大學(xué)生心理健康教育分析論文2500字(2)
大學(xué)生心理健康教育分析論文2500字
大學(xué)生心理健康教育分析論文2500字篇二
《當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題分析及對策》
【摘要】當(dāng)代大學(xué)生在心理健康方面存在著理想與現(xiàn)實、情感與理性、個性發(fā)展與社會規(guī)范的沖突等問題，搞好大學(xué)生心理健康教育的對策：一是將心理健康教育融入校園文化，二是有效發(fā)揮校園心理咨詢中心及咨詢?nèi)藛T的作用，三是加強心理健康教育和行為訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理健康;問題;對策
一、當(dāng)代大學(xué)生心理狀況分析
二十世紀(jì)七十年代末，我國開始實施經(jīng)濟改革政策和對外開放的政策。這場改革運動旨在改變生產(chǎn)中不適應(yīng)發(fā)展要求的管理體制和政策，并建立社會主義下的市場經(jīng)濟體制。在這一形勢的影響下，我國的社會生活發(fā)生了很大的改變，作為社會主流的青年大學(xué)生，這些變化為他們帶來了更大的發(fā)展平臺和機遇，而另一方面卻也給他們帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。這種情況下，大學(xué)生的心理健康狀況也被強烈影響著，產(chǎn)生了許多不良的心理問題和負面情緒。大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀更趨向矛盾化、多元化，這些沖突在大學(xué)生身上的體現(xiàn)主要有以下幾個方面：
1、個人理想與社會現(xiàn)實的沖突
大學(xué)生是一個缺乏社會經(jīng)驗的群體，他們所有的知識和常識都來自于家長的灌輸和書本的學(xué)習(xí)，他們大多抱有極大的抱負和理想，而缺乏現(xiàn)實的思維根基。大學(xué)是一個脫離小家庭進入小社會的地方，初入大學(xué)的青年學(xué)生往往都為自己刻畫了一個完美而理想的大學(xué)生形象，在真正進入大學(xué)生活后，“三點一線”的枯燥生活、任務(wù)繁重的學(xué)習(xí)壓力、日益淡薄的學(xué)習(xí)氛圍、錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系以及對畢業(yè)就業(yè)的迷茫，使大學(xué)生在遭遇層層困阻與考驗的同時，失去了對理想形象的追求，也受到了來自挫折感的心理打擊。
2、個人情感與理性選擇的沖突
理性是指人們在正常思維狀態(tài)下遇事不慌張，能夠有自信、有勇氣地全面了解和總結(jié)，迅速分析后恰當(dāng)使用多種手段中的其中一種去處理問題，并取得事件需要的效果，反之就是非理性，即人在正常思維狀態(tài)下，根據(jù)單一的感性認(rèn)知而做出片面的總結(jié)去處理事件，易受個人性格等因素影響。理性的意義在于對自身的存在以及超出自身卻與生俱來的社會使命負責(zé)，這是我國現(xiàn)代教育給大學(xué)生傳授的一種思維方式。在我國理性精神尚未成熟發(fā)展的同時，大學(xué)生受到了許多來自國外的非理性思潮的影響，他們是新時代下信息接受與傳遞的主流群體，多方思潮的滲透使他們內(nèi)心的情感和理性的選擇不停地交戰(zhàn)，在處于個人與社會關(guān)系、事務(wù)中帶來了一定的心理沖擊，比如利益觀、戀愛觀等，大學(xué)生在遵循內(nèi)心愿望的同時，會意識到與理性判斷的相沖突，他們存在著理性，卻又無法與社會逆流相對抗，這對大學(xué)生的心理健康狀況也帶來了沖擊。
3、個性發(fā)展與社會規(guī)范的沖突
當(dāng)今大學(xué)生處于思維解放和崇尚個性發(fā)展的新時代，加上在計劃生育政策下，許多學(xué)生還是家庭中的獨子或獨女，他們大多擁有自己獨立的個性，大膽提出自己的要求，充分展現(xiàn)自我的個性和活力，并按照自己的興趣、愛好、想法進行自我發(fā)展和塑造，而這種個性的發(fā)展卻并不一定是遵循社會規(guī)范、被社會規(guī)范所接納的，當(dāng)這種個性的表現(xiàn)超出了社會規(guī)范的限度后，大學(xué)生的自我認(rèn)可、自我表現(xiàn)就會被視為行為不矩、道德缺失。大學(xué)生所認(rèn)同的以才能取勝的衡量標(biāo)準(zhǔn)和社會上以德取勝的用人規(guī)范產(chǎn)生了極大矛盾，大學(xué)生維持本真?zhèn)€性的愿望和遵循社會規(guī)范的原則也帶來了很大的心理沖突。
二、做好大學(xué)生心理健康教育的對策
