旅游消費在當代已經成為一種非常流行的消費方式，大學生作為一個特殊的群體，有著豐富的心理特征，他們的旅游活動有著自己的特點。下面是學習啦小編給大家推薦的旅游消費心理論文，希望大家喜歡!

　　旅游消費心理論文篇一

　　《淺析大學生旅游消費心理需求及其行為特點》

　　摘 要：旅游消費在當代已經成為一種非常流行的消費方式，大學生作為一個特殊的群體，有著豐富的心理特征，他們的旅游活動有著自己的特點。本文從解析大學生旅游消費的心理需求出發(fā)，總結其旅游行為的特點。

　　關鍵詞：大學生;旅游消費;心理需求;行為特點

　　隨著經濟的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，旅游消費在當代社會成了一個新的經濟亮點。旅游消費是指人們在旅行游覽過程中，為了滿足其自身發(fā)展和享受的需要而消費的各種物質資料和精神資料。旅游消費是在人們基本生活需要滿足之后而產生的更高層次的消費需要。在校大學生是旅游客源的一個重要細分市場，具有很大的開發(fā)潛力。在校大學生比少年兒童心理上更成熟，比中老年人行動更活躍，體力較好，適合外出旅游。他們的知識結構、價值取向、心理特征使這一旅游市場有別于傳統(tǒng)的大眾旅游市場。

　　一、大學生旅游消費心理需求分析

　　1.社會需求

　　在現實生活中，大學生參加旅游都有各種各樣的心理需求。隨著社會環(huán)境的日益復雜，需要大學生樹立正確穩(wěn)定的人生觀和價值觀。到大學階段，學生不再有高考的壓力，因而有較多的時間來深入思考人生問題，為人生觀的最終確立定下基調。但由于大學生還沒有真正地涉足社會，所以這并不意味著個體的人生觀和價值觀不再改變。只有通過不斷地外出旅游與社會接觸，通過理論與實踐的不斷磨合，才能清楚知道社會需要的是什么樣的人，進而幫助自己更好地確立正確的人生觀與價值觀。

　　2.自身需求

　　大學生正處于少年和成年之間的過渡階段，同時具備兩者的特點。一方面，他們貪玩好動，對新異刺激充滿好奇，另一方面，在成就感與自尊心等方面又接近成人。所以大學生是發(fā)展最豐富、最多樣化的一個群體，他們對外面世界的向往更強烈，他們外出旅游都有各自不同的需求。

　　(1)求知的需要。大學生畢竟還沒有踏出校門，長時間生活在屬于自己的狹小空間范圍內，對外面的世界了解不是很多，如果沒有廣闊的知識面，就會使他們變得孤陋寡聞，才疏學淺。一些求知欲強的學生不愿拘泥于目前的知識水平，希望通過外出旅游開闊自己的視野，了解更多，提高文化修養(yǎng)，豐富自身的閱歷。

　　(2)放松的需求。隨著社會的進步，競爭越來越激烈，社會對人們的文化素質要求越來越高。剛剛經歷過高考進入大學的學生，會對大學校園的一切充滿好奇，于是通過各種活動來充實自己的生活，使自己忙碌起來，同時學習也不能怠慢。到大學后期，又面對考研和就業(yè)壓力，精神長時間得不到松懈，就處于高度緊張狀態(tài)，這樣不僅會引發(fā)各種軀體疾病，而且心理上也會發(fā)生一定程度的病變，影響生活質量。為了緩解緊張，釋放壓力，大學生就把旅游作為放松的有效方式。

　　(3)交友的需求。學生進入大學后接觸到各方面都很優(yōu)秀的人才，體會到了人外有人，天外有天，很可能會產生自卑、失落。離開家，生活中也難免會遇到各種困難，需要得到他人的支持幫助和指引安慰。人是社會化的人，都希望得到他人的接納，渴望參加某個團體或組織。人們往往很難忘記某次旅游經歷，對于與自己共同經歷的朋友更是記憶猶新，所以旅游對于增進友誼起到很大作用。

　　二、大學生旅游行為的特點

　　1.遵循“消費最低原則”

　　大多數大學生在經濟上不能獨立，主要依靠父母，因此，他們屬于低消費群體，經濟條件有限，在出游過程中享受的成分少，更注重游程的體驗。由于經濟條件的限制，他們更多選擇與朋友一起，而不參加旅行團。此外，出游時采用徒步、騎自行車、乘火車汽車等方式的較多，不愿花費大價錢在出游方式上。

　　2.出游時間集中在旅游旺季

　　大學生的主要任務是完成學業(yè)，因此只能利用假期旅游。寒暑假、十一和五一黃金周是大學生旅游的集中時間，他們會借此機會外出訪友，一起去當地的景點游玩。同時，這些時間正是旅游旺季，出游的人最多，大學生比較活躍，喜歡熱鬧的場面，更有氣氛。

　　3.傾向于去具有挑戰(zhàn)性的旅游目的地

　　大學生正處于人生的上升時期，精力旺盛，身體素質最佳，富有激情，他們對傳統(tǒng)旅游的興趣會逐漸減弱，而更多的會轉向探奇探險、挑戰(zhàn)自然的旅游項目，他們的旅游動機往往是出于尋求刺激。隨著人生經驗的積累，個體需要對自我意識不斷地進行修正。一方面，選擇具有挑戰(zhàn)性的旅游方式能夠更好地證明自己，有助于人們進行自我肯定，獲得他人對自己較多的正面評價，提高自身的成就感。另一方面，在旅程中遇到的各種困難和挫折，會使人們不斷反省，從而認識到自己的不足。只有自我肯定和自我否定反復地相互作用，才能使人們客觀的評價和認識自我，形成穩(wěn)定的自我意識。

　　大學生在學校接受較多的是理論方面的教育，而旅游過程中的教育意義就在于讓大學生多接觸社會，將自身融入自然環(huán)境中去，學習更多的生存技能，積累更豐富的生活經驗，培養(yǎng)人文精神，學習書本以外的一切知識。因此，應該全面了解大學生的心理需求與行為特點，開展各種各樣適合他們的旅游活動，做到理論與實踐相結合，培養(yǎng)出一批現代社會需要的高素質人才。

　　參考文獻：

　　[1]夏文桃.青年女性健康旅游的心理需求與產品設計[J].全國商情(經濟理論研究)，2009(12).

　　[2]蒙睿，趙文麗，劉嘉緯.在校大學生旅游行為研究[J].旅游科學，2004(2).

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