化必然會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，人們的價(jià)值觀、道德觀以及生活方式都會(huì)發(fā)生很大變化。人們對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求一方面促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，另一方面也助長(zhǎng)了金錢至上、享樂(lè)主義、個(gè)人主義，淡化了人們的道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和全局觀念，形成的這些不良現(xiàn)象必然會(huì)影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生道德下滑。
四、培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)教育的有效途徑
大學(xué)階段，樹(shù)立良好的心理健康觀關(guān)系著每一位學(xué)子的成長(zhǎng)，我們必須教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ)。那么。應(yīng)如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的心理素質(zhì)呢?
(一)提高自我意識(shí)、加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)
當(dāng)代大學(xué)生要自覺(jué)的進(jìn)行自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面嚴(yán)格進(jìn)行自我鍛煉，為未來(lái)的事業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好心理素質(zhì)的形成離不開(kāi)主體的自我心理修養(yǎng)，大學(xué)生要增進(jìn)對(duì)自身心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，使自身能夠擁有積極的心態(tài)、健康的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及和諧的人際關(guān)系。每個(gè)大學(xué)生還應(yīng)根據(jù)自己的情況，采用適合自己的方法進(jìn)行自我修養(yǎng)，使自己不斷進(jìn)步，不斷提高，最終成為對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)有用的人才。
(二)整體性發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)的育人功能
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速變動(dòng)的社會(huì)，社會(huì)與學(xué)校之間的關(guān)系愈益緊密，在大學(xué)生成長(zhǎng)的影響因素上，社會(huì)影響與學(xué)校教育因素共存，在充分發(fā)揮社會(huì)影響因素育人功能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)校教育在引導(dǎo)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展方面的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生提高判斷是非的能力，選擇和接受社會(huì)中正確的東西，判別和批判錯(cuò)誤的東西，增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以推動(dòng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的健康發(fā)展。
(三)建立健康向上的校園文化，營(yíng)造良好氛圍
環(huán)境因素對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生心理素質(zhì)也有著重要影響，常抓不懈的營(yíng)造一個(gè)蓬勃、健康的校園環(huán)境，是培養(yǎng)、塑造大學(xué)生良好心理素質(zhì)的必要條件，校園文化具有調(diào)節(jié)學(xué)生心境、愉悅學(xué)生身心、造就學(xué)生性格的功能，它構(gòu)成學(xué)生心理環(huán)境的基調(diào)，我們要通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營(yíng)造積極、健康、高雅的校園氛圍，陶冶學(xué)生高尚的思想道德情操，促進(jìn)學(xué)生德智體全面健康發(fā)展。
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