大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)不可否認(rèn)地成為高校教育工作者的一項棘手工作。大學(xué)生的心理健康嚴(yán)重影響著學(xué)生的思想政治教育以及知識理論教育的質(zhì)量，許多后進生與問題學(xué)生或多或少都存在著心理問題，但他們在出現(xiàn)心理問題的時候往往會覺得難以啟齒或是不知所措，于是便埋在心里，導(dǎo)致心理問題無法及時，甚至導(dǎo)致非理性行為，針對這些問題，高校教育應(yīng)切實抓好以下幾點工作：
1、將心理健康教育融入校園文化
在加強心理健康教育理論課的同時，大力開展宣傳活動，通過校園廣播站、文體表演、宣傳欄、板報等平臺，可以使大學(xué)生更加正確地認(rèn)識自我、認(rèn)識心理健康教育工作，增強自我控制能力、環(huán)境適應(yīng)能力、抵御挫折能力以及更好地進行人格自我完善。為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理發(fā)展環(huán)境及健康教育環(huán)境，可以有效地預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生，維持學(xué)生健康、良好的心態(tài)，防范于未然，比在學(xué)生出現(xiàn)心理問題后再去考慮解決的途徑更有效果。另外，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理咨詢的意義，鼓勵并引導(dǎo)有心理問題的學(xué)生進入心理咨詢中心，為他們提供更加有效及科學(xué)的解決方式。
2、有效發(fā)揮校園心理咨詢中心及咨詢?nèi)藛T的作用
目前各高校的心理健康教育工作大多是以面向全體學(xué)生為主，針對個別問題學(xué)生輔導(dǎo)為輔。在心理健康教育深入課堂的同時，我們還要重點關(guān)注已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題苗頭的學(xué)生，使用有別于課堂教學(xué)的方式進行教育與引導(dǎo)，這就需要大力發(fā)揮校園心理咨詢中心以及咨詢?nèi)藛T的特殊作用。專業(yè)機構(gòu)與專業(yè)人員能夠使用科學(xué)的干預(yù)手段，有計劃、有目的、有步驟地對已經(jīng)產(chǎn)生心理問題的學(xué)生進行干預(yù)與疏導(dǎo)，使他們可以更快地進行心理調(diào)節(jié)、擺脫心理障礙、解決特殊的心理問題、提高他們的心理健康水平。高校心理健康教育要想得到更好的成效就必須最大限度地發(fā)揮心理咨詢中心的功能。
3、心理健康教育離不開行為訓(xùn)練
心理健康教育并不能只停留在課堂中的理論學(xué)習(xí)和心理咨詢師的口頭交流，不參與團體培訓(xùn)、社會實踐等行為訓(xùn)練，無法讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗到心理健康的重要性，更無法感悟到心理健康的重要性和意義。高校教育工作者可以通過進行情景設(shè)計、角色扮演或集體游戲等團體活動對學(xué)生進行心理健康教育的滲透，也可以通過開展社區(qū)服務(wù)、心理知識普及教育等社會實踐讓學(xué)生更進一步掌握心理健康知識，理解心理健康教育的實質(zhì)，這都是對大學(xué)生進行心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
隨著心理健康教育的不斷普及，人們對心理健康的認(rèn)識也在不斷加深，高校教育的首要任務(wù)是為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)的合格接班人，為國家發(fā)展儲備全面發(fā)展的人才，這就要求現(xiàn)代教育要培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)識淵博的人，還必須是心理健康的人。因此，我們要關(guān)注的不只是滿足學(xué)生自身發(fā)展的認(rèn)知需求，更要注重于滿足大學(xué)生豐富而多變的精神需要，這才是全面發(fā)展的合格人才。
【參考文獻】
[1]黃宏思.當(dāng)代大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因及對策.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2005.05.
[2]馮忠良.學(xué)習(xí)心理學(xué).教育科學(xué)出版社，1981.
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