對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況作深入的探析，并對(duì)存在的問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決方案和有效對(duì)策，將對(duì)提高我國(guó)大學(xué)生心理健康水平及推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理問(wèn)題探析與對(duì)策論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理問(wèn)題探析與對(duì)策論文篇一

　　《大學(xué)生心理健康狀況探析與教育對(duì)策》

　　摘 要： 當(dāng)代大學(xué)生的身心健康問(wèn)題是一個(gè)全社會(huì)的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)最擔(dān)心和關(guān)注的問(wèn)題。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏明顯加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，作為社會(huì)特殊群體，大學(xué)生所承受的心理壓力也越來(lái)越大，存在心理問(wèn)題的人數(shù)不斷增加，且出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，大學(xué)生健康狀況如何，必將對(duì)社會(huì)有極其深遠(yuǎn)的影響。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況作了深入的探析，并對(duì)存在的問(wèn)題提出了有針對(duì)性的解決方案和有效對(duì)策，將對(duì)提高我國(guó)大學(xué)生心理健康水平及推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展有重要意義。

　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生心理健康 現(xiàn)狀成因 教育對(duì)策

　　1.大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

　　隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，使處于特殊時(shí)期的大學(xué)生們面臨巨大的心理壓力，存在各種心理問(wèn)題的人數(shù)不斷增加，且出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。當(dāng)前大學(xué)生的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)為：第一，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)困難，依賴性強(qiáng)。第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，許多學(xué)生沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理和考試焦慮。第三，人際關(guān)系適應(yīng)不良。大學(xué)的人際關(guān)系比中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜，部分學(xué)生很難適應(yīng)，因此，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，自我封閉，不愿與人面對(duì)面交往，久而久之，會(huì)影響大學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理定位。第四，戀愛(ài)心理困惑。情緒和情感不穩(wěn)定，情緒起伏大，情感變化快，戀愛(ài)不成或失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理變異。第五，抑郁心理。意志薄弱，缺乏承受挫折的能力，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)，這些問(wèn)題多出現(xiàn)在特困生、學(xué)習(xí)困難與自我認(rèn)知不良的學(xué)生身上。第六，就業(yè)心理困惑。在擇業(yè)過(guò)程中心理準(zhǔn)備不足，急功近利，部分學(xué)生從眾心理嚴(yán)重。第七，意志不堅(jiān)定。有壓力但動(dòng)力不足，有信心但不能持之以恒，人生目標(biāo)不明確，等等。

　　2.影響大學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因分析

　　2.1社會(huì)環(huán)境的影響

　　從社會(huì)環(huán)境因素看，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感;個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。各種生理因素、心理因素、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。

　　2.2學(xué)校環(huán)境的影響

　　大學(xué)生活是獨(dú)立的但又是集體式的生活，它要求大學(xué)生們既做到生活自理，又有團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神。但由于當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，不少人缺乏生活自理能力，過(guò)不慣集體生活，從而感到孤獨(dú)寂寞、壓抑和焦慮，各種心理問(wèn)題隨之產(chǎn)生。

　　2.3家庭環(huán)境的影響

　　家庭因素是影響青年學(xué)生心理健康的重要因素之一，大學(xué)生在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，有許多是在其早期成長(zhǎng)過(guò)程中就埋下了種子，問(wèn)題的解決需要家庭的配合與參與。不同家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生不同的影響，家庭教育在個(gè)體成長(zhǎng)中對(duì)個(gè)人素質(zhì)的貢獻(xiàn)方式比較特殊，更多是家人之間相互交流中的潛移默化、相互浸染，這種印刻在內(nèi)心深處的“素質(zhì)”對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，家庭教育一旦出現(xiàn)誤區(qū)，往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題“源于家庭”。

　　3.對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育對(duì)策

　　面對(duì)目前大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，我們應(yīng)加以高度重視，及時(shí)了解大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，加大思想教育力度，及時(shí)預(yù)防和排解，提高大學(xué)生的身心健康水平。基于以上分析，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，使這項(xiàng)工作扎實(shí)地開(kāi)展下去。

　　3.1學(xué)校方面采取的措施

　　3.1.1積極開(kāi)展心理健康教育，加強(qiáng)高校心理輔助工作力度，將解決學(xué)生心理問(wèn)題落到實(shí)處。

　　高校首先要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康工作的重要性和必要性，將其列入學(xué)校主題工作的議事日程，為有關(guān)部門(mén)開(kāi)展工作提供保障。另外還應(yīng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制訂規(guī)范的實(shí)施計(jì)劃，突出明確的目標(biāo)，并建立起一套切實(shí)有效的心理健康教育績(jī)效評(píng)估體系。要充分發(fā)揮學(xué)校和教師的教育職能，利用學(xué)校教育組織形式的特點(diǎn)，采取多元化的教育措施對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃的主動(dòng)性教育，如課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、行為訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)等，以實(shí)現(xiàn)教育目的。配備一定數(shù)量的由心理學(xué)專業(yè)教師和醫(yī)務(wù)人員等組成的精干有效的心理健康教育隊(duì)伍，在知識(shí)、技能、時(shí)間等方面保證心理健康教育的質(zhì)量。

　　3.1.2采取各種途徑，磨煉大學(xué)生意志，提高情緒的調(diào)適能力及心理承受能力。

　　在改革開(kāi)放、人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如果一個(gè)人沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，稍遇挫折就出現(xiàn)心理緊張，產(chǎn)生心理障礙、情緒消沉、精神不振，這樣的人本身就不是一個(gè)合格的人才。磨煉意志，提高心理素質(zhì)是解決心理疾病的根本途徑。教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，從中接受鍛煉，磨煉意志，教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，面對(duì)困境積極尋求解脫并總結(jié)教訓(xùn);指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié)，能合情合理地對(duì)待自己的各種需要，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力。如果學(xué)生在這些方面的鍛煉加強(qiáng)了，那么他們將形成良好的心理素質(zhì)。同時(shí)他們自我教育能力也將隨之而提高，感情沉穩(wěn)，自制力增強(qiáng)，在很多情況下能自己擺脫心理負(fù)擔(dān)，掃除精神障礙。

　　3.1.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展多樣的心理健康教育方式，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

　　校園文化具有重要的育人功能，大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康文明的校園環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該花力氣抓校園文化建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。

　　3.2家庭方面采取的措施

　　3.2.1營(yíng)造和諧的家庭氛圍，使大學(xué)生子女能夠敞開(kāi)心扉。

　　家永遠(yuǎn)是子女避風(fēng)的港灣。家長(zhǎng)需要努力營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍，以民主平等的態(tài)度與大學(xué)生子女溝通交流，耐心傾聽(tīng)子女的訴說(shuō)，讓子女能真實(shí)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，用關(guān)愛(ài)滋潤(rùn)子女心靈，使家庭真正成為大學(xué)生避風(fēng)的港灣，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾和精神支柱。

　　3.2.2家長(zhǎng)與學(xué)校主動(dòng)溝通，了解學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r。

　　家長(zhǎng)要經(jīng)常主動(dòng)瀏覽孩子所在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)或?qū)W校寄發(fā)的有關(guān)通知，及時(shí)了解孩子大學(xué)的動(dòng)態(tài)，與孩子的輔導(dǎo)員溝通，了解孩子在學(xué)校的生活，有條件的家長(zhǎng)也可以到學(xué)校探望孩子，在與同學(xué)和老師的聊天中了解孩子的成長(zhǎng)軌跡。學(xué)校也要與家庭保持聯(lián)系和溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)，為家庭教育發(fā)揮作用提供條件。

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